小學數(shù)學教案

    時間:2023-08-15 08:30:52 數(shù)學教案 我要投稿

    小學數(shù)學教案[薦]

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案5篇,希望對大家有所幫助。

    小學數(shù)學教案[薦]

    小學數(shù)學教案 篇1

    各位評委、老師:

      大家早上好!

      我今天說課的課題是《分類》。

      一、說教材

      1、教學內(nèi)容

      《分類》是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊P38的內(nèi)容。

      2、教學地位與作用

      本節(jié)課是在學習了認數(shù)、認識物體和圖形的基礎(chǔ)上來進行分類的。分類思想是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準,對事物進行有序劃分和組織的過程。分類對幼兒邏輯思維能力發(fā)展具有重要意義。學會分類不僅是今后學習統(tǒng)計等內(nèi)容的重要基礎(chǔ),還有助于培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

      3、根據(jù)學生的認知特點和教材的設(shè)計意圖,我確定如下的教學目標:

      知識與技能

      (1)使學生初步感知分類的`意義。

      (2)培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

      過程與方法

      (1)引導學生觀察超市實物的擺放情況,通過分一分、看一看,感知分類的意義。

      (2)通過操作學會按單一的標準進行分類的方法。

      情感態(tài)度與價值觀

      (1)培養(yǎng)學生合作交流的意識,讓學生體會到生活處處有數(shù)學。

      (2)讓學生初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。

      4、教學重點、難點

      重點:讓學生學會按單一標準對物體進行分類。

      難點:讓學生掌握對物體進行分類的方法。

      5、教學準備

      錄像(大潤發(fā)超市和文具柜臺)、課件、教具、學具袋。

      二、說教法學法

      本節(jié)課的教學對象是剛?cè)雽W不久的一年級學生,他們具有著強烈的好奇心、求知欲,并且好動、愛說,所以在教學中,我安排了學生擺一擺、分一分、說一說、做一做,通過活動讓學生親身體驗知識形成的過程。教學過程中我綜合運用啟發(fā)式教學,采用情境教學法、嘗試教學法、活動教學法等來促進學生對新知的內(nèi)化和建構(gòu),在合理選擇教法的同時,還會注重對學生學法的指導,使學生不僅學會,而且還要會學。我融觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體,注重對學生分類能力的培養(yǎng)。

    小學數(shù)學教案 篇2

      [教學目標]

      1、借助實際情境和操作活動,認識平行線。

      2、會用三角尺和直尺畫平行線。

      [教學重、難點] 用三角尺和直尺畫平行線。

      [教學準備] 教學掛圖、小棒、三角尺、直尺

      [教學過程]

      一、平移

      平移鉛筆:讓學生動手用鉛筆在方格紙上移一移,并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

      二、平行

      1、移一移:

      第1題:這幅圖中有許多組平行線,在引導學生進行觀察時,先讓學生用小棒移一移,然后說一說哪些線段是互相平行的。

      第2題:本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復雜的,特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學生可能更困難一些。可先安排一些簡單圖形如:菱形、直角三角形等,讓學生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。

      2、折一折

      通過折一折的活動,讓學生進一步體會平行線的`特征。活動中讓學生用各種不同的方法折,在此基礎(chǔ)上,引導學生就互相平行的折痕進行討論;然后可以鼓勵學生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。

      3、說一說

      在生活中,每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片,想一想日常生活中還看到了哪些平行線,與同學交流。

      三、畫平行線

      教學用直尺和三角尺畫平行線的方法。

      四、實踐活動

      從長方體和正方體中找平行線。

    小學數(shù)學教案 篇3

      詳細介紹:

      教學目標

      1.通過看實物圖,使學生進一步了解除法的的第二種分法.

      2.能夠看一幅圖列出相應的除法算式(進一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法).

      3.培養(yǎng)學生抽象概括能力和認真觀察、分析數(shù)量關(guān)系的習慣.

      教學重點

      進一步理解第二種分法的的含義.

      教學難點

      看一幅圖列相應的除法算式.

      教學過程

      一、復習導入

      1.教師拍手4下,問:老師拍了幾下?

      2.請學生以老師拍的次數(shù)為一份,拍出2個4、5個4.

      3.教師再次拍5個2后,問:誰聽出來了,老師一共拍了多少下?一份是幾下?拍了相同的幾份?

      二、探究新知

      1.講解例6

      (1)直接出示例6的圖

      (2)問:通過看圖,你都知道了些什么?[生:一共有8個蘋果;每2個蘋果為一份;這道題是要我們求出:一共有8個蘋果,每2個蘋果為一份,可以分成幾份?]

