《長(zhǎng)城》的說課稿

    時(shí)間:2021-07-13 09:07:16 說課稿 我要投稿

    《長(zhǎng)城》的說課稿范文

      我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長(zhǎng)城》。我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過程、三個(gè)方面來說課。

    《長(zhǎng)城》的說課稿范文

      一、說教材

      《長(zhǎng)城》是本冊(cè)第五組的第一篇課文,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法。

      根據(jù)教材內(nèi)容,本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

      能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

      情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的'熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

      本課的教學(xué)重點(diǎn):圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情。

      教學(xué)難點(diǎn):展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

      在教學(xué)過程中,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      二、說方法

      根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒有親眼見過長(zhǎng)城,教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法。

      三、說過程

      現(xiàn)在,我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程:這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),首先是:

      (一) 創(chuàng)設(shè)情境,自然導(dǎo)入

      課始,我讓學(xué)生觀看長(zhǎng)城的視頻,讓學(xué)生先從感性上了解長(zhǎng)城,進(jìn)而引出作者對(duì)長(zhǎng)城的贊美:“這樣氣白魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”然后針對(duì)這一中心句進(jìn)行質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題入文。這一設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。

      (二)初讀課文,理清脈絡(luò)

      1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的初步印象。

      2、選擇自己喜歡的段落展示讀,體驗(yàn)成功、樹立信心。

      3、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路

      (三)精讀課文,突出重點(diǎn)

      1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)

      在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn),并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。而對(duì)于數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”,我用具體的實(shí)例:二十年前,有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,用了整整508天,以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。

      2、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)

      學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后,我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

      3、“聯(lián)想”教學(xué)

      俗語(yǔ)說“不動(dòng)筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,先讓學(xué)生放開讀,讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較。“多少”“才”等詞語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,播放一段教學(xué)視頻,讓學(xué)生觀察并盡情地展開想象,學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,可能會(huì)想到“不到長(zhǎng)城非好漢”的詩(shī)句或者“孟姜女哭長(zhǎng)城”的典故等。此時(shí),學(xué)生通過交流,引起了和作者的共鳴,便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式,配上音樂,讓學(xué)生采用自己的方式來讀。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了。這樣,信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。

      4、陶冶情操

      文章的最后一段,總結(jié)全文,抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)讀各國(guó)總統(tǒng)的題詞來結(jié)束教學(xué),并以“讓我們和作者一起贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”來作為下課的結(jié)束語(yǔ),這樣做,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)精致。

      (四)拓展延伸,提升感情

      課堂雖然畫上了句號(hào),但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計(jì)了選做題:

      讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,和大家一起分享。

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