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四年級數(shù)學(xué)上冊《畫角》說課稿（精選5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的四年級數(shù)學(xué)上冊《畫角》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級數(shù)學(xué)上冊《畫角》說課稿 1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析、推理的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
4.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷畫角和練習(xí)的全過程，進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識。
5.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會用量角器按指定度數(shù)畫角。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
量角器、活動(dòng)角、直尺、三角板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1.說出下面的角各是哪一種角。
2.我們已經(jīng)認(rèn)識角，會用量角器量角，會進(jìn)行角的分類，怎樣畫一定角度的角呢？今天我們來學(xué)習(xí)畫角。
板書課題：畫角
二、探索交流，解決問題
1.教學(xué)角的畫法
量角的工具是什么？要畫一個(gè)指定度數(shù)的角，也需要用量角器來幫忙。
出示例題：畫一個(gè)65°的角
（1）請同學(xué)自學(xué)角的畫法，書P42。
（2）試一試：讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、練習(xí)本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。
說一說：請學(xué)生說說你是怎么畫的？學(xué)生一邊說，教師在黑板上示范，最后教師講解說明。畫角的步驟：
（1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合。
（2）在量角器65°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
（3）以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線，這樣，一個(gè)65°的角就畫好了。我們再來回顧一下步驟。
首先要先畫出角的一條邊和頂點(diǎn)，然后用量角器確定另一個(gè)邊上的一個(gè)點(diǎn)，把這個(gè)點(diǎn)與角的頂點(diǎn)相連接，這個(gè)角就是我們所需要的角度。
不過你能說說，在畫角的時(shí)候需要注意什么嗎？最重要的'是量角器的刻度要看準(zhǔn)，與角的一遍重合的是零刻線，那么角度就是以這一邊為零刻線。剛才我們是以內(nèi)側(cè)刻度的零刻線開始，所以要看內(nèi)側(cè)的刻度，找到65°的位置，點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，然后再把這個(gè)點(diǎn)和頂點(diǎn)連接起來就可以了。
1.做一做（P42、2）分別畫出75°、105°的角。
讓一名較好的學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫。教師巡視，注意畫的步驟。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。
10°
45°
60°
90°
105°
120°
2、6用一副三角尺，分別畫出15°、75°、150° 165°的角。
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲，說一說。
四年級數(shù)學(xué)上冊《畫角》說課稿 2
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：理解掌握使用量角器畫角的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的能力及動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作情境中歷經(jīng)觀察、思考、抽象的過程，發(fā)現(xiàn)并建構(gòu)知識
情感與態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)操作過程中“做數(shù)學(xué)”的快樂，聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。難點(diǎn)：按指定度數(shù)正確畫角。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)問引欲
師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識，誰來說一說度量角的方法？
師：為了檢查大家對角的度量方法的掌握情況，請大家量出你手中角的度數(shù)（課前下發(fā)）看誰量得又快又準(zhǔn)。
師：誰來說一說你是怎么量角的度數(shù)的？
師：通過檢查，發(fā)現(xiàn)大家都掌握了使用量角器的方法，而且速度快、度數(shù)準(zhǔn)確。
師：前不久，校外的高叔叔接到了一批機(jī)器零件的加工任務(wù)。其中這批零件上有一個(gè)角為80°，高叔叔不知道在鐵片上怎樣才能畫出這個(gè)角。所以，到今天還沒有動(dòng)手加工這批零件，大家愿意幫助他嗎？
學(xué)生自己回顧度量角的方法。
復(fù)習(xí)角的度量方法，讓學(xué)生在具體的操作過程中既鞏固知識，又為新知探究提供知識上的遷移作鋪墊；創(chuàng)設(shè)高叔叔不知道怎么才能在鐵片上畫角的問題情境，既激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又讓學(xué)生感受到生活中需要數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動(dòng)機(jī)與態(tài)度
二、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)方法
師：大家樂意幫助高叔叔解決問題，那么就請你們想辦法在草稿紙上幫高叔叔畫出80°的角，而且還要把畫角的'（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)原文地址知識目標(biāo)：
通過動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。技能目標(biāo)：
