小學數(shù)學教案

時間：2022-10-07 18:59:31 數(shù)學教案我要投稿

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　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學數(shù)學教案10篇，希望能夠幫助到大家。

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小學數(shù)學教案篇1

　　教學內(nèi)容:課本P2—P3

　　教學目標：

　　1．結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

　　2．能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　3．體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

　　教學重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　教學準備：

　　教具：掛圖、“附頁1”圖1。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標價牌上的標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學們幫幫忙。

　　二、玩中學

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗，感受理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

　　(1)出示文具標價牌，學生仔細觀察，并將文具標價中的數(shù)分成兩類。

　　鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元

　　書包45元水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元

　�。�2）同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價表示幾元幾角幾分。

　　（3）動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。

　　2．觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

　�。�1）引導學生觀察這些小數(shù)與以前學過的數(shù)，并進行比較，說說這組數(shù)有什么特點。

　　（2）說明像3.50，1.06，16.85，……這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認識小數(shù)點。

　�。�3）簡單介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。

　�。�4）用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。）

　　（5）小討論：小數(shù)點重要嗎？（小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？讓學生議一議，交流后匯報。）

　　3．生活中你還在哪里見過小數(shù)？

　　讓學生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學生說不出來，可留作業(yè)，讓學生去生活中找一找，下次課前再交流。

　　4．試一試。

　　獨立完成“試一試”中的習題，同桌互相反饋。

　　三、學中做

　　1．寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。

　　學生自己理解題意，獨立完成。注意指導“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。

　　2．完成“練一練”第2題。

　　四、做中得

　　數(shù)學游戲。完成“練一練”第3題。

　　五、總結(jié)。

　　貨比三家

　　教學內(nèi)容:課本P4—P5

　　教學目標：

　　1．結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。

　　2．體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

　　3．提高學生提出問題并解決問題的能力。

　　教學重點：體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小。

　　教學準備：掛圖。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　新學期開始了，麗麗要為自己買一個新的鉛筆盒，請同學們幫助她選一選，哪家文具店的最便宜。

　　二、玩中學。

　　1．設(shè)立情境，復(fù)習舊知作鋪墊。

　　出示主題圖，學生獨立觀察情境圖，讀一讀各種文具標價牌上的文具價格。

　　2．借助問題探究比較簡單小數(shù)的大小的方法，發(fā)展數(shù)感。

　　(1)思考“去哪個文具店買鉛筆盒”這個問題應(yīng)如何解決。(學生獨立思考后匯報)

　　(2)自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（學生借助以往的知識，獨立思考比較方法。）

　　可能出現(xiàn)的比較方法：

　　a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。

　　b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。

　　c．以小數(shù)點為中心，4.9元小數(shù)點前是4,5.1元小數(shù)點前是5……

　　(3)組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。

　　3．提出新問題，延長知識點。

　　（1）根據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學問題？

　　（2）根據(jù)學生提的問題，選擇有挑戰(zhàn)性的問題，讓大家試著解決。

　　4．試一試。

　　完成“試一試”的兩道題。先讓學生獨立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說說比較的方法和過程。

　　三、學中做

　　1．完成“練一練”第1題。

　　反饋評價時說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2.完成“練一練”第2題。

　　四、做中得。

　　完成“練一練”第3題。

　　在學生獨立思考和解決問題的基礎(chǔ)上，進行小組交流，進一步明晰比較三個數(shù)大小的策略與相應(yīng)的步驟，并能對策略與結(jié)果的合理性作出判斷。

　　五、總結(jié)。

小學數(shù)學教案篇2

　　1、教案

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：《神奇的撲克》

　　教學目標：

　　1、通過對"撲克"有趣的研究,培養(yǎng)起學生對生活中平常小事的關(guān)注。

　　2、調(diào)動學生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習慣。

　　教學重難點："撲克"與年月日、季度的聯(lián)系。

　　教學過程一、談話引入

　　師：同學們，這個你們一定見過吧！這是我們生活中比較常見的"撲克"。誰愿意告訴我們，你對撲克的了解呢？

　　生：...... （教師補充，引發(fā)學生的好奇心。）

　　師： "撲克"還有一種作用，而且與數(shù)學有關(guān)！

　　生:......

