真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿實(shí)用

    時(shí)間:2023-05-29 12:11:43 說課稿 我要投稿
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    真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿實(shí)用

      作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編整理的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿實(shí)用,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿實(shí)用

    真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿實(shí)用1

      一、說教材

      《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容。教材是這樣安排的:在三年級(jí)初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,先是教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義、熟悉分?jǐn)?shù)單位;然后以對(duì)分?jǐn)?shù)單位的熟悉為基礎(chǔ),熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),拓展對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

      二、說學(xué)情

      學(xué)生在前一階段所熟悉的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù),而且這些分?jǐn)?shù)表示的'都是一個(gè)數(shù)量中的一部分和這個(gè)數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上,學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分?jǐn)?shù),以及真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。

      三、說教學(xué)目標(biāo):

      [我根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)]

      (一)知識(shí)與技能目標(biāo):

      1、理解和把握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),加深對(duì)分?jǐn)?shù)熟悉的理解。

      2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新、語言表達(dá)等能力。

      (二)過程與方法目標(biāo):

      經(jīng)歷探索的過程,在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中,把握觀察、分析、比較的方法。

      (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      四、說教學(xué)重點(diǎn):理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn):概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。

      五、說設(shè)計(jì)理念

      (一)自主探索,以學(xué)生發(fā)展為本。

      考慮到學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)的初步熟悉,本節(jié)課在教學(xué)思路上突出學(xué)生學(xué)的過程,力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義,突出學(xué)生的主體意識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      (二)操作實(shí)踐,以學(xué)生活動(dòng)為主線。

      實(shí)踐操作是兒童智力活動(dòng)的源泉,本節(jié)課以實(shí)踐操作為切入點(diǎn),使抽象的概念具體化,對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展起著極大的推動(dòng)作用,學(xué)生通過做分?jǐn)?shù)、觀察、分類、合作交流等實(shí)際活動(dòng)中,熟悉、理解了新知,使學(xué)生能具體的感受真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。

      六、說教法、學(xué)法:

      本課教學(xué)采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間,讓學(xué)生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動(dòng)中,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提升思維水平,提高抽象、概括等能力,而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

      七、說教學(xué)程序:

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:什么叫分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位?

      [我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入,為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。

    真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿實(shí)用2

      一、說教材

      《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這一課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、比較分?jǐn)?shù)的大小等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。老教材,新思路是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全新地強(qiáng)調(diào):“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來愈受到重視。所以在設(shè)計(jì)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一課時(shí),我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究,在研究中學(xué)到知識(shí)、發(fā)展能力。分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個(gè)最基本的概念,一個(gè)是分?jǐn)?shù)的意義,一個(gè)是分?jǐn)?shù)的單位.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個(gè)概念,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三,因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時(shí),我首先幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。

      二、說教學(xué)目標(biāo):

      1.通過有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義,把握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征。

      2.使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,采用數(shù)形結(jié)合的方式重點(diǎn)理解假分?jǐn)?shù)的意義,在分類比較中把握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。

      3.感受知識(shí)的遞進(jìn)過程,積累畫圖、分類的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

      三、說教學(xué)重點(diǎn):

      深入理解分?jǐn)?shù)的意義,正確把握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的差別。

      四、說教學(xué)難點(diǎn):

      正確地表示假分?jǐn)?shù)的意義。

      五、教法、學(xué)法:

      主要采用自主探究、合作交流的教學(xué)方法,在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間,讓學(xué)生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動(dòng)中,自己概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。因?yàn)檎娣謹(jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是一節(jié)概念教學(xué)課,概念的形成是認(rèn)識(shí)的發(fā)展過程,也就是在對(duì)事物感知和分析、比較、抽象的基礎(chǔ)上,概括一類事物的本質(zhì)屬性,不斷提出假設(shè),驗(yàn)證假設(shè)的過程。同時(shí)學(xué)生通過自主探索與合作交流,提升了思維水平,提高抽象、概括等能力,而教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

      六、說教學(xué)程序:

      (一)游戲?qū)胄抡n

      1.聽成語,說分?jǐn)?shù):一分為二、百里挑一、十拿九穩(wěn)、十全十美、百發(fā)百中。

      老師說成語,學(xué)生說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù),師生共同評(píng)價(jià)。

      2.復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”和“分?jǐn)?shù)單位”。

      先設(shè)計(jì)一個(gè)猜數(shù)小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后又復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí),為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。

      (二)探究新知

      1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      2.看圖寫分?jǐn)?shù)(課件出示)

      學(xué)生獨(dú)立寫出分?jǐn)?shù),師巡視指導(dǎo),指明說出分?jǐn)?shù)的意義。

      3.學(xué)生自學(xué)課本第69頁。

      4.引導(dǎo)學(xué)生將六個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類。

      5.精講點(diǎn)撥真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。

      6.辨析真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。

      ①小組討論:觀察真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)它們有什么特征?真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)與1相比,是大于1還是小于1呢?為什么?