能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。情感目標(biāo)：
使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角。
三、說教學(xué)過程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
1、把下列各角進(jìn)行分類。銳角鈍角直角平角周角
2、畫任意一個(gè)角，量出度數(shù)。
3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？
（二）動(dòng)手操作，探究新知
1．教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)60°的角。學(xué)生思考
2．示范畫角，并講解教的畫法。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：
要求：利用量角器畫一個(gè)70°的角，畫完之后再用量角器量一量。引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：
⑴嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)70°的角。
⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問題。
⑶請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。
4．教師演示角的畫法。
5.討論畫角的步驟。（注意：量角器的中心必須與射線的頂點(diǎn)重合，0°刻度線與射線重合，找到60°的刻度，打上圓點(diǎn)，最后把它與射線的頂點(diǎn)連起來。）
（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”
（四）運(yùn)用新知，解決問題。
1.畫一個(gè)45°的角。教師巡視，訂正。
2.說一說你是怎樣畫出來的？
提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）
3.讓學(xué)生畫60°的角。
4.提問：用三角板可以畫出哪些角？30°
45°
60°
90°
105°
150°
（1）動(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫角。
（2）合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？
（五）教師總結(jié)，鞏固練習(xí)
四年級數(shù)學(xué)上冊《畫角》說課稿 3
一、 說教材
《畫角》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《線與角》的內(nèi)容。關(guān)于角的認(rèn)識，本套教材是分三個(gè)階段編排的。第一個(gè)階段，是在二年級上冊，結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識角和直角，并知道角的各部分名稱，會用尺畫角，用三角板判斷直角。第二個(gè)階段，是在二年級下冊，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、還是銳角和鈍角。第三個(gè)階段，就是本冊教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。
《畫角》這一課是在認(rèn)識了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂動(dòng)作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時(shí)，意圖是讓學(xué)生在畫角的操作過程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識遷移點(diǎn)是量角器的使用——量角、畫角的共同點(diǎn)，即“兩重合一對準(zhǔn)”。教材的例題出示了畫角的幾個(gè)步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知的方法，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)多邊形的知識打下基礎(chǔ)。教材在編排時(shí)，注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上認(rèn)識，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。
3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：是理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學(xué)難點(diǎn)：是掌握正確的畫角技能。
三、說教法、學(xué)法
我對高效課堂的理解是：高效課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)簡易的課堂。沒有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授；沒有學(xué)生的充分獨(dú)立思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合本班學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡探索未知的世界、喜歡動(dòng)手活動(dòng)等特點(diǎn)，本節(jié)課我采取探究模式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合嘗試教學(xué)法和動(dòng)手操作法讓學(xué)生在嘗試畫角的`親身經(jīng)歷中體驗(yàn)畫角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的經(jīng)驗(yàn)；還運(yùn)用了合作交流法讓學(xué)生通過合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補(bǔ)完善、檢查反饋，盡可能的給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一份活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一些嘗試成功的喜悅。
四、說教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)三角板各個(gè)角的度數(shù)
（為用三角板畫一些特殊度數(shù)的角做鋪墊）
二、主動(dòng)探索（設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)）