　　二、新課

　　1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

　　2、大王=太陽小王=月亮紅=白天黑=夜晚

　　3、A=1 2=2 3=3 4=4 5=5 6=6 7=7 8=8 9=9 10=10 J=11 Q=12 K=13 大王=1 小王=1

　　4、所有牌的和+小王=平年的天數(shù) 所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)

　　5、撲克中的K、Q、J共有12張，3×4=12，表示一年有12個月

　　6、365÷7≈52一年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個星期。

　　7、一種花色的和=一個季度的天數(shù) 一種花色有13張牌=一個季度有13個星期三。

　　小結(jié)：生活中有很多的數(shù)學，他每時每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。請大家都要學會留心觀察，做生活的有心人。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：《估算黃豆粒數(shù)》

　　教學目標：學會估算方法。

　　教學重難點：利用估算方法解決實際問題。

　　教學準備：黃豆，杯子，天平等

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：你們看，這是什么？

　　生：黃豆。

　　師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎？

　　想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

　　二、小組討論，確定方案。

　　師：你們可以用課桌上的工具。（被子、天平等）

　　三、小組合作，實施方案。

　　四、匯報交流

　　方案一：先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計算即可。

　　方案二：先測一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計算即可。

　　方案三：先測一百粒黃豆的重量，再稱出總重量，再用除法計算即可。

　　五、小結(jié)：數(shù)學在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用，請大家都要做留心觀察的人。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：《購物中的數(shù)學》

　　教學目標：

　　1、通過解決生活中的問題，體會數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)利用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。

　　教學重難點：

　　利用數(shù)學知識解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、出示情境

　　一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物，這件禮物的成本是18元，標價是21元結(jié)果是這個年輕人掏出一百元要買這件禮物，王老板當時沒有零錢，用那100元向街坊換了100元的零錢，找給年輕人49元，但是街坊后來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔，王老板無奈，只好還給街坊100元。

　　現(xiàn)在問題是：王老板在這次交易中究竟損失了多少元？

　　提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

　　二、小組討論

　　三、匯報結(jié)論

　　四、小結(jié)

　　王老板和街坊之間實際上互不虧欠，王老板在這次交易中到底損失了97元。

　　五、全課總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？

　　第四課時

　　教學內(nèi)容：《數(shù)學趣味題一》

　　教學目標：通過有趣的數(shù)學題，引起學生對學習的興趣，開發(fā)他們的智力，提高學生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力，讓他們學會通過思考與計算解決日常生活中的數(shù)學問題。教學重點：通過解答例題引導學生的思維方向，讓學生學會善于思考。

　　教學難點：活躍課堂氣氛，提高學生的思考和回答問題的積極性。課前準備：準備課堂上要講的內(nèi)容，預(yù)測提問環(huán)節(jié)所需要的使時間。

　　教學過程：

　　一、引例，引起學生的興趣。

　　提出一道關(guān)于數(shù)學的IQ題，讓學生回答（答對有獎），然后開始逐漸深入課題，解答一些數(shù)學計算題。

　　二、結(jié)合生活，小組互動。

　　1、將學生分成幾組，然后老師提出問題，學生思考。

　　2、從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓學生進行搶答。

　　3、最后進行統(tǒng)計，對表現(xiàn)最好的小組進行獎勵

　　三、課堂解說

　　對相關(guān)題目進行詳細的解釋，讓學生充分理解題目的意思以及解題方法，從而在做題中得到啟發(fā)。

　　四、課堂總結(jié)。

　　總結(jié)本節(jié)課所學到的知識，讓學生認識數(shù)學的奧秘，進而提高對數(shù)的學習興趣。

小學數(shù)學教案篇3

　　教學內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊41、42頁的內(nèi)容及練習十的第1、3。

　　教學目標：

　　1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。

　　教學重難點：學生在方格紙上畫出平移后的圖形。

　　教學具準備：投影儀、課件、學具

　　教學過程：

　　一、引入：

　　小朋友們，上個周末我和聰聰、明明一起去了一個地方。想跟我一起去看看嗎？

　�。ㄕn件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑）

　　游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？（學生說分類方法）在游樂園里，像（點擊出現(xiàn)滑滑梯、推車、小火車、速滑定格畫面）滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。而（點擊出摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬現(xiàn)定格畫面）摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來學習平移和旋轉(zhuǎn)。（齊讀課題）

　　二、新課：

　　1、生活中的平移。

　　平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。明明想問問你們：（課件出現(xiàn)明明及聲音。在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？）先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

　　說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著（一條直線移動）就是（平移）。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。

　　你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運動嗎？（生說怎么做的）

　　如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢�。斅敚盒∨笥�，快來移移看！）

　　2、移移看

　�。�1）圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎？（生說）好，讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動。）再問，小房子是向哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（5格）（2格）

