《月亮灣》小學語文說課稿

時間：2021-02-08 19:47:56 說課稿我要投稿

《月亮灣》小學語文說課稿

　　一、說教材

《月亮灣》小學語文說課稿

　　1.教材內(nèi)容

　　《月亮灣》是義務(wù)教育六年制小學語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言，描繪了家鄉(xiāng)月亮灣美麗怡人的田園風光，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應(yīng)該指導學生觀察圖畫，并借助圖畫理解課文內(nèi)容，練習背誦。

　　2.教材的地位和作用

　　本單元有四篇課文，即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節(jié)日》。這些都是關(guān)于寫景的文章。學生通過學習《古詩兩首》和《蠶姑娘》，初步領(lǐng)略作者寫景的方法和對具體事物進行描述的方法，在此基礎(chǔ)上學習《月亮灣》鞏固了所學方法，為學習《快樂的節(jié)日》做好鋪墊。通過學習，使學生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。

　　3.課時安排

　　《月亮灣》這篇課文,我準備用三個課時完成教學。第一課時,借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣；學生自學本課生字,然后自讀課文,說出三個自然段的大意。第二課時,深入學習課文,找出作者描寫的主要景物,體會作者寫景的方法,理解新詞。第三課時,檢查識字、背誦情況。現(xiàn)在我要說的是第二課時。

　　4.教學目標

　　(1)知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文,學習作者寫景的方法。

　　(2)技能目標：培養(yǎng)學生的想象能力、思維和表達能力,以及動手和合作能力。

　　(3)情感目標：了解月亮灣的美景,受到熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　這樣的教學目標,使傳授知識,發(fā)展能力,陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學過程中,互相滲透,共同完成。

　　5.教學重難點

　　根據(jù)教材內(nèi)容,課文的前后聯(lián)系及學生的實際情況,我確定本課時的教學重點是：指導學生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色。

　　在這篇詩情畫意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點。

　　二．說學情

　　要想教好一節(jié)課,了解學情很重要。二年級的學生基礎(chǔ)功底薄,識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信,通過引導學生反復朗讀課文,理解新詞,同時結(jié)合課文的插圖以及圖畫,這節(jié)課一定能收到預定的教學效果。

　　三.說教法

　　1.以讀促解法

　　俗話說得好：“書讀百遍,其義自見。”只有引導學生多

　　讀,反復讀,有感情地讀,才能理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者所

　　表達的思想感情。

　　2.直觀教學法

　　通過幻燈、圖畫等教學媒體輔助教學,有利于幫助學生理解新詞、理解課文。

　　3.圖文結(jié)合法

　　本課文的插圖,充分體現(xiàn)了課文的'主要內(nèi)容,我通過讓學生看課文插圖和本人的板圖,進行口頭說話,培養(yǎng)他們的口頭表達能力。

　　四、說學法

　　1、情境導入法

　　通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的學習興趣,產(chǎn)生學習的欲望。

　　2、“讀、想、畫、議”法

　　通過讓學生“讀一讀,想一想,畫一畫,議一議”,充分調(diào)動學生各種感官,培養(yǎng)他們的語言綜合能力。

　　3、合作交流討論法

　　通過讓學生進行小組交流、討論問題,培養(yǎng)學生的合作能力。

　　五、說教學程序

　　(一)情境導入法

　　一上課就板書課題<板書：3

　　月亮灣>讓學生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問學生,“月亮灣是個怎樣的村子?”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢?”問題的提出,激發(fā)學生積極思考,產(chǎn)生學習的欲望。

　　(二)合作交流討論法

　　1.默讀第一自然段,并討論這段話在全文中起什么作用。

　　（1）學生通過自讀,并同桌討論問題,主要是培養(yǎng)學生學會自主學習和合作學習的能力。

　　（2）教師指導用敘述的語氣朗讀本段。

　　2．讓學生找出第二自然段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學生個別回答,當學生每說出一種,教師邊畫圖,邊問問題：

　　（1）怎樣的小河？（月牙一樣的小河）

　　（2）河里有什么？（一群群魚兒在河里游來游去）

　　（3）河上有什么？（一座石橋）

　　（4）河岸上有什么？（桃樹）

　　（5）過了橋，是什么？（一片片綠油油的農(nóng)田）

　　通過說出景物及其特點，以及結(jié)合教師的板圖，幫助學生更好地掌握了本段的內(nèi)容，為下面的教學作好了鋪墊。

　　3.出示寫有詞語：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學生小組討論這些詞語的意思，然后進行搶答，教師再借助幻燈讓學生核對答案。對表現(xiàn)好的小組給予表揚。通過討論和激烈的比賽，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生善于思考、合作學習的技能。

　　4．讀一讀，比一比，哪一句更好？為什么？

　　（１）／河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　＼清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　（２）／過了橋，是一片農(nóng)田。

　　＼過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

　　學生集體交流并討論。通過比較，學生掌握了寫作的技巧。

　　5．讓學生說出這一段的比喻句，并說說這句話用什么比作什么？再要求學生用“像”說一句比喻句。從中培養(yǎng)了學生動口，動腦的技能。

　　6．學生邊看板圖，邊復述第二自然段的內(nèi)容。

　　7.學生自學第四自然段,先默讀,然后回答問題:村子的后面是

　　,山坡上有。

　　引導學生有感情地朗讀本段。

　　（三）檢查學習效果

　　為了檢驗學生對本課知識是否掌握，以及訓練學生的語言綜合能力,我設(shè)計了如下測評題：

　　１．基礎(chǔ)題：填空。

　　這篇課文主要描寫了，表達了作者的思想感情。

　　２．拓展題：畫圖寫話。

　　你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，然后寫幾句話，再向同介紹。

　　六．說板書

　　好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學生了解了月亮灣的地理位置，并幫助學生理解課文。

　　附板書:

　　3 月亮灣

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