1、活動(dòng)一：畫一個(gè) 60°的角
方法一：用三角板畫：（4步）
（畫射線、兩重合、畫另一條射線、標(biāo)角符與度數(shù)）
方法二：用量角器畫：（5步）
（畫射線、兩重合、找點(diǎn)、畫另一條射線、標(biāo)角符與度數(shù)）
過程中注意強(qiáng)調(diào)：右邊零刻度線所對應(yīng)的是內(nèi)圈度數(shù)。
2、活動(dòng)二：你能畫出150°的角嗎？
方法一：復(fù)習(xí)用量角器畫角的方法
方法二：引入用兩個(gè)三角板拼出150°的角（兩個(gè)角度相加）
3、活動(dòng)三：想一想，用一副三角板還可以拼出哪些角？
90°＋60°＝150° 30°＋45°＝75°
45°＋60°＝105° 30°＋90°＝120°
45°＋90°＝135°
45°－30°＝15° （兩個(gè)角度的相加或相減）
三、課堂練習(xí)，鞏固認(rèn)知
課本P29頁試一試第2題
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
1、用量角器畫角的方法
2、用三角板畫角的方法
3、用三角板可以直接畫出哪些角？
4、用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、 150°、 15°……（兩個(gè)角度的相加或相減）
四年級數(shù)學(xué)上冊《畫角》說課稿 4
一、 說教材
1、 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第二單元的第一節(jié)第一課時(shí)，即教材第22頁至23頁內(nèi)容。
2、 教材所處的地位和作用。
角的分類和畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上盡心教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。
3、 教材的編寫特點(diǎn)。
（1） 注意聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
（2） 以原有的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建構(gòu)新的知識。
（3） 重視讓學(xué)生通過動(dòng)手操作認(rèn)識和掌握新的內(nèi)容。
4、 教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。
情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。
5、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
明確各種角的特征是教學(xué)的重點(diǎn)，怎樣用量角器畫角是教學(xué)的難點(diǎn)。
6、 教具，學(xué)具
二、 說學(xué)情。
在學(xué)習(xí)“角的分類和畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認(rèn)識，部分校舍感已能對角進(jìn)行分類。因此在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，能進(jìn)一步熟練掌握用量角器畫角的步驟，這樣的方法，讓全體學(xué)生學(xué)起來覺得容易多了。
三、 說教法。
(略）
四、 說學(xué)法。
（略）
五、 說教學(xué)過程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一） 故事引入，創(chuàng)設(shè)情境。
我以“小兔做彩旗”的故事引入。
（二） 動(dòng)手操作，探究新知
1、 教學(xué)角的分類。
（1） 學(xué)生操作，直觀感知。
學(xué)生通過觀察做出來的彩旗，比較后，發(fā)現(xiàn)旗子上有不同的`角，大小一樣。（這樣的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)角的分類鋪墊基石）
（2） 讓學(xué)生量一量這些角的度數(shù)。把不同的角展示出來。
（3） 通過觀察，找出這些角的特征，結(jié)合歸納，給出三類角的命名：銳角，直角，鈍角。
（4） 轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角的一條邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出與這三類角不同的角：平角和周角。
（5） 發(fā)散思維：學(xué)生找出生活當(dāng)中的平角和周角。
（6） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這五類角的大小排列順序和直角，平角，周角之間的等量關(guān)系。
2、 教學(xué)角的畫法。
（1） 請學(xué)生畫一個(gè)60度的角，并說說自己是用什么工具畫的為什么？（請同桌交流一下自己的想法）
（2） 讓學(xué)生畫出一個(gè)70度的角，怎樣畫？說出畫的方法，不對的地方教師加以糾正。
（3） 教師說明：像這樣畫指定度數(shù)的角，最好的方法就是用量角器。
（4） 小結(jié)畫角的方法，并演示。
（5） 學(xué)生試一試畫給出不同方向的射線的角，指名扮演，同桌交換量一量。
（三） 應(yīng)用知識，解決問題。
“學(xué)以致用”，新知識一旦形成，務(wù)必應(yīng)用它來解決問題，使它進(jìn)一步形成技能，技巧，心理學(xué)研究表明：學(xué)用結(jié)合是提高深化學(xué)生鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，所以設(shè)計(jì)以下練習(xí)：（略）
（四） 全課小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？角可以分為哪幾類？怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角呢？
課外延伸：學(xué)生收集不同的角，下節(jié)課比一比誰找得最多。
（五） 學(xué)生互相評價(jià)，自己評價(jià)自己，（互評，自評）
六、 說板書設(shè)計(jì)
板書內(nèi)容是一節(jié)課的精髓，能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，反映教學(xué)思維的過程。
七、 說教學(xué)評價(jià)。
本課時(shí)的教學(xué)，我大膽組織教材，層次分明，重點(diǎn)突出，分散難點(diǎn)，始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)入新穎，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入有序思維，首尾呼應(yīng)志趣相融，整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生參與，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的作用，本節(jié)課板書大方，一目了然，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接合理。