      ②學(xué)生結(jié)合實(shí)物圖分組交流。

      ③匯報(bào)、引導(dǎo)小結(jié)。

      真分?jǐn)?shù)﹤1≤假分?jǐn)?shù)

      讓學(xué)生按照自己的標(biāo)準(zhǔn)將復(fù)習(xí)中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類,突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。采取讓學(xué)生自學(xué)的方法,得出什么是真分?jǐn)?shù),什么是假分?jǐn)?shù)。然后引導(dǎo)觀察實(shí)物圖,比較真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的值與1的大小關(guān)系,從而掌握真假分?jǐn)?shù)的特征。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),提高學(xué)生的觀察、分析和概括能力。

      (三)鞏固練習(xí)

      1.基本練習(xí)

      下面的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù),哪些是假分?jǐn)?shù)?

      2.分層練習(xí),鞏固概念

      判斷:

      (1)假分?jǐn)?shù)都比1大。()

      (2)2/55/53/4這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。()

      (3)分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。()

      (4)假分?jǐn)?shù)的`分子不小于分母。()

      3.拓展練習(xí)

      分母是2、3、4、5的真分?jǐn)?shù)分別有幾個(gè)?真分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)與它的分母有什么關(guān)系?分母是6的真分?jǐn)?shù)有幾個(gè)?分母是10的呢?

      讓學(xué)生列舉出所有分?jǐn)?shù),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)總比分母少1。

      整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難,使不同層次的學(xué)生能夠得到不同的鍛煉,既鞏固了新知,又深化了新知,使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有活力、更有價(jià)值,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

      (四)梳理知識(shí)、總結(jié)升華:

      1.說說你這節(jié)課的收獲?

      2.用一個(gè)分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)?

      3.老師也用一個(gè)分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)。

      老師今天告訴同學(xué)們一個(gè)成功的秘密,想知道嗎?(1/100的天才+99/100的努力=100/100的成功)祝同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中有更大的收獲,有更優(yōu)異的表現(xiàn)!

      該環(huán)節(jié)是梳理新知,對(duì)照目標(biāo),反饋評(píng)價(jià),提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的良好習(xí)慣。

      (五)布置作業(yè)

      小組合作,以本節(jié)課所學(xué)知識(shí)為主,為下節(jié)課設(shè)計(jì)一組復(fù)習(xí)題。

      讓學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),又加深了對(duì)新知識(shí)的理解掌握。

      (六)板書設(shè)計(jì)

      真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

      分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。(小于1)

      分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。(大于或等于1)

      分母:2345678910

      真分?jǐn)?shù)個(gè)數(shù):123456789

      真分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)總比分母少1。

      將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以科學(xué)、合理、簡捷的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來,突出了本節(jié)課的重點(diǎn),便于學(xué)生回顧和梳理所學(xué)知識(shí),起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

    真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿實(shí)用3

      說教材:

      《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四單元第二段的教學(xué)內(nèi)容。教材是這樣安排的:在三年級(jí)初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,先是教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義、熟悉分?jǐn)?shù)單位;然后以對(duì)分?jǐn)?shù)單位的熟悉為基礎(chǔ),熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),拓展對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

      教學(xué)目標(biāo):

      [我根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)]

      (一)知識(shí)與技能目標(biāo):

      1、理解和把握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義,能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),加深對(duì)分?jǐn)?shù)熟悉的理解。

      2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新、語言表達(dá)等能力。

      (二)過程與方法目標(biāo):

      經(jīng)歷探索的過程,在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中,把握觀察、分析、比較的`方法。

      (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

      教學(xué)難點(diǎn):概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。

      說學(xué)情:

      學(xué)生在前一階段所熟悉的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù),而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個(gè)數(shù)量中的一部分和這個(gè)數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上,學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分?jǐn)?shù),以及真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。

      說教法、學(xué)法:

      本課教學(xué)采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間,讓學(xué)生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動(dòng)中,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提升思維水平,提高抽象、概括等能力,而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

      說教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:什么叫分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位?