      (3)要求:按照每2個蘋果一份,在書上畫一畫,再把書上的空格填完.

      (4)指名匯報例6

      (5)想:(今天學習的知識與上節(jié)課有什么相同點和不同點),只想不回答.

      2.講解例7

      (1)出示例7實物圖,問:通過看圖,你都知道了些什么?

      (2)自己按要求在書上畫一畫,并把書上的空格填完.

      (3)指名匯報

      (4)教師重點講解:12塊餅干,每3塊一份,分成了4份.這時,我們就說:12里面有4個3.

      (5)誰能仿照這個例子說一說,例6的算式表示什么意思?(在例6中,因為有8個蘋果,每2個一份,分成了4份.所以還可以說,8里面有4個2.)

      3.歸納對比

      我們今天學習這兩道題與上節(jié)課學習題目有什么相同點和不同點?

      (相同點:

      (1)分東西的'方法是相同的,都是在一份一份的分;

      (2)除法算式表示的意義是相同的,都表示總數(shù)里包含著幾個一份的數(shù).

      不同點:

      (1)這節(jié)課學習的題目比上節(jié)課要難了;

      (2)上節(jié)課時,一份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)題目中都是直接給出的,這節(jié)課要通過看圖先知道一份是幾,然后再畫一畫,才能求出總數(shù)里包含著幾個一份的數(shù).)

      三、鞏固發(fā)展

      1.先圈一圈,再在□里填上數(shù).

      124=□

      □個☆,每□個一份,分成了□份.

      12里面有□個4.

      2.

      __________6里面有□個2.

      3.自己根據(jù)自己的水平完成P45、1-4

      (1)

      表示有□個,每□個表示有□個,每□個

      一份,分成了□份.一份,分成了□份.

      (2)

      84=□105=□

      (3)先圈一圈,再在□里填上數(shù).

      □里面有□個□□里面有□個□

      (4)

      6里面有□個312里面有□個□

      四、歸納質(zhì)疑

      1.比較今天所學習的知識與上節(jié)課有什么聯(lián)系和區(qū)別?

      2.上節(jié)課與今天學習的知識都是第二種分東西的方法,第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點和不同點?

      五、布置作業(yè)(略)

      板書設(shè)計

      表內(nèi)除法---第二種分法(二)

    小學數(shù)學教案 篇4

      教學目標:

      1、借助實際情景和操作活動,認識直線、線段與射線。

      2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。

      3、培養(yǎng)學生的觀察、分析概括的能力。

      重點難點:

      1、體會直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系,會用字母正確讀出直線與線段、射線,會數(shù)簡單圖形中的線段。

      2、理解三種線的特征,掌握三種線的讀法

      教具準備:

      電腦課件。

      教學過程:

      一、談話導入

      同學們,誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊……)很好,看來你們觀察的非常仔細,在我們生活中有各種各樣的線,剛才同學們說的這些線中,有直的線也有彎的線,在數(shù)學中也一樣,有直的線也有彎的線,今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。(板書:線的認識)

      二、探索活動,獲取新知

      1、 認識直線

      同學們,筆直的線里也學問!

      電腦出示鐵軌圖,引導學生觀察

      師:圖中畫的是鐵軌,鐵軌很長,筆直的.鐵軌,一眼望不到頭,像這樣兩端可以無限延長,沒有端點的線,就叫做直線。

      (1)畫一畫 讓學生用直尺畫一條直線

      (2)說一說 (直線有什么特征? 直 沒有端點 無限)

      2、認識線段

      電腦出示馬路中的斑馬線,引導學生觀察

      馬路中的斑馬線大約有多長?(師:不管是幾米,他都有一定的長度,都可以度量出來,像這樣的線叫做線段,它是直線上兩點之間的一段。你能不能畫一條線來表示它?

      (1)畫一畫

      (2)說一說 (線段有什么特征? 直 兩個端點 有限)

      3、認識射線

      電腦出示夜景圖,學生觀察

      師:這是一條什么線?你什么時候見過?它有什么特點?(讓學生自由的說說)

      你能畫一畫嗎?

