將近酒說課稿

    時間:2021-06-14 13:14:01 說課稿 我要投稿

    將近酒說課稿范文

      【教學(xué)目標(biāo)】

    將近酒說課稿范文

      1.培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的自主賞析能力。

      【教學(xué)重點】培養(yǎng)學(xué)生對詩歌復(fù)雜情感的品讀能力。

      教學(xué)時數(shù)一課時

      【教學(xué)手段】多媒體

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入課文:自古以來文人與酒有著不解之緣,李白更是酒中仙、詩中仙,首先請同學(xué)們朗讀杜甫寫李白的一首詩:

      飲中八仙詩

      杜甫

      李白斗酒詩百篇,

      長安市上酒家眠。

      天子呼來不上船,

      自稱臣是酒中仙。

      這首詩對李白的喝酒與作詩給予了精彩的描述,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首李白醉酒時寫的一首詩,下面我們一起走進《將進酒》,走進詩人的靈魂。

      二、朗讀詩歌:要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出情感,讀懂大意。生讀生評。

      三、示例分析:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。”

      1.詩句哪一個字體現(xiàn)了詩人的情感?

      明確:“悲”字。

      2.詩人為何而悲?運用了哪些手法來表現(xiàn)呢?

      明確:詩人悲人生短暫功業(yè)無成。“黃河之水”這一意象表達了詩人時光一去不復(fù)返和人生短暫渺小的悲嘆,“青絲”這一意象表達了詩人時光飛逝功業(yè)無成的感慨。運用了反襯、比喻、夸張、起興等你手法。

      3.“朝如青絲暮成雪”,詩人如此感慨,詩人此時處于什么樣的人生際遇呢?

      提示:請學(xué)生分析課文注解一。

      明確:詩人此時大約52歲,“賜金放還”已達八年之久,因而產(chǎn)生人生短暫功業(yè)無成的悲嘆。

      4.詩人的悲和李清照的“尋尋覓覓,冷冷清清”之悲有何不同?

      明確:詩人的悲是悲而不傷,這與詩人受盛唐昂揚向上的`時代精神的影響有關(guān)。

      5.這兩句詩如何劃分詩句的節(jié)奏?如何讀出詩人的情感?

      明確:節(jié)奏,君不見︱黃河之水︱天上來,奔流︱到海︱不復(fù)回。君不見︱高堂明鏡︱悲白發(fā),朝如青絲︱暮成雪。(根據(jù)詩意,根據(jù)結(jié)構(gòu))

      重讀,君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。(強調(diào)突出)

      緩急,“悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”應(yīng)慢一點。(表達悲情)

      語調(diào),“君不見黃河之水天上來”用升調(diào)讀,(讀出氣勢)“悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”用降調(diào)讀。(讀出悲情)

      四、學(xué)生小結(jié)理解詩人情感的基本方法,教師訂正。

      1.抓關(guān)鍵詞

      2.品析意象

      3.結(jié)合背景

      4.理解手法

      五、學(xué)生自主賞析其它詩句,要求:

      1.自由朗讀,邊讀邊析。

      2.運用方法,品析情感。

      3.自主探究,合作交流。

      六、教師總結(jié)詩人情感。

      品讀小結(jié):全詩圍繞一個“酒”字,感情跌宕起伏:悲傷—歡樂—憤激—狂放,而這所有的情感又都是基于一個“愁”字,作者因愁而悲嘆時光易逝,因愁而縱酒作樂,因愁而慷慨憤激,也因愁而狂放失態(tài),表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復(fù)雜的情感。豪放是它的外殼,憤激才是它的內(nèi)核。酒是引子,愁是血液,狂是脊梁。

      七、朗讀詩歌:學(xué)生朗讀,教師范讀,學(xué)生齊讀。

      八、布置作業(yè):背誦詩歌。

      附板書:

      情:悲傷—歡樂—憤激—狂放→愁

      讀:把握節(jié)奏 把握情感 借助想象進入詩境

      1.抓關(guān)鍵詞

      2.品析意象

      3.結(jié)合背景

      4.理解手法

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