      [我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入,為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。]

      (二)探究新知:

      1、故事導(dǎo)入。

      教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事,要求同學(xué)們認(rèn)真聽,把藏在故事中的分?jǐn)?shù)找出來。

      [學(xué)生都愛聽故事,這樣能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。]

      2、教學(xué)例2。

      (二)教學(xué)例2:

      1、怎么在圓中涂色來表示它們?

      2、說說你是怎么想的?

      3、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么?

      4、每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/4。

      5、分母是4的分?jǐn)?shù)還有嗎?

      6、我們應(yīng)該怎樣涂色表示5/4?

      (1)只用一個(gè)圓(單位“1”)表示,夠不夠?

      (2)一個(gè)單位“1”不夠,那怎么辦?

      (3)5/4怎么理解?5/4里有幾個(gè)1/4?

      [你們能把5/4表示出來嗎?這樣一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。]

      3、教學(xué)例3:

      (1)電腦依次出示例3的圖形和分?jǐn)?shù)。

      (2)讓學(xué)生說說怎么涂色,看誰說得好。

      (3)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么?

      (4)每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/5?

      (5)表示10個(gè)1/5用了幾個(gè)圓?表示13個(gè)1/5用了幾個(gè)圓?

      [用比賽的形式,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

      4、指導(dǎo)分類,揭示概念:

      (1)觀察、比較大屏幕上的分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小,你們能給它們分類嗎?

      ①同桌討論分類方法。

      ②把分類結(jié)果記錄下來。

      (2)匯報(bào)分類結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法,然后學(xué)生互評(píng)。

      (3)揭示概念:

      ①把它們分為哪兩類?真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)。

      ②什么是真分?jǐn)?shù)?什么是假分?jǐn)?shù)?指名概括、全班齊讀。

      ③如何判定一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)?

      (4)練習(xí):師生操練。

      [安排學(xué)生通過觀察、比較、分類,讓學(xué)生概括出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念,內(nèi)容安排合理,體現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在邏輯。]

      5、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系:

      (1)通過觀察大屏幕上的真分?jǐn)?shù)和圖,看看真分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。

      (2)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?

      (3)通過觀察大屏幕上的假分?jǐn)?shù)和圖,看看假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。

      (4)你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何理解的?

      [通過數(shù)形結(jié)合可以讓學(xué)生很明了的發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。]

      (三)課堂練習(xí):

      1、完成“練一練”第1題。

      師問:應(yīng)把什么看作單位“1“。

      2、寫出分母是5的所有真分?jǐn)?shù),再寫出分子是5的所有假分?jǐn)?shù),在小組里交流。

      3、在()里填上“>”“

      3/8()11/812/12()1

      5/7()4/712/13()10/13

      ①學(xué)生填寫。

      ②師問:你是怎么比較的?

      [在練習(xí)的過程中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。]

      (四)課堂總結(jié):

      今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?結(jié)合生活實(shí)際,用真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)說一句話?

      [結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

      (五)布置作業(yè):

      小組合作,以本節(jié)課所學(xué)知識(shí)為主,為下節(jié)課設(shè)計(jì)一組復(fù)習(xí)題。

      [課外作業(yè)的設(shè)計(jì),給學(xué)生提供了一個(gè)充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。]

    真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿實(shí)用4

      一、說教材

      《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第四單元的第3節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這一課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、比較分?jǐn)?shù)的大小等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。老教材,新思路是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全新地強(qiáng)調(diào):“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來愈受到重視。所以在設(shè)計(jì)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一課時(shí),我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究,在研究中學(xué)到知識(shí)、發(fā)展能力。分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個(gè)最基本的概念,一個(gè)是分?jǐn)?shù)的意義,一個(gè)是分?jǐn)?shù)的單位.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個(gè)概念,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三,因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時(shí),我首先幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。

      二、說學(xué)情

      學(xué)生在前一階段所熟悉的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù),而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個(gè)數(shù)量中的一部分和這個(gè)數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上,學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分?jǐn)?shù),以及真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。

      三、說教學(xué)目標(biāo):

      [我根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)]

      (一)知識(shí)與技能目標(biāo):1。理解和掌握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義,能正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),加深對(duì)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的理解。會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互換2。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新、語言表達(dá)等能力。

      (二)過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷探索的過程,在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

