【精選】小學數學教案范文5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學數學教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數學教案 篇1
教學目標：
1．在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天 或366天。
2．在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，接受思想教育。
3．通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。
教學重點：
認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：
發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
教學過程：
一、引入
師：回憶一下，之前我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）
揭示課題：今天我們來學習較長的時間單位，認識年、月、日。（板書課題）
先了解一下年、月、日的由來。
（人們根據地球自轉，產生晝夜交替的現象形成了日的概念；根據月亮繞地球公轉，形成月的概念，根據地球繞太陽公轉產生的四季交替現象而形成了年的概念。）
二、找找圈圈，認識年歷
1．師：認識時分秒要看鐘表，認識年月日要看什么呢？（年歷）
這是一張20xx年的年歷，（課件圈出老師自己的生日）課件上圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？是幾月幾日？
2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。
同桌互相說說自己的生日是哪一天？
你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開數學書P17，圈一圈。
誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎么找的。
師：1到12這些大的數字表示什么意思？每個月里的數字呢？
3．師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。
師：你還知道哪些節(jié)日？先說一說什么節(jié)日是幾月幾日，再找一找。
教師可適當進行思想教育。
4．小結：記錄我們每個人的生日、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時間單位。
三、探究發(fā)現，學習大、小月。
1．觀察各年年歷，獲得年月日的知識。
師：觀察書上的年歷卡，你發(fā)現了什么？同桌討論。
學生回答12個月時，師引導：年歷卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。（板書：一年有12個月。）
學生回答每月的天數時，師引導：每個月的天數都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）
師：你們觀察得真仔細，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。
2．整理每月天數，認識大小月。
師：我們把每個月的天數來整理一下吧。填寫表格。
一起來把整理的結果說一下。集體交流，師把表格填完整。
師：誰再來看著表格說一說一年有多少個月？
師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？
課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）
（30天）4、6、9、11（月）
2月
師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月。
誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同課件）
請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。
是這樣涂的嗎？數一數大月、小月各有多少個？
師：2月為什么不涂？
一年中有多少個大月，多少個小月？還有1個二月。總共是12個月。
小學數學教案 篇2
教學目標：
1.知識與技能：探索并掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法，并能正確地計算;結合具體的情況，逐步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的意識和能力。
2.數學思考：經歷觀察、選擇數學信息、估測、交流等數學活動，發(fā)展學生的抽象思維能力。
3.解決問題：初步培養(yǎng)學生從數學的角度提出問題、理解問題，并綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。
4.情感與態(tài)度： 引導學生積極參與到數學活動學習活動中來，獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。
教材分析：
《去游樂場》是義務教育課程標準實驗教科書數學(新世紀版)三年級上冊30頁～31頁的內容，在本課之前，學生已經掌握了有關的口算乘除法以及筆算兩位數乘一位數(不進位)的知識，因此在本課引導學生通過“去游樂場”這一系列活動，使學生掌握進位乘法的計算方法，培養(yǎng)學生的問題意識及解決問題的能力。
在教學中，教師要重視學生的情感體驗，采用多種形式(如采用形式多樣的練習的方式、開展豐富多彩的游戲活動等)調動學生的學習積極性，另外教師還要特別重視學生的差異，對學習有困難的學生有針對性地進行輔導，幫助他們解決學習上的困難，樹立學好數學的自信心。
學生分析：
我校是一所寄宿制學校，學校籌備建校時，正值我區(qū)作為國家基礎教育課程改革實驗區(qū)開始進行課改實驗之時，而現在的三年級學生正是建校時的第一批學生，學生大部分來自城市，極個別來自農村，學生基礎相對均衡，學生在經過兩年多的學習后，已經能夠根據學習內容嘗試著去提出數學問題、分析問題并解決問題，能夠有效地進行小組合作學習。
教學過程：
一、討論“如何過周末”
師：轉眼間，一周緊張、有序的學習生活就要結束了，你打算怎樣度過這個周末呢?