      (1)畫一畫

      讓學生嘗試畫射線

      (2)說一說 (射線有什么特征? 直 有一個端點 無限)

      4、比較三種線的共同點與不同點

      圖形 端點個數(shù) 延長情況 與直線的關(guān)系

      直線 沒有端點 向兩端無限延長

      線段 兩個端點 不能延長 是直線的一部分

      射線 一個端點 向一端無限延長 是直線的一部分

      5、認一認、說一說

      (電腦出示各種直線、線段、射線)

      6、線的讀法

      (1)直線 一條直線有兩種讀法,可以讀作直線AB,也可以把字母倒過來讀作直線BA。如果用一個小寫字母l表示直線,它還可以讀作:直線 l

      (2)線段 請你猜一猜,這條線段該怎么讀?A B

      (3)射線 誰來試一試,讀出這條射線 ( 射線只有一種讀法,它的讀法是從端點讀起。)

      思考:“射線BA”和“射線AB”有什么不同?(射線AB:端點是A,向B點無限延伸 射線BA:端點是B,向A點無限延伸)

      三、課堂活動

      1、完成課本第17頁的試一試第一題(小結(jié):經(jīng)過一點能畫無數(shù)條直線;經(jīng)過兩點只能畫一條直線)

      2、闖三關(guān)

      第一關(guān):填空

      (1)______可以向兩端無限延長,它沒有端點

      (2)直線上兩點之間的一段叫做 ______

      (3)_______只有一個端點,它可以向一端無限延長。

      第二關(guān):數(shù)線段

      第三關(guān):從A點到B點,哪條路線最近?(課本試一試第2題)

      (小結(jié):兩點間的所有連線中,線段最短)

      四、全課小結(jié)

      通過今天的學習,你對線的知識又有了哪些新的認識?

    小學數(shù)學教案 篇5

      教學目標:

      1、通過認真組織拼擺,觀察和交流,引導學生主動參與學習,使學生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法,從不

      同位置觀察不同的物體可能看到的視圖,以提升學生對實物及視圖進行轉(zhuǎn)化的能力。

      2、通過學習,使學生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。

      教學重點:從不同位置觀察同一物體的不同視圖,發(fā)展學生的空間觀念。

      教學難點:培養(yǎng)學生觀察能力與解決問題的能力。

      教學過程:

      一、復習

      1、用4個大小相同的正方體,分別將它拼擺成以下形狀。

      請同學們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看,分別看到了什么形狀?

      2、指出:剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的,但由于拼擺的方法,觀察的位置不同,我們在各個面看到

      的形狀也不太相同,這節(jié)課,我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺,進一步學會如何觀察物體。

      二、教學新課

      1、剛才我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。

      ⑴想一想,此時從正面看,你看到什么?

      ⑵提問:如果此時再添加一個小正方體,放在什么位置不影響正面看到的形狀?你想怎么擺?

      ⑶指名匯報,并分別演示,啟發(fā)學生再想一想還有些什么其他擺法。

      ⑷引導學生觀察,比較:

      想一想,這幾種辦法擺放后,從正面看到的形狀不變,再添加一個正方體擺放時有什么規(guī)律?

      指出:在原來物體的前面或后面,與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。

      ⑸請學生們仔細從上面?zhèn)让嬗^察,

      提問:這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎?

      小結(jié):由于觀察的位置不同,所以看到的形狀是不一定相同的;在同一方位觀察不同的`形狀,卻是可能相同的。

      2、教學試一試:

      先還原成以上形狀。

      ⑴現(xiàn)在這里的幾個大小相同的小正方體,從上面看一看,你看到什么形狀?

      組織討論:如果從上面看形狀不變,再添加一個可以擺在哪兒?

      學生們分組討論并操作。

      指名匯報,交流想法并擺一擺。

      提問:此時再分別從正面、側(cè)面觀察,你們看到的形狀一樣嗎?為什么?

      ⑵還原之后,讓學生從側(cè)面看一年,記住你所看到的。

      提問思考:如果從側(cè)面看形狀不變,再添一個可以擺在哪兒?

      學生分組討論并操作。指名交流匯報并擺一擺

      提問:相懷想,如果此時你從其它幾個方面去觀察,看到的形狀會一樣嗎?為什么?

      ⑶小結(jié):觀察物體時,在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法,而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的

      視圖,但也可能不同。

      三、鞏固練習

      1、完成想想做做第1題

      ⑴出示圖并說明要求

      ⑵學生獨立完成,如學生有困難可讓學生先擺一擺⑶集體訂正。

      2、“想想做做”第2題右邊兩題。

      ⑴按要求請同學們先照著樣子擺一擺。⑵請學生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。

      ⑶再請同學們同時從正面、側(cè)面、上面觀察,讓學生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。

      3、“想想做做”第3題。

      ⑴獨立完成⑵分組匯報。

      4、完成想想做做第4題

      先讓學生獨立解決問題,再組織全班交流,如果學生感到困難,教師可以讓學生用學具擺一擺。

      四、全課總結(jié)

      通過今天的學習,你有什么收獲?

      五、布置作業(yè)

      完成家庭作業(yè)書觀察物體地一課時練習。

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