      (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

      難點(diǎn):概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。

      五、說設(shè)計(jì)理念

      (一)自主探索,以學(xué)生發(fā)展為本。

      考慮到學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)的初步熟悉,本節(jié)課在教學(xué)思路上突出學(xué)生學(xué)的過程,力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義,突出學(xué)生的主體意識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      (二)操作實(shí)踐,以學(xué)生活動(dòng)為主線。

      實(shí)踐操作是兒童智力活動(dòng)的源泉,本節(jié)課以實(shí)踐操作為切入點(diǎn),使抽象的概念具體化,對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展起著極大的推動(dòng)作用,學(xué)生通過做分?jǐn)?shù)、觀察、分類、合作交流等實(shí)際活動(dòng)中,熟悉、理解了新知,使學(xué)生能具體的感受真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。

      六、說教法、學(xué)法:

      本課教學(xué)主要采用自主探究、合作交流的教學(xué)方法,在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時(shí)間,讓學(xué)生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動(dòng)中,自己概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。因?yàn)檎娣謹(jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是一節(jié)概念教學(xué)課,概念的形成是認(rèn)識(shí)的發(fā)展過程,也就是在對(duì)事物感知和分析、比較、抽象的基礎(chǔ)上,概括一類事物的本質(zhì)屬性,不斷提出假設(shè),驗(yàn)證假設(shè)的過程。同時(shí)學(xué)生通過自主探索與合作交流,提升了思維水平,提高抽象、概括等能力,而教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

      七、說教學(xué)程序:

      一、談話引入

      同學(xué)們,今天有這么多的老師來到我們班,我希望我們班的全體學(xué)生向在座的所有老師們問好!

      全班學(xué)生:老師,你們好。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      全體學(xué)生起立輕松的唱歌曲《小鳥小鳥》

      三、導(dǎo)入

      1.復(fù)習(xí):2/3、6/7表示的`意義是什么?

      2.說出5/6、3/4、7/8的分?jǐn)?shù)單位及有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

      四、教學(xué)實(shí)施

      師:出示分?jǐn)?shù)1/4,問:如何用涂色在圓片中表示出來,說說把什么作為單位“1”,它表示有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

      1、教學(xué)例1

      ①出示題目:(課件)

      分別用涂色表示下面各分?jǐn)?shù),說說把什么作為單位“1”,表示有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。(小組動(dòng)手合作)

      1/3、3/4、5/6

      ②集體訂正,課件出示:

      2、教學(xué)例2

      師:出示分?jǐn)?shù)5/4,問:如何用涂色在圓片中表示出來,說說把什么作為單位“1”,它表示有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

      ①出示題目:(課件)

      分別用涂色表示下面各分?jǐn)?shù),說說把什么作為單位“1”,表示有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。(小組動(dòng)手合作)

      4/4、7/4、11/5

      ②集體訂正,課件出示:

      3、比較例1和例2兩組分?jǐn)?shù),把這些分?jǐn)?shù)按分子和分母的大小進(jìn)行分類,你們把它們分成幾類呢?(小組合作共同探究)

      4、揭示真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)概念

      ①.提問:比較1/3、3/4、5/6三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小?這些分?jǐn)?shù)比1大還是比1小?并說明理由。

      ②.學(xué)生觀察后,試著回答。

      學(xué)生:(第一個(gè)圓)平均分成了3份,這樣的3份也就是一個(gè)整圓,表示1,而陰影部分只有1份,所以比l小。再請學(xué)生分別說出另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)。

      ③.老師指出:像上面的3個(gè)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過去接觸過的分?jǐn)?shù),大都是真分?jǐn)?shù)。那么,你能說說什么叫真分?jǐn)?shù)嗎?

      ④.讓學(xué)生獨(dú)立思考后,與同桌交流一下,再指名回答。

      師問:像1/3、3/4、5/6這些分?jǐn)?shù)比1大,還是比1小?

      板書:

      第一類:

      1/3 3/4 5/6

      分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1 。

      ⑤老師再出示例2中圖形的教具。

      ⑥.請學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)表示每組圖形中的陰影部分。

      提問:第一幅圖中,把一個(gè)圓平均分成幾份?表示有這樣的幾份?怎樣用分?jǐn)?shù)表示?