　　你是怎么知道的？

　　圖形的每一條邊都向上平移了5格。

　�。�2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？（自己說說看）

　　（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。）

　　說得真棒，瞧！（課件出示移動）小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向（）平移了（）格。

　　平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離。

　�。�3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面），你能完成下面的填空嗎？翻開書41頁，填在書上。

　　兩生匯報，問怎么想的。（展示臺）

　　我們再來看看，（課件出示）小房子一樣的舉手！

　　3、生活中的旋轉(zhuǎn)

　　你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

　　旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動（明明還想問問你們：你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？）（先說給同桌聽聽，然后匯報。）

　　像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？（師在生中看說。）

　　現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！

　　（課件欣賞）

　　三、小結(jié)：

　　你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？

　　四、練習、活動

　　1、區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。

　　你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎P43、3

　　2、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。P43、1

　　3、活動

　　今天我們學習了──平移和旋轉(zhuǎn)，下面就用我們的學具來拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧！

　　（學生活動，然后請上臺展示。）

小學數(shù)學教案篇4

　　【教具、學具準備】

　　1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

　　【教學設(shè)計】

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　欣賞生活中美麗的圖案：

　　2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

　　揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。

　　二、觀察、分析圖案：

　　1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

　　小組內(nèi)進行交流.

　　小組代表匯報研究結(jié)果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?）

　　你還有其他方法嗎？

　　教師小結(jié)：

　　其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規(guī)律。

　　三、設(shè)計圖案。

　　1、獨立完成書37頁練一練1題、2題。

　　2、小組合作設(shè)計圖案。（組長匯報交流的結(jié)果。）

　　（1）作品展示：把學生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學生下座位參觀作品。

　　（2）學生評價：選對你印象最深的作品進行評價，比一比看誰評價得好。

　　五、課堂小結(jié)：

　　同學們，這節(jié)課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學到了哪些知識？有什么感想？

　　教師激勵學生，提出希望。

　　設(shè)計意圖：通過欣賞生活中美麗圖案，激起學生對美麗圖案的探究欲望，喚起學生制作圖案的興趣。

　　通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構(gòu)成，使學生進一步了解一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，體會圖案設(shè)計的基本過程。

　　通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學生想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。

　　通過學生的作品展示，使每個學生都能夠體驗到成功的快樂；同時，讓學生對別人作品多種形式的進行評價，在交流和教師的總結(jié)中，提高了自己的審美能力，通過課堂小結(jié)，讓學生感受到學習數(shù)學知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學習了那些知識，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。）

小學數(shù)學教案篇5

　　教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本小學數(shù)學一年級(上海版)第一學期P30

　　認知目標：1、通過補充，會求缺少的加數(shù)。

　　2、會根據(jù)提供的情景，敘述有關(guān)補充情節(jié)，并解答。

　　能力目標：1、還缺幾個可以繼續(xù)往前數(shù)，也可以對和進行分拆。

　　2、培養(yǎng)學生看圖表述的能力和探究的精神。

　　情感目標：經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　教學重點：知道通過補充求缺少的加數(shù)。

　　教學難點：根據(jù)提供的情景，敘述有關(guān)補充的情節(jié)，并解答。

　　教學準備：課件、學具等

　　教學設(shè)計思想：

　　新教材十分注重讓學生體驗學習數(shù)學的過程，讓學生人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的認在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。新數(shù)學課程給學生越來越充分的自主探索、合作交流、積極思考和時間操作的機會�，F(xiàn)實的、有趣的和探索性的數(shù)學學習活動將成為數(shù)學課程內(nèi)容的有機組成部分。為此在本課設(shè)計中，我盡量遵循二期課改理念，體現(xiàn)我校小班化教育的特點，從一下幾方面考慮：

　　1、基于學生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行數(shù)學教學。

　　學生學習新知，首先必須具備接納新知的原有知識基礎(chǔ)和認知水平。在學習新知前，要幫助學生整理原有的認知結(jié)構(gòu)和已有經(jīng)驗，為學新知作準備。因此課伊始，我設(shè)計了上超市的情景，讓學生在模擬的購物活動中做好學習的準備，并一次來激發(fā)學生學習和解決問題的興趣。

　　2、在生動有趣的情景中進行教學。

小學數(shù)學教案篇6

　　教學內(nèi)容：

　　小學數(shù)學第一冊教科書第64——65頁及練習九的第1——3題，認識10。

　　教學目標：

　　1. 引導學生經(jīng)歷認識10的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。

　　2. 學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　　3. 培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

