《雙胞胎》的說課稿

    時間:2021-04-08 09:47:28 說課稿 我要投稿

    《雙胞胎》的說課稿范文

      作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準備好說課稿,借助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《雙胞胎》的說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《雙胞胎》的說課稿范文

      《雙胞胎》的說課稿1

      我說課的內容是人民教育出版社出版的小學美術教材四年級下冊第8課《雙胞胎》一課,下面,來談談我對本課的教學設計。

      一、教材分析

      新課程標準提倡藝術活動的個性化、游戲化、綜合化。《雙胞胎》一課屬于“造型·表現”學習領域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物,激發學生豐富的想象力與創造愿望。

      本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生,這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期,因此,制定以下教學目標:

      1,使學生了解對稱的原理在藝術創作中的運用。

      2,找到適合自己的方法,創作一組對稱的人物或動物。

      3,在活動中體會創作的樂趣,激發學生的創新思維和審美能力。

      本課重點:

      讓學生認識對稱。

      本課難點:

      能夠合理利用對稱原理進行作品創作。

      二、教法學法

      在教學中,為了更好地突出重點、突破難點,體現課程設計注重人文關懷,側重學生的體驗過程,針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過情景創設,引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養自主學習主動探究的意識;通過評價激勵,引導學生積極互動,體會創作的快樂,發展學生的想象力、提高學生的創造力。

      三、教學過程

      根據本課的教學目標和教學重難點,準備分以下五個環節進行教學活動:

      (一):目標認定

      我用多媒體的形式出示本課的學習目標:

      1.認識什么是對稱;

      2.用適合自己的方法,創作一組對稱的人物或動物。

      (二):激趣導入

      媒體播放不同的雙胞胎圖片,讓學生說說雙胞胎有那些特點。

      (三):憤悱點撥

      1,欣賞不同形勢的表現雙胞胎的作品,讓學生通過欣賞感知:作品創作可以采用多種形式。

      2,教師利用剪紙的形式剪出一對對稱的小熊形象,告訴學生這是絕對對稱圖形,然后通過動手重新組合,讓學生認識相對對稱和絕對對稱的不同。讓學生明白:在作品表現上,相對對稱比絕對對稱表現內容更豐富。3,欣賞學生作品,激發學生的創作欲望。并引導學生展開討論:你喜歡繪畫還是制作?從中找到適合自己的表現方法。

      (四):大膽創作

      1,出示作業要求

      2,根據自己的能力,選擇適合自己的表現方法進行創作。(引導學生可以用畫圖、剪貼、紙工、泥工等多種形式,充分利用帶來的工具和材料,表現的組合圖形。)

      (五):互動評議

      開展評選活動,評獎的項目由學生推薦。如“制作之星”“繪畫之星”“創意之星”……每個獎項可以由同學推薦評比,也可以自己“毛遂自薦”。

      以上是我的說課內容,謝謝!

      《雙胞胎》的說課稿2

    尊敬的評委老師:

      上午好!

      我說課的內容是人教版第八冊第八課《雙胞胎》。下面,我著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我對本課的教學設計。不足之處,敬請各位評委老師多多指教。

      一、教材分析

      我根據新課標內容,確定《雙胞胎》一課屬于“造型表現”學習領域, 即通過玩玩、看看、畫畫、做做等方法表現對稱現象,激發學生豐富的想象力與創造愿望。

      二、學情分析

      小學階段是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期,四年級的小學生已經初步了解簡單的對稱知識,并且對不同美術工具和材料的使用已有一定的基礎,喜歡按照自己的想法自由地表現美術作品。小學生好奇心重,愛表現自己,但動手能力較差,只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素,結合四年級小學生的年齡特點,我設計了多種表現對稱形式的手法,使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力,讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法,這樣的設計符合小學生的心理發展特點。

      三、教學目標

      根據教材分析與學情分析我確定了以下教學目標:

      ① 使學生了解對稱的原理在藝術創作中的運用。

      ② 用適合自己的方法,創作一組對稱美的美術作品。

      ③ 體驗創作的樂趣。

      四、教學重難點

      教學重點是:學會表現兩個物體的對稱現象。

      教學難點是:用自己適合的方法創作對稱的物體。

      五、教學準備

      巧婦難為無米之炊,因此備好畫具是上好本課的前提條件。

      教師準備:多媒體課件 、畫具、剪紙工具等。

      學生準備:剪紙工具、泥塑工具、畫具等。

      六、教法學法

      眾所周知,學生是學習的主體,老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年,廣大教師經歷了“初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐” 的課改過程。小學美術作為藝術教育必修學科之一,使小學美術教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下,教師的教學方式發生了變化,從而使學生的學習方式發生了很大轉變。為了更好地突出重點、突破難點,體現課程設計注重人文關懷,側重學生的體驗過程, 針對小學生的心理特點和認知規律,我遵循“教為主導,學為主體” 的教學思想,通過情景創設,引導學生主動探究,體驗學習的過程, 培養自主學習主動探究的意識;通過評價激勵,引導學生積極互動, 體會創作的快樂,發展學生的想象力、提高學生的創造力。

      七、教學程序

      1、引導啟發 。

      興趣是最好的`老師, 所以在教學一開始,我出示幾張不完整的對稱剪紙作品,讓學生猜猜看,學生很容易就能夠猜出全部圖形,學習興趣一下就調動起來了。

      2、 自主探究 。

      通過“送禮物”這一游戲活動,讓學生猜想分析老師是按什么樣的步驟和方法制作出雙胞胎的作品,從而了解對印的基本方法。緊接著趁熱打鐵,讓一名學生上臺與老師合作完成雙胞胎作品,其它同學通過看再一次加深印象,并且能很好地勾起他們的創作熱情。接下來,讓他們探究還可以用哪些方法去表現兩個物體的對稱現象,并且能夠幫助老師再用剪紙的手法完善作品,這樣,學生的積極性再一次被調動起來。接下來通過讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、 引導者,真正體現了以學生為主體,使學生成為學習的主人。

      3、大膽創作。

      制作《雙胞胎》作品為了給學生一個自由發揮、創造的空間,我事先將他們分組,鼓勵他們采用合作的方式完成一件美術作品,如一件作品用兩種表現手法,或多種表現手法。在創作過程中,我強調學生注意色彩的搭配協調,合理安排畫面。制作同時,并播放舒緩音樂,營造輕松的學習氛圍,讓學生 在優美的旋律中展開思路、 大膽創造, 體驗造型活動所帶來的樂趣。 在 學生創作作品時,會遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論,大膽發表自己的看法,學會解決問題。

      4、 展示欣賞 、評價 。

      在學生創作基本完成時,我讓學生采用自 評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行評價,

      A.自評:

      讓學生自己 的作品放在展示臺上展示,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什 么地方制作的棒?

      B.互評:

      學生之間相互談談自己的看法,讓他們在共同的參與過程中 產生思想的交流和碰撞,提高審美能力。

      C.教師評價:

      根據激勵性的原則,在學生互評的過程中,我相機結合 學生作品的不同特點,肯定孩子們的各種表現,保護他們的積極態度 和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展 示機會,找出其優點,甚至擴大其優點,并發自內心贊揚他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學生都成為“學習 的主人”。 使學生參與到教學中,培養學生自信心,體驗成功的喜悅。

      5、 擴展延伸。

      此環節我設計了讓學生欣賞名作,讓學生了解對稱也是藝術大師們創作作品的重要法則。

      最后,我給學生留了一個拓展延伸的作業:課后再想想看,找找看,我們生活中還有那些物品是通過對稱法則創作出來的。我們還可以用哪些新穎的手法來表現對稱的美。

      總之,本節課通過精心設問、合作探討、動手探究,引導學生進行再創造,強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考,自行探究,培養學生的主體意識和互助、參與合作意識,實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養,真正實現了知識與能力的同步提高,一句話:只要教師轉變觀念,大膽的放手把課堂還給學生,滿足他們好奇、好動、好說的特點,教學效果一定會事半功倍。

      我的說課到此結束,謝謝各位評委老師!

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