小學數(shù)學真分數(shù)和假分數(shù)說課稿
作為一名老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學真分數(shù)和假分數(shù)說課稿，歡迎大家分享。
今天我說課的內(nèi)容是浙教版數(shù)學第十冊中真分數(shù)和假分數(shù)。這一課教學是在同學學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系、比較分數(shù)的大小等知識的基礎(chǔ)上進行的。老教材，新思路是我設計這堂課的動身點。《新課程規(guī)范》全新地強調(diào)：“動手實踐、自主探索與合作交流是同學學習數(shù)學的重要方式。”研究性學習作為培養(yǎng)同學學習能力的重要學習方式愈來愈受到重視。所以在設計“真分數(shù)和假分數(shù)”這一課時，我力圖把研究帶入學習之中，讓同學在學習中進行研究，在研究中學到知識、發(fā)展能力。
分數(shù)教學有兩個最基本的概念，一個是分數(shù)的意義，一個是分數(shù)的單位。同學在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念，學習分數(shù)就可以舉一反三，因此在教學真分數(shù)和假分數(shù)時，我首先協(xié)助同學從分數(shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。
在教學過程中，我首先通過讓同學敘述自身表示出的分數(shù)、分數(shù)的意義，回答分數(shù)的分數(shù)單位和有幾個這樣的分數(shù)分數(shù)單位等內(nèi)容，為同學學習真分數(shù)和假分數(shù)奠定基礎(chǔ)。
其次充沛發(fā)揮教師主導和同學主體的作用。用提問的方式啟發(fā)同學考慮，讓同學合作探究；然后依據(jù)真分數(shù)和假分數(shù)的分類，引導同學在已經(jīng)掌握的分數(shù)概念的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、籠統(tǒng)、概括，從特殊到一般，理解并掌握真分數(shù)、假分數(shù)的概念，自身得出應用的判斷和結(jié)論。
最后通過觀察數(shù)軸上各點所表示的分數(shù)，引導同學將真分數(shù)和假分數(shù)與1作比較，使同學從直觀上清晰地認識到真分數(shù)小于1，假分數(shù)等于或大于1的特征，進一步理解真分數(shù)和假分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
假分數(shù)與整數(shù)和帶分數(shù)的互化是教學中的重點，也是難點，而且它又是學習分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)。教學時，引導同學觀察數(shù)軸上假分數(shù)分子和分母的關(guān)系，通過設問，讓同學自身分析比較，總結(jié)出轉(zhuǎn)化的規(guī)律和方法。
一、 說教材：
《真分數(shù)和假分數(shù)》是蘇教版課程規(guī)范教材小學數(shù)學第十冊第四單元第二段的教學內(nèi)容。教材是這樣布置的：在三年級初步熟悉分數(shù)的基礎(chǔ)上，先是教學分數(shù)的意義、熟悉分數(shù)單位；然后以對分數(shù)單位的熟悉為基礎(chǔ)，熟悉真分數(shù)和假分數(shù)，拓展對分數(shù)意義的理解。
二、說學情：
同學在前一階段所熟悉的分數(shù)都是分子比分母小的分數(shù)，而且這些分數(shù)表示的都是一個數(shù)量中的一局部和這個數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上，同學需要熟悉分子與分母相等和分子比分母大的分數(shù)，以和真分數(shù)和假分數(shù)的概念。
三、說教學目標：
我根據(jù)教材的內(nèi)容、同學的年齡、心理特點、學情以和基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標制定以下教學目標
（一）知識與技能目標：
1、理解和掌握“真分數(shù)”和“假分數(shù)”的意義，能正確判定真分數(shù)和假分數(shù)，加深對分數(shù)熟悉的理解。
2、進一步培養(yǎng)同學的數(shù)感，培養(yǎng)同學的籠統(tǒng)、概括、實踐、創(chuàng)新、語言表達等能力。
（二）過程與方法目標：
經(jīng)歷探索的過程，在動手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標：
使同學了解分數(shù)在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。
四、說教學重點：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義、能正確判定真分數(shù)和假分數(shù)。教學難點：概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義。
五、說設計理念：
（一）自主探索，以同學發(fā)展為本。
