七年級語文《口技》說課稿

    時間:2021-06-13 20:35:48 說課稿 我要投稿

    七年級語文《口技》說課稿范文

      一、教材:

    七年級語文《口技》說課稿范文

      《口技》是“義務教育課程標準實驗教科書”語文七年級下冊第四單元最后一課(20課),是講讀課。本文記敘了一場精彩的口技表演,主要通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響,以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應,生動地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝,讀來如臨其境,如聞其聲, 令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。

      二、教學目標

      1、掌握積累一些重點虛實詞的用法。包括文中一些特殊用法的詞,一詞多義,表示時間的詞,數(shù)詞的應用。

      2、學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法,并能在自己的作文中應用。

      3、體會我國民間口技藝人非凡的智慧和表演才能,感受古人用簡約語言營造的廣闊想象空間。

      三、教學難重點

      本文正面描摹與側面烘托相結合的手法。

      四、教學設想

      《語文新課程標準》提出了綜合學習的學習方式:“自主------合作------探究”模式。因此教法與學法就遵循這一原則為指導。

      1、 教學方法:以興趣激發(fā)學生,聽、說、賞、寫結合。發(fā)現(xiàn)法:深挖文本,篩選有效信息。合作法:引導學生充分發(fā)揮集體的智慧合作探究,在合作中共同分享成功的喜悅。

      2、 教學手段:充分利用現(xiàn)有設備,多媒體(課前準備并放映《洛桑學藝》的光碟)。

      學法指導

      課前預習法,掃清字、詞障礙。學會整理預習中遇到的問題。合作交流法:是指在學習過程中生生之間、師生之間的合作與交流。

      五、教學過程

      (一)、激趣導入

      多媒體播放相聲《洛桑學藝》(為學生創(chuàng)設一個實際接觸口技藝術的機會,激發(fā)他們對我國民間藝術的興趣。)

      口技藝術是我國曲藝園地中的.一朵奇葩,口技這種民間藝術具有悠久的歷史。今天,我們一起來學習這篇課文《口技》。

      (二)、請學生自主探究發(fā)現(xiàn)和落實字詞

      精讀全文、分組發(fā)現(xiàn):

      第一組:發(fā)現(xiàn)文中用法特別的詞

      第二組:發(fā)現(xiàn)文中古今異義的詞

      第三組:發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的詞

      第四組:發(fā)現(xiàn)文中表示時間的詞

      做的快的同學,輪到你自己嘗試獨立地進行發(fā)現(xiàn)了!你該積累一個怎樣的詞語板快呢?(這個步驟是為了那些學有余力的同學準備的,讓他們有自由發(fā)揮的空間。)

      (三、)聽、說、賞、寫

      1、聽誦讀

      首先,我們來欣賞一段精彩的《口技》誦讀表演,請大家用心觀看,用心品味,用心發(fā)現(xiàn) (播放視頻)。

      其次,讓我們向名家學習,用心將課文朗讀一遍。

      (1)、文中有一句話可以概括全篇的內容,請發(fā)現(xiàn),找出來。

      (2)、文中有一個字可以領 起全篇,請發(fā)現(xiàn),找出來。

      2、說場景 、賞語言

      名家的精彩的誦讀表演,把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。下面,讓我們帶

      著對口技表演的美好印象,走進課文場景,進一步體會口技表演者高超的表演技能,品

      味作者林嗣環(huán)是如何表現(xiàn)口技之善的。(找出相關語句,展開合作探究學習。)

      (1)、說說口技藝人的表演,先后摹擬出哪些?每個場景的表演內容是什么?觀眾反應如何?

      場景:夢中驚醒------漸入夢鄉(xiāng)------火場百象

      表演內容

      夢中驚醒:犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

      漸入夢鄉(xiāng):齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

      火場百象:大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲------無所不有

      觀眾的反應

      滿座寂然,無敢嘩者

      滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默嘆,以為妙絕

      賓客意少舒,稍稍正坐賓客無不變色離席,奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走

      (2)、用“口技表演之善,從------幾句話可以看出,它善在------”的句式,說說你們的探究結果。

      (3)、再讀課文,歸納作者的描寫為什么這么成功?

      文章表現(xiàn)口技藝人表演之善主要表現(xiàn)在:

      對聲音的正面描摹

      觀眾反應的側面烘托

      對簡單道具的反復描寫

      其實,大家剛才的交流都圍繞著一個“善”字展開。我們可以這樣說,正是因為口技表演者的“善”,才有作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫的“善”,正是因為作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫的“善”才有了我們欣賞品味的廣闊空間。課文《口技》給我們做出了繪聲繪色描寫場景的精彩范例,它在寫法上,無論是善于抓住文眼作正面描寫側面烘托,還是首尾呼應,或者是凝練生動的語言應用等方面都給我們作出了示范。學習本文就是要學習它的這些寫作技巧。

      3.學寫作(學以致用)

      下面請大家借鑒并運用所學技巧進行寫作訓練。出示漫畫《口技鳥啼表演》,要求學生根據(jù)漫畫內容,加以合理想象,看圖說話演繹成文。

      提示:(一)、要抓住畫面內容,圖一表現(xiàn)口技鳥啼表演者站在麥克風前以口腔配合手的動作,摹擬鳥啼,神情如癡如醉;圖二則表現(xiàn)幾只鳥兒環(huán)繞在口技鳥啼表演者的上空,鳥兒紛至沓來,顯然是表演者的逼真摹擬引來的,由此可見口技表演者的精湛演技。(二)、要緊扣漫畫內容,展開合理而生動的想象,演繹成文。

      六、板書設計 對聲音的正面描摹

      善 觀眾反應的側面烘托

      對簡單道具的反復描寫

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