過渡配合說課稿
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的過渡配合說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我說課的內容是《公差配合與技術測量基礎》中的第一章第一節過渡配合的內容，主要從教材分析，教學設計、學法指導、教學過程、教學特點等幾方面分析本節課的主要內容：
一、教材分析
根據我校學生的特點，尤其是弱點。我會分不同教學目標進行教學，教學的過程中可以將其分為以下步驟：
②本課程起著承上啟下的作用，它使機械制圖標注更加細化，更加系統，更加規范，同時只有學好它，才能更好的學習后面的機械制造工藝，車工工藝等專業課，才能更好的在畢業后的生產實際中應用。 ③與前后知識的聯系：本節課學的是《公差配合與技術測量基礎》課程里的第一章第一節關于孔和軸的配合問題中的過渡配合，在學習此課之前學生已經初步學習了尺寸偏差與尺寸公差的內容。在學習完孔和軸的各種配合關系后，學生才能夠很好地應用前面所學過的`知識，而且也為后面所要學習的配合制的內容打下基礎。
⑵教學目標：
根據大綱要求，結合學生特點，我將教學目標定為知識目標，能力目標，情感目標三個方面。
①知識目標：
掌握過渡配合的定義。
理解過渡配合的特點。
掌握過渡配合公差帶位置之間的關系。
孰練掌握過渡配合判斷方法。
②能力目標：
培養學生觀察、分析及綜合歸納能力。
③情感目標：
通過實物演示，讓學生從感性認識升華為理性認識。學生通過自己的分析和積累來更好的掌握本節知識點。
④重點難點：
過渡配合概念，公差帶位置關系與過渡配合性質的判斷方法是本節課的重點知識。
二、教材處理：
本著突出重點和突破難點的原則，我對教材做如下處理通過直觀演示的方法，引導學生循序漸進，步步深入，通過觀察、分析、歸納總結得到最后結論。
三、教法設計：
主要采用直觀演示和啟發式教學方法，通過提出問題——探究驗證——歸納總結——實踐應用等環節，體現“教為主導，學為主體”的教學原則。
四、學法指導
1、創設形象生動的教學氛圍，讓學生能主動參與，積極探究，善于思考，協作學習，從而提高學生分析問題，解決問題的能力。
2、提取舊知—積極思維—實驗探究—構建新知—鞏固深化的學法。
五、教學過程
為更好地完成教學目標，我將教學過程分為以下幾部分。
1、復習提問：
通過“火炬手”傳遞的方式讓學生自主選擇同學回答問題，即調動了學生的積極性又達到復習的目的。一舉兩得，新穎活潑。
2、引入新課：
通過引入生活中很多實際的例子激發學生的學習熱情，開動頭腦，在講課之中重點突出，詳略得當，不斷地用模型使同學手腦并用，在新課教授之中不斷的強調實際應用的例子，加強他們對今后工作的熟悉程度，在今后的工作崗位上有所發揮。
3、過渡配合
過渡配合的定義：可能具有間隙或過盈的配合稱過渡配合。這時任取其中一對孔和軸相配，可能具有間隙，也可能具有過盈配合，但所產生間隙和過盈的數值均極小，形成不很松也不很緊的配合。
過渡配合的特點：孔的尺寸可能大于軸的尺寸，也可能小于軸的尺寸。孔與軸裝配后，軸比孔小時能活動，但比間隙配合稍緊；軸比孔大時不能活動，但比過盈配合稍松。主要用于孔軸的定心聯結常用于低速滑動的配合和精確定心。便于拆卸的靜聯結的配合處。
如：注寫式書寫筆，筆桿與書寫筆頭。公差帶位置關系：孔的公差帶與軸的公差帶相互交疊。
六、教學特點
手腦并用，工學并舉；
理論實際，融為一體；
師生互動，教學相長；
課上課下，互不分家。
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