七年級(jí)《古詩(shī)四首》說課稿
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩(shī)吧，古詩(shī)作為一種詩(shī)歌體裁，指的是與近體詩(shī)相對(duì)的古體詩(shī)，又稱古風(fēng)、往體詩(shī)。那么什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編收集整理的七年級(jí)《古詩(shī)四首》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古代詩(shī)歌更是中國(guó)璀璨文化中的瑰寶之一，它們以其獨(dú)特的魅力，歷盡千百年歲月的淘洗仍光彩熠熠。《古代詩(shī)歌四首》是七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這套教材按照人與自我、人與自然和人與社會(huì)的三大板塊來建立整體框架，第三單元屬于人與自然的這一板塊，要求從文學(xué)藝術(shù)的角度引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)人與自然的關(guān)系，在對(duì)自然的審美體驗(yàn)過程中提高自身的語文素養(yǎng)。從這意義上說，本單元在本冊(cè)課本乃至整套課本中都具有獨(dú)特的作用。
詩(shī)歌具有長(zhǎng)于吟誦、激發(fā)想象、娛悅性情的特點(diǎn)。這四首古代詩(shī)歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。詩(shī)人們登山望海，駕舟乘馬，賞花觀鳥，詠春吟秋，用凝練生動(dòng)的語言描繪出一幅幅圖景。學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
一、要感受作者的審美情感，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，激發(fā)審美想象、培養(yǎng)審美意識(shí)
二、析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動(dòng)的優(yōu)美語言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩(shī)文語句、積存必要的古代文化常識(shí)，積貯豐富的閱讀體驗(yàn)，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：
據(jù)此我預(yù)設(shè)了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌。
2、了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，體悟詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、品味詩(shī)歌語言，體味詩(shī)歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過反復(fù)吟詠，把握詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。
三、說教法
傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)大都沿用“朗讀——講解——翻譯——背誦”這樣比較固定的模式，因而對(duì)古詩(shī)詞只是停留在知道而缺乏理解、讀過而缺乏情感共鳴、能背但不懂鑒賞的`層面上。還有的教師又容易過多分析解釋字句，而忽略了作品的整體價(jià)值，肢解式的分析使詩(shī)歌閱讀走進(jìn)死胡同。新課改強(qiáng)調(diào)“注重整體把握和熏陶感染”“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用”“尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能”。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)主張“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。
我認(rèn)為落實(shí)到古詩(shī)教學(xué)中，就是要使學(xué)生喜愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化和文學(xué)作品，對(duì)古詩(shī)要愿意讀、會(huì)讀、能讀懂；在新的學(xué)習(xí)方式下通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。至于本課詩(shī)歌，字詞知識(shí)不多，詩(shī)句表層意思易懂，但這些詩(shī)句生動(dòng)凝練，寓情于景，值得品味和比較探究。所以我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生把握作品情感基調(diào)，體會(huì)作者情感，品味寓情于景的詩(shī)句韻味。師生在合作中了解寫作技巧。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。所以我在課堂上盡量發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，利用每個(gè)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，通過學(xué)生的自讀體驗(yàn)、合作交流、比較遷移來完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
四、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
板書下列兩組詞語：
A、秋風(fēng)、大海、波濤、石山、島嶼、草木、太陽、月亮、星辰
B、秋風(fēng)、夕陽、流水、烏鴉、老樹、枯藤、道路、房屋、小橋
讓學(xué)生自選感興趣的一組，運(yùn)用聯(lián)想和想象，把這些詞語組合之后描繪成一幅畫面，或者講述一個(gè)故事。
這個(gè)環(huán)節(jié)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的詩(shī)性思維，激發(fā)興趣，使學(xué)生比較容易進(jìn)入讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)的思維狀態(tài)。
（二）初讀
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，讀通語意。
3、讓學(xué)生通過朗讀，初步感知作品內(nèi)容。
（三）賞讀
通過教師引導(dǎo)和學(xué)生的默讀、朗讀、吟讀，從而了解作品內(nèi)容、作者處境，逐漸深入感知作者情感，感受作者內(nèi)心的情懷。
1、了解詩(shī)句含義
2、理解重點(diǎn)字句
（四）品讀
通過對(duì)名句的理解、賞析，及師生間的相互引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生拓展思路、暢所欲言，加深對(duì)詩(shī)歌情景交融特點(diǎn)的體會(huì)，對(duì)詩(shī)歌所抒情感的理解、完成本課教學(xué)重難點(diǎn)的突破。
1、小組合作，賞析名句。
2、全班交流，領(lǐng)悟情感。
（五）交流
選取自己喜歡的一首詩(shī)或者本課中自己最喜歡的幾句詩(shī)進(jìn)行朗誦展示，要求在朗誦中展現(xiàn)自己所理解的作品情感。
（六）作業(yè)
1、熟練背誦詩(shī)歌。
2、把這節(jié)課開始時(shí)同學(xué)們選的一組詞語，進(jìn)行擴(kuò)展描寫，要求能夠寓情于景。
A、秋風(fēng)、大海、波濤、石山、島嶼、草木、太陽、月亮、星辰
B、秋風(fēng)、夕陽、流水、烏鴉、老樹、枯藤、道路、房屋、小橋
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