　　4. 引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　教具學具準備：

　　投影儀、直尺、學具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。

　　教學設(shè)計：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　老師請大家猜一猜。

　　a. 有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？（貼圖片0 ）

　　b.能與0做鄰居的又是誰？（貼圖片1 ）

　　c.在我們所學過的數(shù)字中誰最大？（貼圖片9 ）

　　d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對0至8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

　　學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

　　1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10是兩位數(shù)，當然比9大。設(shè)計意圖：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境，使學生既復(fù)習了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的教學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？引出新課題。這里可以使學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

　　（二）探究學習

　　板書：10的認識

　　齊讀“10”。

　　1.學習10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

　�。�1）聯(lián)系實際，舉與10有關(guān)的例子。

　　我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個例子嗎？

　　師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

　　（2）做排隊游戲。

　　請小朋友們站成一排（8人），問共有幾個人？

　�。ɡ蠋熣具M去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）

　　如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

　　設(shè)計意圖：

　　這個活動的設(shè)計，給每一個學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學組成一組等。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，使學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，就在生活中，小學數(shù)學教案《認識10》。

　　2. 10的位置與大小。

　　(1)尺子上的數(shù)字。

　　同學們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么？

　　老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應(yīng)該填幾？

　　投影儀出示：

　　全班齊讀0——10，再齊讀10——0。

　�。�2）比大小。

　　10和9中間用什么符號來連接？

　　10 9 反過來＜ 10

　　設(shè)計意圖：

　　利用直尺教學10的位置，使學生一目了然，建立數(shù)感。同時，使學生再次認識到數(shù)字與生活密切相關(guān)。在比較10的大小時，給學生提供了較大的比較空間，這樣學生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

　　（3） 10的寫法。

　　我們學習了10的這么多知識，那我們該怎樣去寫10呢？

　　在田字格里練習寫10。你是怎樣寫10的？

　　生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。

　�。ㄓ捎趯W生已學過1和0的寫法，所以書寫時并不困難。）

　�。�4） 10的分與合

　�。�1）情境引入

　　一個星期天，小明準備去看望奶奶，給奶奶帶點什么呢？對了，這里有10個蘋果，給奶奶帶去吧！但是一個袋子裝不下，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，小明可能會怎樣裝這10個蘋果呢？

　�。�2）五人小組合作，探究學習。

　　請你拿出10個蘋果學具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說出不同的分法。（學生活動，老師展示蘋果樹圖）

　�。�3）匯報結(jié)果（學生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置）。

　�。�4）學生觀察，鞏固新知。

　　剛才大家通過分蘋果，知道了10的組成，可是，要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們觀察一下，可以減少哪些記憶內(nèi)容？

　　引導學生說出：看一個，記兩個，最后得出結(jié)論，只需記住5個即可。

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　用最快的方法記憶10的組成。

　　（5）游戲，組成10。

　　師生互動

　　教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

　　設(shè)計意圖：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手，以小組合作展開學習、探究，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學生人人都動口、動腦參與學習。在探求知識的過程中，領(lǐng)悟到了好的學習方法，培養(yǎng)了自主學習的意識。

　　（三）課堂作業(yè)

　　1.看掛圖填數(shù)。

　　學生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。說說生活中還有哪些類似情景。

　　2.猜數(shù)游戲。

　　正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎勵小貝殼。

　　（四）課堂小結(jié)：

　　師帶領(lǐng)學生回顧本課內(nèi)容，然后提問：

　　你這節(jié)課最大的收獲是什么？

　　認識10

小學數(shù)學教案篇7

　　教學目標：

　　1、使學生知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。

　　2、初步理解數(shù)位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

　　教學重點：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

　　教學難點：

　　知道個位和十位的意義。

　　教學教具：

　　計數(shù)器、數(shù)位表、課件、學具盒。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　教師出示教學情境圖：這是什么?你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎?

　　學生匯報：黃色紐扣有四十粒，藍色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。

　　教師：你知道這些數(shù)該怎樣讀寫呢?今天我們就來學習這塊知識(板書課題)。

　　二、互動新授：教學例3 用學具擺40根小棒。

　　教師：先說一說它的組成，然后想一想，4捆小棒(即40根)應(yīng)該擺放在計數(shù)器的哪個數(shù)位上呢?

　　學生：試著在計數(shù)器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。

　　教師：你能對照著計數(shù)器寫出這個數(shù)嗎?說說你是怎么寫的?

　　學生匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位“0”.