四年級數(shù)學(xué)上冊《畫角》說課稿 5
一、教材分析
《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》和《角的分類》之后進(jìn)行教學(xué)的。“畫角”不僅能對《角的度量》進(jìn)行鞏固，在實(shí)際生活中經(jīng)常需要畫角，所以，它還是一種應(yīng)用。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。”讓學(xué)生學(xué)會畫角正是著眼于他們未來的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿。確定合理、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)必須從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度、價(jià)值觀”三個(gè)維度考慮。因此，我確定：
教學(xué)目標(biāo)——探索用不同方法畫指定度數(shù)的角。
目標(biāo)分解： 在這條目標(biāo)里面，“畫角的方法”是知識目標(biāo)；“能正確畫出規(guī)定度數(shù)的角”是能力目標(biāo)；而我更看重的是“探索不同的畫角方法的過程”，因?yàn)樗芘囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更能讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，大膽創(chuàng)新的精神，這些都是學(xué)生終生受用的能力、情感和態(tài)度。
三、單任務(wù)、粗線條
教材是知識的載體，是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)不僅僅是為完成教材上的內(nèi)容，更重要的是教育一個(gè)有個(gè)性、活生生的人，學(xué)生間是有差異的，使用教材過程中，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)教學(xué)，而不能“以本為綱”一個(gè)模式地上下去。學(xué)生在學(xué)習(xí)了《角的度量》后，已經(jīng)能夠正確的使用量角器進(jìn)行角的度量，利用量角器畫角并不是十分困難。所以，我認(rèn)為本節(jié)課不能只停留在用量角器畫角的知識目標(biāo)上，應(yīng)大膽突破教材，創(chuàng)造性使用教材，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的.探究能力上。因此，我確定本課時(shí)的單任務(wù)：以不同方法畫角為載體，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
為了完成這一重要的任務(wù)，將以“探索用多種方法畫規(guī)定大小的角”為學(xué)習(xí)主線來組織教過程。
四、學(xué)習(xí)板塊
板塊一：探索用三角板畫角的方法
“合作探索”中，教師注重?cái)?shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，用說一說，拼一拼，畫一畫的活動(dòng)， “直接畫”“加一加”“減一減”清晰的反映出思維的過程和方法的指導(dǎo)。“比較”本身是一種方法，同時(shí)也滲透了選擇最優(yōu)方案的思想。
在此過程中，“擺角”為“畫角”做好了鋪墊，就好比在“量角”與“畫角”之間架起了一座橋梁，使學(xué)生能順利進(jìn)入畫角。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切真理要由學(xué)生自己獲得，或要他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建。”新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷知識的形成過程。因此，我在“合作探究”“得出結(jié)論”的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓孩子們自主探索，充分發(fā)言，盡情展示，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們親歷知識的形成過程，自己得出方法。人人互動(dòng)參與，個(gè)個(gè)主動(dòng)發(fā)展。
板塊二：探索用量角器畫角的方法
在此過程中，“擺角”為“畫角”做好了鋪墊，就好比在“量角”與“畫角”之間架起了一座橋梁，使學(xué)生能順利進(jìn)入畫角。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切真理要由學(xué)生自己獲得，或要他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建。”新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷知識的形成過程。因此，我在“合作探究”“得出結(jié)論”的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓孩子們自主探索，充分發(fā)言，盡情展示，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們親歷知識的形成過程，自己得出方法。人人互動(dòng)參與，個(gè)個(gè)主動(dòng)發(fā)展。
板塊三：拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新
我設(shè)計(jì)了：“我是小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)——通過折紙，折出更多的特殊度數(shù)的角。學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識。
板書設(shè)計(jì)：
畫 角
1、用三角板畫角：直接畫 30、45、60、90度
加一加 75、105、120、135、150度
減一減 15度等
2、用三角板畫角：用量角器畫角： 重合、找點(diǎn)、連線。
合理選擇畫角方法。
這樣的板書簡捷、清晰，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生對知識的梳理，也有學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)。
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