簡單的統(tǒng)計說課稿

時間：2021-02-19 13:57:13 說課稿我要投稿

簡單的統(tǒng)計說課稿

　　我所執(zhí)教的這節(jié)課是蘇教版九年義務教育六年制第七冊第七單元《簡單的統(tǒng)計》。

簡單的統(tǒng)計說課稿

　　統(tǒng)計與概率是課改后的一個重要內容。

　　在新課程標準一年級的教材中已經初步介紹了這部分知識，而現(xiàn)在讀四年級的學生，以前并沒有直接學到這部分內容，在日常的學習生活中又很少經歷、留意這類知識，基于學生的認識特點，我主要確定以下教學目標：

　　1、使學生體驗、經歷、了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的方法。

　　2、初步認識簡單的統(tǒng)計表，會填寫簡單的統(tǒng)計表，會對表中的數(shù)據(jù)進行合理的分析。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、分析和動手實踐能力，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計思想。

　　4、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系和作用，在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗。

　　為了達到以上教育教學目標，我對教材進行了適當改動，具體做法是這樣的：

　　1、變直接呈現(xiàn)原始數(shù)據(jù)為收集、記錄原始數(shù)據(jù)使學生經歷了數(shù)據(jù)的收集過程。在這一步通過學生為教師幫忙，想辦法，體現(xiàn)了學生靈活解決問題的能力，而最后只所以采取用調查記錄的方法是為了讓學生從原始數(shù)據(jù)表中學會分類整理的方法。

　　2、變教材的“正”字法為學生的多種方法分類整理數(shù)據(jù)。分類整理這一部分教材主要介紹了“正”法，此法不失為一種很好的數(shù)據(jù)整理方法，但是為了讓學生在課堂上有展現(xiàn)自我個性的`機會，提供創(chuàng)造思維的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學生以小組為單位想辦法、找方法、創(chuàng)路子，體現(xiàn)了解決問題的多樣化，并對這些方法進行比較，滲透了靈活選取方法的思想。

　　3、變教材的直接呈現(xiàn)統(tǒng)計表，為部分呈現(xiàn)法讓學生在分析思考中完成表格，加深學生的印象。

　　4、變固定型練習為運用型練習。教學完新課以后，我設計的一道選擇景點的練習，讓學生運用所學的知識實際地收集整理數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計表，讓學生經歷整個的統(tǒng)計過程，對新知進行鞏固。最后一個問題的設計：還可以統(tǒng)計什么？統(tǒng)計結果可以幫我們了解哪些情況，解決什么問題？讓學生產生應用數(shù)學知識解決生活問題的意識，使學生感受到學有所用，體現(xiàn)了課標中“人人學習有用的數(shù)學”這一思想。

　　課標指出：“數(shù)學源于生活”，在這節(jié)課中從新授到練習到學生的課后統(tǒng)計，數(shù)學素材都源于學生的生活，使他們感覺到數(shù)學就在我們身邊，學習數(shù)學可以為我所用的思想意識。

　　新課程標準指出：“學數(shù)學不如做數(shù)學，在這節(jié)課的教學設計中，力爭讓學生在做數(shù)學中學習數(shù)學知識，把課堂的大部分時間留給孩子，讓他們自主探索尋求方法，確定統(tǒng)計策略。”教師作為一個導演者，只是在關鍵處點撥、指導、小結來激發(fā)學生思維，拓展思路。充分體現(xiàn)教師主導學生的主體性。

　　當然，在這節(jié)課的教學設計和實施過程中存在許多不足之處，還希望各位領導和老師能夠批評指正。

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