      老師強(qiáng)調(diào):第二組圖和第三組圖中每個(gè)圓都表示“1”。

      ⑦.比較4/4、7/4、11/5的分子和分母的大小,再與1比較。學(xué)生觀察圖,試著進(jìn)行比較,與同桌交流。老師指名回答:所表示的陰影部分占據(jù)了整個(gè)圓,所以等于1;所表示的陰影部分占據(jù)了1個(gè)圓還多,所表示的陰影部分占據(jù)了2個(gè)圓還多,所以和都比1大。

      ⑧.老師指出:像4/4、7/4、11/5這樣的分?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1 。

      第二類:

      4/4 7/4 11/5

      分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。

      假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。

      5、請學(xué)生舉出一些假分?jǐn)?shù)的例子,引導(dǎo)學(xué)生多舉一些分子和分母相等的假分?jǐn)?shù)。

      五、練習(xí)鞏固

      引導(dǎo)學(xué)生完成教材第54頁的“做一做”。

      (l)學(xué)生先獨(dú)立完成第1題,然后訂正。

      (2)學(xué)生再獨(dú)立完成第2題,引導(dǎo)學(xué)生觀察:表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn),分別在直線的哪一段上?

      六、思維訓(xùn)練

      (一)、1、在分?jǐn)?shù)a/9中,當(dāng)a小于()時(shí),它是真分?jǐn)?shù);當(dāng)a大于或等于()時(shí),它是假分?jǐn)?shù)。

      2、在分?jǐn)?shù)a/8(a>0)中,當(dāng)a小于或等于()時(shí),它是假分?jǐn)?shù);當(dāng)a大于()時(shí),它是真分?jǐn)?shù)。

      3、分?jǐn)?shù)單位是1/10的最小真分?jǐn)?shù)是(),最小假分?jǐn)?shù)是()。

      (三)、判斷:

      1、假分?jǐn)?shù)都比1大。()

      2、 1/3 、2/3 、3/3這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。()

      3、分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。()

      4、假分?jǐn)?shù)的分子不小于分母。()

      (四)1、寫出所有分母是8的真分?jǐn)?shù):

      2、寫出所有分子是8的假分?jǐn)?shù):

      3、寫出4個(gè)分母是8的假分?jǐn)?shù):

      七、課堂小結(jié)

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征,真分?jǐn)?shù)的分子比分母小,真分?jǐn)?shù)小于1;假分?jǐn)?shù)的分子比分母大或分子和分?jǐn)?shù)相等,假分?jǐn)?shù)大于或等于1 。通過學(xué)習(xí),要會(huì)正確區(qū)分哪個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù),哪個(gè)分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù),并會(huì)正確應(yīng)用概念靈活解題。

    真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)說課稿實(shí)用5

      今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第四單元中第二課時(shí)的第53頁《真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)》。我將從說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。

      一、說教材

      新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受與體驗(yàn)。所以教材為了加強(qiáng)教學(xué)的探究性,很多地方都只是展示了知識(shí)生成和教學(xué)活動(dòng)的過程,對(duì)基本知識(shí)和概念都不直接出示。讓學(xué)生通過看一看、畫一畫、想一想、比一比等活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)。《真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)》在人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第53頁,教材通過具體的實(shí)例,借助直觀,提出問題,引入真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念。為了讓學(xué)生建立真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念,教材充分提供的直觀材料,來幫助學(xué)生理解概念的含義。這些直觀材料是用圖形的等份,揭示真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義大小。這些直觀材料都具有數(shù)形結(jié)合的特點(diǎn),這些材料有利于從兩個(gè)方面幫助學(xué)生建構(gòu)概念的意義。

      而教材注重以分?jǐn)?shù)單位為生長點(diǎn),安排了操作和比較的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。首先,通過涂色,有序地表示一些真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),感受真分?jǐn)?shù)到假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)大小變化。然后,加深對(duì)分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)。畫圖是對(duì)分?jǐn)?shù)大小的直觀感受,通過畫圖,學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到不同分?jǐn)?shù)所含有的分?jǐn)?shù)單位。最后,及時(shí)比較,對(duì)例題中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類。學(xué)生根據(jù)分子與分母的關(guān)系大多分成三類,在此基礎(chǔ)上,揭示真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。

      二、說教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能。

      認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù);會(huì)讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù);

      掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的特征,明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別.

      2、過程與方法。

      通過認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較和抽象概括的能力.

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

      積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)充滿好奇心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù).

      教學(xué)難點(diǎn):

      明確真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別.