考慮到同學已有的分數(shù)的初步熟悉，本節(jié)課在教學思路上突出同學學的過程，力求讓同學自身探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分數(shù)、假分數(shù)的意義，突出同學的主體意識，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)同學的數(shù)感，突出培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和實踐能力。
（二）操作實踐，以同學活動為主線。
實踐操作是兒童智力活動的源泉，本節(jié)課以實踐操作為切入點，使籠統(tǒng)的概念具體化，對同學思維能力發(fā)展起著極大的推動作用，同學通過做分數(shù)、觀察、分類、合作交流等實際活動中，熟悉、理解了新知，使同學能具體的感受真分數(shù)、假分數(shù)。
六、說教法、學法：
本課教學采用“自主、探究、合作”的學習方式。在教學中為同學提供充沛的探索與交流的時間，讓同學在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中，加深同學對知識的理解，提升思維水平，提高籠統(tǒng)、概括等能力，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。
七、說教學程序：
（一）復習導入：什么叫分數(shù)？什么是分數(shù)單位？
我以復習上節(jié)課的.知識導入，為本節(jié)課的教學作鋪墊。
（二）探究新知：
1、故事導入。
教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事，要求同學們認真聽，把藏在故事中的分數(shù)找出來。
同學都愛聽故事，這樣能引發(fā)他們學習的熱情。
2、教學例2。
1、怎么在圓中涂色來表示它們？
2、說說你是怎么想的？
3、這些分數(shù)的分數(shù)單位都是什么？
4、每個分數(shù)里各有幾個1/4。
5、分母是4的分數(shù)還有嗎？
6、我們應該怎樣涂色表示5/4？
（1）只用一個圓（單位“1”）表示，夠不夠？
（2）一個單位“1”不夠，那怎么辦？
（3）5/4怎么理解？5/4里有幾個1/4？
你們能把5/4表示出來嗎？這樣一個具有挑戰(zhàn)性的問題能激發(fā)同學的探究欲望。
3、指導分類，揭示概念：
（1）觀察、比較大屏幕上的分數(shù)中分子和分母的大小，你們能給它們分類嗎？
①同桌討論分類方法。
②把分類結(jié)果記錄下來。
（2）匯報分類結(jié)果，讓同學說出自身的想法，然后同學互評。
（3）揭示概念：
①把它們分為哪兩類？真分數(shù)和假分數(shù)有什么特點。
②什么是真分數(shù)？什么是假分數(shù)？指名概括、全班齊讀。
③如何判定一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)？
（4）練習：師生操練。
布置同學通過觀察、比較、分類，讓同學概括出真分數(shù)與假分數(shù)的概念，內(nèi)容布置合理，體現(xiàn)了知識間的內(nèi)在邏輯。
4、真分數(shù)、假分數(shù)與1的大小關(guān)系：
（1）通過觀察大屏幕上的真分數(shù)和圖，看看真分數(shù)與1的大小關(guān)系。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何理解的？
（3）通過觀察大屏幕上的假分數(shù)和圖，看看假分數(shù)與1的大小關(guān)系。
通過數(shù)形結(jié)合可以讓同學很明了的發(fā)現(xiàn)真分數(shù)、假分數(shù)與1的關(guān)系。
（三）課堂練習：
1、完成“練一練”第1題。
師問：應把什么看作單位“1“。
2、寫出分母是5的所有真分數(shù)，再寫出分子是5的所有假分數(shù)，在小組里交流。
3、在（ ）里填上“>”“<”或“=”
3/8（ ）11/8 12/12（ ）1
5/7（ ）4/7 12/13（ ）10/13
①同學填寫。
②師問：你是怎么比較的？
在練習的過程中發(fā)展了同學的數(shù)學思維能力，也鞏固了所學的知識。
（四）課堂總結(jié)：
今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？結(jié)合生活實際，用真分數(shù)或假分數(shù)說一句話？
結(jié)合生活實際，讓同學體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
（五）安排作業(yè)：小組合作，以本節(jié)課所學知識為主，為下節(jié)課設計一組復習題。
課外作業(yè)的設計，給同學提供了一個充沛動手、動口、動腦的平臺，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新能力。
八、說板書設計：
我設計的這個板書簡潔明了，突出本課的重難點。
真分數(shù)和假分數(shù)
真分數(shù)：分子<分母、真分數(shù)<1
假分數(shù)：分子≥分母、假分數(shù)≥1
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