《小小警察》說課稿
一、設計理念
本節(jié)課以“健康第一”的指導思想，體現尊重學生，注重學生個性發(fā)展，采用情境教學手段激發(fā)學生的運動興趣，使學生在運動中基本學會彎道跑技術，從而達到本節(jié)課的學習目標。
二、說教材
1、教材所處的地位
本課為水平三教材的第一課時。通過情境導入，同時結合生活實際和教學環(huán)境設置疑問、提出假設，激起學生的學習興趣，體會彎道跑的動作技術，嘗試彎道跑的運動樂趣，通過體驗、觀察、解疑、小組討論、探究、互究來完成學習目標，再通過“警察抓小偷”的游戲活動，進一步提高、激發(fā)學生彎道跑的興趣，以達到發(fā)展學生的速度、力量、耐力、靈敏等身體素質。
通過游戲穿越障礙跑的活動。激發(fā)學生合作、積極參與運動的精神，培養(yǎng)學生克服困難、超越自我、挑戰(zhàn)自我、團結一致的集體主義精神。
2、學習目標
本節(jié)課的目標設定為：
①認知目標：學生在創(chuàng)設情境中產生濃厚的學習興趣，初步了解彎道跑的方法，通過游戲活動發(fā)展學生彎道跑的能力。
②技能目標：學生能在自主學習，主動探究中初步學會彎道跑技術。
③情感目標：培養(yǎng)學生積極參與、團結協(xié)作、互學共進、克服困難的良好品質。
為什么設定這個學習目標？是根據教材的特點，結合學生的`實際情況,以學生為主體，讓目標適應千差萬別的學生，而不是千差萬別的學生去適應一個目標。
3、教學重點與難點：
教學重點是：動作協(xié)調。
教學難點是：克服向心力。
4、教學必備場地、器材等
場地：20×25平方米。
器材：畫圖4張、呼啦圈10個、體操墊5張、標志物10個、接力棒5根、錄音機一臺。
三、說學情
1、有利因素
本課教學對象是海口市英才小學五年級學生，他們求知欲強，平時活潑、好動、模仿能力強、心理素質好，通過我自編教材，采用情境和游戲的教法，能激發(fā)學生的學習興趣，從而達到學習目標的要求。
2、不利因素
小學生的注意力不易集中，動作的協(xié)調性比較差，自控能力也不強，加上性別、個體、運動水平的差異，可能會使本節(jié)課帶來一些困難。
四、說教法
本次課我主要采用“體驗法”情境設置法“觀察法”、“導學法”、“互學法”等教學法，讓學生在學習彎道跑的練習中產生運動的樂趣，培養(yǎng)自學、互學、合作的精神來達到完成教學目標。使學生學得活，練得活，對課產生新鮮感，充分體現了以學生為主，以自學為主，以練習為主的目的，從而達到健康第一的指導思想。
五、說學法：
本次課我采用“警察抓小偷”的情境導入課題，讓學生通過嘗試法、觀察法、互學法、解疑、合作討論、主動探究去體會和分組學習，掌握彎道跑技術，進行抓小偷比賽的游戲。再通過穿越障礙跑來提高彎道跑技術，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。
六、說教學程序
我把這堂課分三個環(huán)節(jié)進行：第一環(huán)節(jié)：熱身運動；第二環(huán)節(jié)：探究新知；第三環(huán)節(jié)：結束活動。
第一環(huán)節(jié)：熱身運動：1、體育委員整隊，師生問好。2、螺旋跑，在老師的帶領下，跟著音樂做準備運動。為什么第一環(huán)節(jié)要熱身運動？是根據人體活動的基本規(guī)律，營造每一位學生都有適應輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。
3、游戲：跑數字。讓學生在規(guī)定的范圍自由跑0.1.3.6.8數字，是讓學生體會直道與彎道跑的對比感覺，為新知學習做好鋪墊。 XXjxsj. 更多精彩說課
第二環(huán)節(jié)：探究新知：分為六點1、激趣導入 2、在觀察中發(fā)現 3、在指導中感知 4、在體驗中理解 5、在玩中就用 6、身心恢復。
1、激趣導入：采用“警察抓小偷”的情境導入課題。讓三位學生自愿承擔不同角色，在湖邊追捕小偷，學生觀察看到的和想到的，引導學生思考、討論，引起怎樣才能在彎曲的湖邊以最快的速度抓小偷來揭示彎道跑的課題，讓學生說一說在游戲中看到的和想到的，引導學生思考、討論抓到與抓不到的原因。為什么在激趣導入部分要采用“警察抓小偷”的情境導入課題？是根據水平三的兒童心理特點，從學生思維的最近發(fā)展區(qū)去組織教學活動，能最大限度地調動學生的學習熱情，體會到體育鍛煉與生活息息相關，點燃學生求知欲望的火花，從而更專注地投入學習，掌握要領。
2、在觀察中發(fā)現：請二位學生沿湖再跑一次，其他同學認真觀察這兩位同學跑時的上體、手臂動作。讓領先學生說一說自己跑的感受，然后學生議、交流。再跑、再觀察是把學生的原始思考引導到技能、技巧上，學生在說議的交流中有所發(fā)現。為要領的學習做好鋪墊。
3、在指導中感知：就是請同學們把“議”的說一說，老師再通過講解彎道跑的要領、質疑解難。為什么要讓學生“議”？“議”是給老師的教學傳遞了最能啟迪學生的信息，老師可根據學生思維的偏差去指導學生掌握要領。質疑則是培養(yǎng)和鍛煉學生敢于思考、回答的優(yōu)良品質。
4、在體驗中理解：就是分組進行“警察抓小偷”活動，師生互動、讓學生比一比看誰抓的小偷多，教師巡視指導，根據學生的活動進行點評。為什么要分組活動？是有利于重點的突出，難點的分離，有利于學生技能技巧的建構，點評則能及時糾正學生的偏差。
5、在玩中就用：游戲：穿越障礙。就是讓學生分五個組進行比賽，每個學生都必須經過三個障礙物加速往返跑。為什么采用穿越障礙的游戲？是再次燃起學生的學習熱情，讓學習高潮延續(xù)不斷讓乏味的講解通過學生的“玩”去把握技術要領。
6、身心恢復：放松舞蹈，是在優(yōu)美的旋律、寬松的氛圍中，師生隨著音樂一起做放松運動。這一部分主要是把人體的心律、運動狀態(tài)基本恢復到課前的水平。
第三環(huán)節(jié)：結束活動
1、教師進行本次課小結。是根據學生“跑”的情況科學地評價，再次把要領重申。并希望同學積極參加體育鍛煉。
2、收回器材、師生道別。收回器材則是培養(yǎng)學生要愛護公共財物、熱愛勞動的良好品質。最后師生道別，再次拉近師生的距離，養(yǎng)成文明禮貌的習慣。
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