長春版《大熊貓出國》優秀說課稿
教材分析：
大熊貓出國》是二年級上冊教材第九板塊――動物趣事中的一篇課文。這篇文章是以自述的形式介紹了大熊貓的樣子、習性和產地等，全文語言自然、詼諧，充滿童趣。通過指導學生閱讀課文認識生字，讓學生了解國寶大熊貓，培養學生熱愛小動物的思想感情。
教學理念：
1、根據學生年齡特點，在低年級語文教學中，我做到將識字教學與閱讀教學相結合，采用隨文識字法，遵循學生認知規律，激發學生識字興趣。在閱讀中反復多次與漢字見面，讓學生結合具體語言環境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進而充分完成教學任務。
2、在識字教學中，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，有側重的引導學生運用形聲字的規律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學生的識字能力。
3、讓教師評價占教學中的主導作用，幫助學生建立自我，建立自信。在教學中，我力求達到與學生平等對話，通過師生評價，生生評價，總結性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們學生，把自主權交給學生，給他們創造盡情發揮自己才能的空間。讓學生快樂地學，主動地學，提高學生的.語文素養。根據我的教學理念，我設計了以下教學目標：
知識與技能：
1、 認識14個生字，認識新部首“戶.
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積累詞語。
過程與方法：
運用多種方式，隨文識字，培養學生的識字興趣。
情感態度與價值觀：
在讀文識字中了解國寶大熊貓，并熱愛大熊貓，有保護大熊貓的意識。
教學重點：
認識生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
運用多種方法識字，掌握構字規律，指導寫好“肩”
教學準備：
大熊貓掛圖，多媒體軟件、生字卡片。
教學過程
一、激趣導入
在導入這一環節中，我采用啟發談話的方法導入新課，來激發學生的欲望，如：在今天的語文課上，教師給同學們帶來一位朋友，看看他是誰？（教師出示大熊貓，）問：大熊貓還叫什么？（盼盼）指導學生認識生字“盼”用它組詞，說話，并引出課題——大熊貓出國
二、隨文識字
（一） 出示大熊貓出國護照（屏幕出示）讓學生朗讀護照里的內容，并認識生字“川陜肅”。通過讀音注意平翹舌，并讓學生怎樣記住它們。同時指導學生認識“川”的演變過程，讓學生了解中國漢字的源遠流長。學生裝認識生字以完，出示大屏幕，找到地圖上的“四川、甘肅、陜西”這三個地方，目的是既讓學生了解大熊貓生長地，又讓生字重復出現，加深印象。
（二）了解大熊貓的樣子。
1、學生自由朗讀課文，說一說大熊貓的樣子。
2、邊讀文邊認識生字：“極茸肢肩戴副墨飽”，指導學生運用形聲字規律、動作、比較等方法記住“極茸肢肩副飽”，開火車識字游戲進一步鞏固識字，并實現學生實踐運用能力。
3 學生認識生字以后，大屏幕出示課文內容，讓學生回歸課文，通過有感情地朗讀，再次與生字見面，加深記憶。在一段朗讀中除了鞏固生字外，還注重詞語積累，如：毛茸茸，雪白雪白的……，這樣學生便能產生對大熊貓的喜愛之情，在這種喜情中再次朗讀課文，并讓學生評價。
（三） 學生朗讀全文，集中識字
1 教師引導學生課文學完了，生字都認識了嗎？
2 師生一起進行識字游戲——摘蘋果，通過有趣的游戲活動，再次鞏固生字同時也激發學生學習興趣，讓他們感到學習語文的快樂。
總結拓展：針對本節課學習內容，學生了解課本上有關大熊貓的知識，還要更多地去了解大熊貓，借此機會贈給每位同學一份大熊貓資料，通過閱讀拓寬了知識面，也為下一節課的學習奠定了基礎。
三、板書設計
板書設計以本文生字的構字規律為主線，重點突出，淺顯易懂。
大 熊 貓 出 國
極 茸 肩 油 肢 副鏡 飽 筍 戴 墨
四川 、陜肅
以上是我的說課，請各位領導老師指正，謝謝
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