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《電流》最新說課稿
各位老師.各位評委 大家好
我說課的內(nèi)容是教科版九年級上冊第五章第一節(jié)：《電流》。我將從教材分析、學生情況分析、教法與學法，以及教學程序的安排與意圖四個方面談談本節(jié)教學的構(gòu)思。
一. 教材分析
（一）教材的地位和作用
本章是在“認識電路”的基礎上，引導學生進一步認識“電路中的電流和決定電路中電流大小的兩個重要物理量---電壓和電阻”。 而本節(jié)內(nèi)容是在學生剛認識簡單的串、并聯(lián)電路的基礎上，引入電流的強弱，學習使用電流表。只有熟練使用電流表，才能為下節(jié)課完整地“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”做充分準備，也為學生以后學習電壓表的使用打基礎，有利于培養(yǎng)學生良好的實驗操作習慣。
（二）. 教學目標
在本節(jié)課之前,學生已學過了電流的初步知識，根據(jù)本人對教材的理解和分析以及學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學目標定為：
1. 知識與技能目標
（1）理解電流的概念，知道電流的單位。
（2）知道如何用電流表測電流，并會正確的選擇電流表的.量程。
2. 過程與方法
在認識和使用電流表的過程中，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法。
3．情感態(tài)度和價值觀
在學習過程中培養(yǎng)學生敢于求知.積極合作的思想品質(zhì)。
（三）重難點分析
依據(jù)新課標的要求分析教材，考慮到九年級學生的認知水平，我把本節(jié)課的重點定為電流的概念，單位換算。熟練地正確使用電流表及正確讀數(shù)是本節(jié)的難點。
二.學生情況分析
九年級學生有強烈的好奇心并希望親自嘗試,因此在教學中可以設計多個實驗,讓學生親自參與,調(diào)動學生的積極性，使他們的注意力始終保持在課堂上。根據(jù)初中學生抽象思維能力不強，但具有較好的直觀觀察能力的特點，對于有些比較抽象的知識，可以運用多媒體課件給學生以直觀形象的展示。
三.教法與學法
本節(jié)課屬于實驗操作技能教學。本節(jié)課擬定采用嘗試教學法、演示法、科學探究法。輔助以觀察法、歸納總結(jié)法、閱讀指導法。在教師引導下，提出嘗試題或嘗試操作，學生邊觀察、邊思考，并通過親自動手實驗、小組交流討論等方式，最大限度地調(diào)動學生參與教學活動的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學原則。
四．教具準備
小組實驗器材：電源、開關(guān)、導線、小燈泡、電流表、牙簽、電流表盤紙
五．教學過程設計
為了達到教學目的，突破重難點，我設計了以下教學過程：
（一） 創(chuàng)設情境 引入新知
好的開端往往是成功的一半。一開始讓同學親自連接一個簡單的電路，然后提出問題：有關(guān)電流同學們已經(jīng)學了些什么知識?在復習舊知的基礎上引入新知。課前先回顧與本課有關(guān)的一些已有知識，為學生學習電流的概念及公式作好準備。
（二）實驗探究 展開新課
1、試一試,請大家用課桌上的器材連接最簡單的電路。
要求：分別用兩節(jié)電池和一節(jié)電池做電源連接電路，閉合開關(guān)，對照觀察小燈泡發(fā)光情況。
在觀察的基礎上引導學生思考：1、小燈泡為什么發(fā)光？2、燈泡的亮暗程度為什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？3、怎樣表示電流的大小呢？ 學生思考后，導入新課。
學起于思，思源于疑，求知欲是從問題情境開始的，以簡單的實驗導入新課，激發(fā)學生的興趣，以趣生疑，以疑點點燃他們的思維火花，使之產(chǎn)生好奇，由好奇引發(fā)需要，因需要而進行積極思考，促使學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，自覺地在學中問，在問中學。
2、電流是一個非常抽象的感念，根據(jù)初中學生抽象思維能力不強，但具有較好的直觀觀察能力的特點，我采用水流來類比電流的大小。
3、這節(jié)課的重點是電流，電流是電學中重要的物理量之一，要知道它的物理意義、定義和單位，還要了解常見用電器的電流值，增寬學生的知識面，體現(xiàn)從物理走向社會的理念。并會進行單位變換。在這里我設計了四道練習題。
4．怎樣測量電路中電流的大小？引入電流表的使用。
學生認識電流表：符號，接線柱，量程，分度值。并引導學生討論突破難點—電流表量程的選擇。在此基礎上練習讀數(shù)。
電流表的使用方法，我用多媒體出示“自學提示”，讓學生在“自學提示”的引導下，嘗試自學教材內(nèi)容，用標記重點內(nèi)容并記錄發(fā)現(xiàn)的問題。培養(yǎng)學生的自主學習能力。
（三）應用遷移 鞏固提高
1.出示嘗試操作題——測量用兩節(jié)電池和一節(jié)電池作電源時，通過小燈泡的電流，并將數(shù)據(jù)記錄到表中。學生動手實驗，教師巡回指導。
2.出示嘗試提高題——請大家連接一個并聯(lián)電路，讓學生嘗試動手操作，進一步練習電流表的使用方法。依然緊緊抓住學生是學習的主體，以嘗試的形式，促發(fā)學生自主思考，從而達到創(chuàng)新學習方式與學業(yè)成績提高的最終目的。也為下節(jié)課探究串并聯(lián)電流特點做鋪墊。
（四）總結(jié)歸納 強化訓練
讓學生總結(jié)本節(jié)學到的內(nèi)容。然后用多媒體展示主要學習內(nèi)容。通過這個環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學生總結(jié)歸納能力，又鞏固了本節(jié)學習內(nèi)容。
（五）當堂檢測反饋
學生歸納知識點后，多媒體展示兩道練習題“看我的”，“考考你的眼力”進行當堂檢測，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
教學反思
初中物理課程不僅應該注重科學知識的傳授,而且還應重視技能的訓練，注重讓學生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學應用于生產(chǎn)生活實際，讓學生領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發(fā)展。我使用了該課件使學生生動形象地了解了電流，對電流形成了深刻地印象，有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學習物理學知識打下堅實的基礎。
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