      三、說學(xué)情:

      《真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)》這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),學(xué)生在三年級(jí)已有了初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),但那時(shí)主要是從部分與整體的關(guān)系角度來學(xué)習(xí)的,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù),而現(xiàn)在,引入了假分?jǐn)?shù),這就需要學(xué)生打破原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但又因真分?jǐn)?shù)在學(xué)生心中根深蒂固,而假分?jǐn)?shù)表示什么?在單位“1”不夠取的時(shí)候怎樣理解?在生活中假分?jǐn)?shù)又有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)生并不明白。因此,建構(gòu)對(duì)假分?jǐn)?shù)意義的理解是個(gè)關(guān)鍵,同時(shí)也是難點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷”“感受”和“體驗(yàn)”概念的建立,結(jié)論是探索過程顯得尤為重要,為此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

      四、教學(xué)過程

      (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,咱們對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有所了解了,那么,你能說出一個(gè)分?jǐn)?shù)并說出這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義嗎?

      師示出這個(gè)假分?jǐn)?shù),讓學(xué)生說說這個(gè)假分?jǐn)?shù)的意義。

      (二)、新課講授:

      1、教學(xué)真、假分?jǐn)?shù)。

      (一)、分別涂色表示下面各分?jǐn)?shù);先讓學(xué)生涂色,然后展示,接著集體訂正。思考:這些分?jǐn)?shù)都是把什么看做單位“1”的呢?分?jǐn)?shù)單位分別是什么?你在涂這個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)是怎么涂的?把你的想法和大家分享一下吧。

      分析意義表示把一個(gè)圓平均分成3份,每份是這個(gè)圓的,里面有4個(gè),所以要涂這樣的4份。(意圖:循序漸漸,從學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用分?jǐn)?shù)單位的累加引出假分?jǐn)?shù),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是讓學(xué)生對(duì)假分?jǐn)?shù)有個(gè)初步的感知,為進(jìn)一步研究假分?jǐn)?shù)做了孕伏。)

      接著再涂色表示,圖文結(jié)合:讓學(xué)生說說涂色過程中的'想法。如:表示把一個(gè)圓平均分成5份,每份是這個(gè)圓的,里面有11個(gè),所以要涂這樣的11份。

      (二)、觀察、比較給這些分?jǐn)?shù)分類。先讓學(xué)生自己分類,接著同桌交流想法,最后指名學(xué)生說說自己的想法。

      (1(分子比分母小)

      (2)(分子等于分母)

      (3)(分子大于分母)

      (三)、揭示真、假分?jǐn)?shù)概念:

      分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。

      分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。(意圖:圖文結(jié)合借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),順勢而為,重點(diǎn)突破對(duì)真假分?jǐn)?shù)意義的理解。)

      同桌合作例舉一組真分?jǐn)?shù)、一組假分?jǐn)?shù)(了解了真假分?jǐn)?shù)意義后再通過舉例加深對(duì)真假分?jǐn)?shù)的區(qū)別進(jìn)一步的理解。)

      (四)、觀察、比較給這些分?jǐn)?shù)比1大,還是比1小?

      小結(jié)真、假分?jǐn)?shù)的特征:真分?jǐn)?shù)小于1。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。

      2、教學(xué)帶分?jǐn)?shù)。

      (1)、讓學(xué)生自學(xué)課本53頁有關(guān)帶分?jǐn)?shù)的段落,匯報(bào)自學(xué)收獲。(如:讓學(xué)生例舉帶分?jǐn)?shù),帶分?jǐn)?shù)的讀法,帶分?jǐn)?shù)的概念。)

      (2)、小結(jié):由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。

      有些假分?jǐn)?shù)的分子恰好是分母的倍數(shù),它們實(shí)際上是整數(shù);有些假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù),這樣的假分?jǐn)?shù)可以寫成帶分?jǐn)?shù)。

      (3)、例舉帶分?jǐn)?shù)。

      (三)、隨堂練習(xí):

      1、判斷真、假分?jǐn)?shù)。

      2、根據(jù)圖意填分?jǐn)?shù)。(意圖:對(duì)假分?jǐn)?shù)理解的進(jìn)一步深化。如:、)

      3、用直線上的點(diǎn)把、、、、、、這些分?jǐn)?shù)表示出來。(意圖:借助直線讓學(xué)生直觀對(duì)真假分?jǐn)?shù)有更為系統(tǒng)和整體的認(rèn)知。)

      (四)、課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng),你有什么收獲?

      (五)、課后作業(yè):完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)

      (六)、板書設(shè)計(jì):

      真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

      分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù),真分?jǐn)?shù)小于1。

      分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)大于或等于1。

      由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。

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