【作為一個寄宿制的學校，“如何過周末”是一個溫馨的話題，周末了就可以與家人團聚，享受父母的愛。教師利用這樣一個學生感興趣的話題導入新課，在課始就緊緊吸引學生參與到學習活動中來。】
生1：我除了認真完成老師布置的作業(yè)外，我還要去參加象棋興趣活動。
生2：周六是我爺爺的生日，我們全家打算在這一周末一塊兒到農村給爺爺過生日，我們好久都沒有見到他老人家了。
師：你真懂事，是一個孝敬老人的好孩子。
生3：我打算和××一起到鄭州市人民公園看冰雕展覽。……
師：聽了同學們的打算，老師感到非常高興。我們學校三年級一班的同學在上周六也組織了一次集體活動，他們去哪兒了?請大家看屏幕。(多媒體播放同學們在游樂場的錄相)
二、討論“買票”
師：在這段錄相上，你看到了哪些數學信息?
生1：他們去了游樂場，在售票處寫著：太空船每人8元，蹦蹦床每人3元，電動火車每人10元。
生2：三一班有12人玩太空船。
生3：還有7人玩電動火車，16人玩蹦蹦床了。……
師：同學們觀察得真仔細，根據這些信息，你能提出一個數學問題嗎?
生1：16人玩蹦蹦床需要多少錢?
生2：12人坐太空船需要多少錢?
生3：7人坐電動火車需要多少錢?
生4：16人玩蹦蹦床需要的錢比7人坐電動火車需要的錢多多少?
生5：12人坐太空船和7人坐電動火車一共需要多少錢?……
師：這么多的數學問題，我們先來解決“16人玩蹦蹦床需要多少錢”這個問題。請同學們先自己獨立思考，然后想一想如何解決，想好以后在小組內交流一下你的想法。
(小組合作交流，教師參與到學習小組的交流中，并進行指導。)
師：哪個小組派一名代表把你們小組的想法給大家說一說呢?
生1：我們這一個小組都是用口算來解決這個問題的。
10×3 = 30，6×3 = 18，30+18 = 48，因此16×3 = 48
生2：我估計它應該比12×3 = 36多，而比20×3 = 60小。
生3：我是用連加來計算的。
3+3+3+3+…… = 48。因為16×3 = 3×16，因此我們還可以把3+3+3+3+……轉換為16+16+16 = 48。因此需要48元。
生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少錢”列式是：16×3
我們是利用豎式來計算的。
我先用6乘3等于18，18滿10，把8寫在積的個位上，并向十位進1。十位上的“1”乘3得30，再加上進上來的10得40，把4寫在積的十位上。
師：同學們開動腦筋，想出了這么多的方法，你認為哪一種更好呢?
生1：我覺得用口算很方便。
生2：我認為用豎式計算既快又正確。對于16×3這道題我們可以用口算，但是如果遇到比較大的數相乘如16×8，516×7這樣的題目，就不能用口算了。
師：說得真好!我們在解決問題時要選擇合適的方法。(課件出示：你會計算下面各題嗎?)
12×5 18×3 15×6 24×4
師：通過計算，你認為哪種方法更好?
(生答略)
師：那么，剛才我們提出來的“12人坐太空船需要多少錢?”和“7人坐電動火車需要多少錢?”你會獨立解答嗎?
(學生獨立解答)
師：剛才，我們幫助了三一班的同學解決了買票的問題，他們也邀請我們一起到游樂場去。我們去看一看游樂場里有哪些有趣的活動。
三、“小小游樂場”
師：在賽場上，小烏龜正在進行賽跑，讓我們來幫助它，使它跑得更快!
游戲(1)“誰跑得更快”(以小烏龜賽跑的形式)
師：在游樂場上，最近又增添了新的娛樂活動，我們一起來看一看。
游戲(2)a：“木偶劇表演”(學生任意選擇一種)
b：誰的風車轉得快!