　　教師：大家一起來讀出這個數(shù)。學生齊讀。(讀作：四十)

　　教師說明：讀數(shù)時先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)。

　　教師：27和33又該怎樣擺小棒?在計數(shù)器上如何撥珠?寫法與讀法該怎樣做呢?在小組內(nèi)試一試。學生小組嘗試探究，完成學習活動。

　　教師講解步驟。

　　教師引導學生觀察、思考、討論：33中的兩個“3”意思一樣嗎?

　　學生交流匯報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十;右邊的`“3”在個位上，表示的是3個一。

　　教師小結(jié)：相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義不相同。

　　教師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎樣擺?

　　學生匯報：擺10捆小棒。教師出示圖片。 10個十在計數(shù)器上該怎樣撥珠呢?

　　學生個別匯報，教師課件演示。

　　請學生對著數(shù)位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數(shù)位?

　　每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么?

　　引導學生觀察：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊(左邊和右邊)開始的?

　　引導學生概括小精靈的話：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。第1題，教師出示數(shù)位表，任意在數(shù)位表上寫數(shù)字，讓學生說出相應(yīng)的數(shù)是多少。第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數(shù)。

　　2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。

　　四、課堂小結(jié) 教師

　　通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?

小學數(shù)學教案篇8

　　教學內(nèi)容：

　　15減幾

　　教學目標：

　　1、掌握15減幾的計算方法，能熟練地口算15減幾的計算題。

　　2、經(jīng)歷探究15減幾計算方法的過程，感受退位減法計算方法的普遍適用性。

　　3、在學習過程中獲得成功體驗，堅定學好數(shù)學的信心。

　　教具準備：

　　視頻展示臺、相關(guān)課件。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習引入口算。

　　12-4=11-6=13-5=12-7=11-3=14-8=

　　學生口算出結(jié)果后，抽學生說一說13-5和12-8的具體計算過程。

　　教師：我們在前面學習了11減幾，13減幾的基礎(chǔ)上，這節(jié)課繼續(xù)學習15減幾。板書課題：15減幾。

　　二、進行新課

　　校園一角有一塊空地，學校決定給空地披上綠蔭，因此全校同學響應(yīng)號召，都去植樹，瞧，這邊有4個小朋友正在植樹。（出示課件例2）

　　4個小朋友有植15棵樹的任務(wù)，大家一起來看看他們完成任務(wù)沒有��？學生觀察圖后回答。

　　教師引導學生提出數(shù)學問題：還要植多少棵？同時教師鼓勵學生列出算式：15-9=

　　教師：同學們，開始我們學習了14減幾，那么你們能不能用相同的方法來計算15-9？

　　教師組織學生小組交流討論，將交流的結(jié)果告訴大學，教師選取3種，板書：

　　因為6+9=15，所以15-9=6。

　　10-9=1，5+1=6

　　15-5=10，10-4=6

　　教師小結(jié)：同學們想出這多么的方法來計算15-9，非常好。請你們用上面的方法完成15-7、15-8中的1道題，選擇你自己喜歡的一題，把自己的算法在小組里交流。

　　學生先獨立計算，再把自己的算法在小組里交流，最后每組出1名代表將本組的算法講給全班同學聽。

　　教師引導學生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系：兩道題都能想一個加法算式來計算，由7+8=15，可以計算兩道減法算式：15-7=8，15-8=7。

　　教師讓同桌的一個同學說一道加法算式，另一個同學說兩道能用這個加法算式計算的減法算式。學生完成后，集體訂正，并請學生說一說自己是怎么計算的？

　　點評：在這個教學環(huán)節(jié)里，一是借鑒前面的計算方法來計算15減幾的題目。二是在計算過程中引導學生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系，從中強化想一道加法算式兩道減法的計算方法]

　　三、鞏固練習

　　指導學生按課堂活動的方式寫出15減幾的算式，完成課堂活動題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學習了什么？學會了什么？有什么成功的發(fā)現(xiàn)？

小學數(shù)學教案篇9

　　教學目標:

　　知識與技能:

　　1. 千的認識。

　　2. 用千數(shù)圖表示千以內(nèi)的數(shù)和千。

　　3. 千以內(nèi)數(shù)的讀與寫，并登入數(shù)位表。

　　4. 千以內(nèi)數(shù)的分拆。

　　5. 數(shù)的多種表達方式。

　　過程與方法:

　　培養(yǎng)學生的知識遷移能力。

　　情感與態(tài)度:

　　培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　教學重、難點:

　　重點:

　　千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

　　難點:

　　數(shù)的多種表達方式。

　　教學準備:

　　課件

　　教學過程:

　　一、復(fù)習鞏固:

　　1. 廣場上有853 人。

　　2. 人民廣場上有50 只鴿子。

　　3. 花壇里有1000 枝郁金香。

　　4. 803 戶家庭搬入了森林新村。

　　二、新授

　　㈠

　　1. 用算式表示數(shù)的組成 853=( )+( )+( )

　　2. 350=( )+( )+( ) 1000=( )+( )+( )+( ) 803=( )+( )+( )數(shù)的分拆，下列數(shù)由幾個百、幾個十、幾個一組成?

　　3. 314=( )+( )+( ) 728=( )+( )+( ) 990=( )+( )+( ) 461=( )+( )+( ) 700=( )+( )+( )

　　4. 這樣分拆行嗎?700=(500)+(100)+(100)

　　小結(jié):要按計數(shù)單位對數(shù)進行分拆。

　�、� 中間、末尾有0 的數(shù)的讀、寫法。

　　1.這兩個數(shù)怎樣讀?(出示PPT) 990=( )+( )+( )讀作:九百九十 700=( )+( )+( )讀作:七百

　　2. 變一變，怎樣讀909、707(出示PPT)

　　3. 這四個數(shù)有什么共同點?在讀數(shù)時要注意什么?你能舉些例子來證明你的觀點嗎? 990 700 909 707(出示PPT)

　　4. 用怎樣的方法來讀數(shù)?(出示PPT) 108、180、810、780、20xx、2200

　�、�

　　1. 末尾或中間有0 的寫法(用算式來幫忙寫數(shù)) 400+30+7= 200+80+1= 700+20+2= 100+90+1= 800+80+0= 900+90+9= 800+0+8=

　　2. 比較:兩個0 分別表示什么含義? 800+80+0= 800+0+8= 寫數(shù)時，哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

　　3. 獨立寫數(shù)，練習4。

　　4. 用4，4，0，0 組成四位數(shù)。最小是( )，是( )，讀1 個0 是( ) 1 個0 也不讀是( )。

　　三、總結(jié): 師:今天你有什么收獲?

小學數(shù)學教案篇10

　　教學內(nèi)容：教科書第90頁例2及練習二十一第1~4題。

　　教學目標：

　　1. 掌握稍復(fù)雜的求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的問題的解答方法。

　　2. 提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習準備

　　1. 把下面各數(shù)化成百分數(shù)。

　　0.63 1.08 7 0.044 1/4 3/5 7/20 5/8

　　2. 說說下面每個百分數(shù)的具體含義，是怎么求出來的?(哪兩個數(shù)相比，把誰看作單位“1”。)

　　某種花生的出油率是36%。

　　實際用電量占計劃用電量的80%。

　　李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。

　　二、學習新課

　　1. 根據(jù)數(shù)學信息提問題。

　　出示例2的情境圖,讓學生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分數(shù)解決的問題。

　　學生可能提出以下問題：

　　①計劃造林是實際造林百分之幾?

　　②實際造林是計劃造林百分之幾?

　�、蹖嶋H造林比計劃造林增加百分之幾?

　　④計劃造林比實際造林少百分之幾?

　　2. 讓學生先解決前兩個問題。

　　通過這兩個問題的解決，提醒學生注意：解決這類問題一定先弄清楚哪兩個數(shù)相比，哪個數(shù)是單位“1”，哪一個數(shù)與單位“1”相比。為學生學習新課解決數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的問題做好知識遷移的準備。

　　3. 讓學生自主解決“實際造林比計劃增加了百分之幾”的問題。

　　(1)分析數(shù)量關(guān)系。

　　讓學生自己嘗試把數(shù)量關(guān)系用線段圖表示出來。

　　讓學生說說是怎樣理解“實際造林比原計劃增加百分之幾”的。

　　通過討論，讓學生明確求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數(shù)與原計劃造林的公頃數(shù)相比的百分率，原計劃造林的公頃數(shù)是單位“1”。

　　(2)確定解決問題的方法。

　　①讓學生根據(jù)分析確定解決問題的方法，并列式計算出結(jié)果。

　　②讓學生交流自己的方法，教師作適當?shù)陌鍟?/p>

　　方法一：(14-12)÷12 = 2÷12≈0.167 = 16.7%

　　方法二： 14÷12 ≈1.167=116.7%

　　116.7% - 100% = 16.7%

　　問：還有其他方法嗎?