小學數學教案 篇3
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書P7-8及練習二第1、2、4題
教學目標：
1、認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。
2、知道千米在實際中的應用，認識日常生活中和千米有關的標志。
3、培養(yǎng)學生認真觀察的良好習慣。
重點難點：
認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念。
教學過程：
一、復習舊知
1、填一填
1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米
1厘米=（）毫米1分米=（）毫米
2、我們已經學過哪些長度單位？
二、認識千米
1、情境引入：出示P7例3主題圖1
爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么？引導學生找出圖中的數學信息。
2、分析信息的含義，找出圖中的一個新單位千米
葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。
板書課題：千米的認識
3、小結：千米（它的另一個名字也叫公里）。是比米大的單位。
4、你們以前在生活中看到過千米（或公里）嗎？與大家說一說。
比如出租車打表、車站的里程表等
三、建立1千米的長度概念
1、小明和小葉來到了葉鎮(zhèn)。在體育場，看到了小朋友們正在舉行運動會。（出示P7例3主題圖2）
2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎？
3、現在進行的是1千米的決賽，可是他們卻不知道1千米有多長，你們能當小老師教教他們嗎？
1千米（公里）=1000米
讓學生初步感知千米與米的關系。
4、活動找千米
（1）千米是我們生活中常常用到的長度單位，和我們的`生活密切聯(lián)系，比如小汽車1小時行駛80千米、馬拉松比賽的長度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎？
（2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長向全班匯報交流。
老師對學生找出的千米給出評價，從合理性方面考慮。
四、感受1千米
1、量一量
小組合作測出100米的長度，并在50米處做上一個記號。
2、走一走100米和50米。
a、睜開眼睛看，走一走
b、在頭腦里記下100米的長度，閉上眼睛走一走大概到什么時候會走到100米
3、估一估
a、閉上眼睛想像一下，2個100米有多遠，3個100米有多遠10個100米有多遠
b、估計一下從學校門口開始到什么地方大約是1千米？
c、對結果進行測評
五、練習鞏固
1、練習二第1題
這是一道鞏固長度觀念的練習，可以先讓學生獨立試做，然后再校對。
2、練習二第2題
在括號里填上合適的長度單位。
3、練習二第4題
根據不同的距離選擇不同的出行方式，引導學生用所學的知識解決實際的生活問題。
小學數學教案 篇4
教學目標：
1、通過生活中的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。
2、利用已有知識，自主探究除數是整數商是小數的小數除法的計算方法。
3、正確掌握已學過的小數除法的計算方法，并能運用小數除法解決日常生活中的簡單問題。
教學重點：
除數是整數，商是小數的小數除法的計算方法。
教學難點：
除得的結果有余數，補“0”繼續(xù)除。
教學過程：
一、復習導入
課件出示情境主題圖
開學了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計算？
引導學生列出算式并獨立計算：18.6÷6 24÷4
計算后說一說整數除法與小數除法的異同。
二、對比中探索，交流中生成
師：復習題中的兩道問題同學們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢？
教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.
1、初步嘗試，發(fā)現問題。
請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現了什么？
2、獨立思考，嘗試解決。
師：有余數還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算18.9÷6
3、討論交流，異中求同。
（1）在小組內匯報自己的計算方法。
（2）展示匯報。（可能出現第4頁中幾種不同的方法）
（3）對比這幾種方法：有什么相同的地方？
引導學生發(fā)現，無論是轉化成整數，拆分整數與小數分別除，還是豎式的方法，都有一個 共同的地方，就是小數的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6 個3元，9?里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就 是3.15元。
4、應用方法，歸納總結。
豎式計算26÷4
（1）引導學生發(fā)現，整數除以整數有余數時，可以在被除數個位后點小數點，添“0”繼續(xù)除，商的小數點一定要與被除數的小數點對齊。
（2）嘗試總結除數是整數的小數除法的計算方法。
三、鞏固練習。
1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？
2、錯題診所。
209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7
3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。
32÷8 12÷25 2.45÷3
4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米？
四、課堂總結
本節(jié)課你有哪些收獲？
小學數學教案 篇5
第四課時
教學內容：帶分數連加、連減（p.119,《作業(yè)本》p.71[68]）
教學目標：
1、使學生掌握帶分數連加的計算方法，并能正確計算帶分數連加式題。
2、理解帶分數連減，當被減數的分數部分小于減數的分數部分的算理，掌握計算方法，并能正確的計算。
教學過程；
一、復習
兩個帶分數的加減法。
讓學生計算帶分數加減法的時候該注意什么？
二、揭示本節(jié)課的教學內容
帶分數的連加、連減。
讓學生預習例5例6說說帶分數的連加、連減的計算方法：
1、先通分
2、整數部分連加、連減
3、分數部分連加、連減
4、注意當份數部分連加得到假分數的時候應化成帶分數。然后把兩個整數部分相加。
5、當分數部分不夠減的時候要向整數部分退1還是2，要看具體的題目而定。
三、學生獨立完成。
練一練第1-3題。]
四、并布置作業(yè)
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