小學(xué)體育快速跑說課稿

    時間:2021-06-11 17:35:07 說課稿 我要投稿

    小學(xué)體育快速跑說課稿

      導(dǎo)語:跑步使生命充滿活力,人生因體育勃發(fā)生機,下面是小編為大家收集整理的小學(xué)體育快速跑說課稿,一起來看看吧。

    小學(xué)體育快速跑說課稿

      尊敬的各位老師,你們好!

      今天我向大家展示的是山東畫報出版社根據(jù)教育部《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的《體育與健康》的《快速跑》說課稿。下面我按照“說課標(biāo),說教材,說建議”的順序進行解說。

      一、教材分析:

      1、指導(dǎo)思想:

      本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點,力求提高學(xué)生積極參與活動,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在愉快、輕松、活潑中學(xué)習(xí),掌握運動技能,從而提高全面的身體素質(zhì)。

      跑是兒童游戲、生活中最基本的活動技能。快速跑是一項典型且普遍的跑的運動項目。快速跑對培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、頑強、拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及快速奔跑能力都有著非常重要的作用。通過學(xué)練,提高學(xué)生的奔跑能力,讓學(xué)生在奔跑中體驗跑的正確動作。

      2、根據(jù)課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

      (1)、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生積極參與活動的態(tài)度和行為。

      (2)、通過學(xué)習(xí),使80%學(xué)生初步掌握快速跑的基本技術(shù),提高奔跑能力,發(fā)展學(xué)生上、下肢的力量。

      (3)、培養(yǎng)學(xué)生的群體責(zé)任感,提高合作、競爭的意識和能力,勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

      3、根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況,我確定本課的重點與難點: 重點:掌握用前腳掌跑,手臂前后擺。

      難點:跑得自然、協(xié)調(diào),擺腿蹬地有力,肩帶放松,擺臂自然。

      二、學(xué)情分析:

      本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生,全班共有40個學(xué)生。他們模仿性強,思維活躍;該班紀(jì)律好,學(xué)習(xí)積極性高,接受能力快,集體榮譽感強。快速跑比較枯燥,教學(xué)過程中,我合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用游戲和采用不同的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂而不疲,變枯燥為趣味,進而在輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中達到對快速跑動作要領(lǐng)的掌握,發(fā)展學(xué)生的快速奔跑能力。

      三、教學(xué)模式:

      根據(jù)人體生理機能活動能力的規(guī)律、人體動作形成規(guī)律、教材特點和學(xué)生實際情況,我確定本課的教學(xué)模式為:

      1、語言、情景導(dǎo)入:誘導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生自覺主動的參與學(xué)習(xí)。

      2、講解和示范:使學(xué)生在頭腦中建立正確的動作表象,明確要領(lǐng),激發(fā)練習(xí)方法,學(xué)會練習(xí)。

      3、體會、練習(xí):學(xué)生練習(xí),體會動作,加深學(xué)生對動作感知認(rèn)識。

      4、提示、自創(chuàng):揭制學(xué)生依賴性和增加趣味性。

      5、糾正錯誤:在練習(xí)中針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時地進行糾正。

      6、表揚、鼓勵:增強學(xué)生的自信心和自豪感,讓學(xué)生體驗成功和快

      樂的樂趣。

      7、游戲與比賽:提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

      四、教學(xué)設(shè)計:

      根據(jù)人體運動生理機能的變化規(guī)律,本節(jié)課分為開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分來完成。

      1、開始部分(2分鐘)

      為了把學(xué)生組織起來,使他們明確課的內(nèi)容、目標(biāo)和要求,認(rèn)識快速跑,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們精神振奮,注意力集中,情緒活動地開始一堂課的學(xué)習(xí)。首先進行集合整隊;師生問好;宣布課內(nèi)容、目標(biāo)及要求;安排見習(xí)生。

      然后,通過奧運明星劉翔,用激發(fā)性的語言啟發(fā)學(xué)生對跑的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      2、準(zhǔn)備部分(8分鐘)

      我設(shè)計首先采用圓型慢跑既起到熱身作用,又與教材快速跑相呼應(yīng),然后編排關(guān)節(jié)活動操,在鮮明的音樂節(jié)奏聲中,學(xué)生的身體由靜到動,逐步活動熱身,同時讓學(xué)生同伴合作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最后我設(shè)計踩尾巴進行導(dǎo)入快速跑學(xué)習(xí)內(nèi)容,明顯增加了趣味性。

      3、基本部分(25分鐘)

      這是課堂的主體部分,通過學(xué)習(xí),保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),提高他們的運動能力。

      (1)、前腳掌跑。我首先設(shè)計讓學(xué)生玩繩子,用掌聲控制節(jié)奏,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又達到鍛煉前腳掌跑的作用,達到提高前腳掌跑的效果。

      (2)手臂前后擺。其次學(xué)習(xí)手臂前后擺(手握空心拳、兩臂彎曲前后擺),教師示范動作后,用掌聲指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),接著學(xué)生展示、評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,最后進行10米中速跑練習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。

      (3) 30米快速跑。我首先邀請學(xué)生演示動作,教師再進行講解示范,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。然后,組織指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)(加速跑、自主合作學(xué)習(xí)、30米快速跑),提高學(xué)生奔跑能力,達到掌握快速跑技術(shù)動作的效果,最后指導(dǎo)學(xué)生展示評價,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望,更加促進學(xué)生進行練習(xí)。學(xué)練中,我讓學(xué)生在玩中思、在思中學(xué),在學(xué)中進步,從而達到快速跑的'最佳效果,使學(xué)生真正掌握快速跑的技術(shù)動作。

      (4)、我設(shè)計了游戲,體現(xiàn)快速跑的作用。把日常生活中學(xué)生喜歡的“石頭、剪子、布”的游戲引入課堂,既活躍了體育課堂,提高學(xué)生奔跑能力,又讓體育課堂更加生活化,體現(xiàn)了趣味性。

      (5)、傳接球比賽:小學(xué)體育課堂重視學(xué)生的全面發(fā)展,我設(shè)計了“傳接球比賽” 游戲,既發(fā)展學(xué)生的上肢力量,又發(fā)展學(xué)生的下肢力量,體現(xiàn)了趣味性、竟賽性,讓學(xué)生達到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

      (6)、通過評價(教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生體驗成功的樂趣,達到學(xué)習(xí)效果。

      4、結(jié)束部分 (5分鐘 )

      為了消除激烈緊張運動的疲勞,調(diào)節(jié)心情,身體得到恢復(fù),我首先通過上、下肢抖動的放松,接下來用概括性語言小結(jié)本課,最后組織學(xué)生

      收回體育器材,師生再見!

      五、場地設(shè)計:

      把全班40名同學(xué)分成四路縱隊,每隊十名同學(xué),把每隊同學(xué)編排為一個小組。

      六、評價建議:

      評價建議從整體性和綜合性、評價方式多樣、評價主體的多樣與互動、定性與定量這四個方面進行評價。

      1、整體性和綜合性是運動技能與身體素質(zhì),學(xué)習(xí)過程與練習(xí)方法,情感態(tài)度價值觀全面考察學(xué)生的體育與健康。

      2、評價方式多樣是形成性、終結(jié)性評價要及時,重視形成性評價。

      3、評價主體的多樣與互動包括教師評價、 學(xué)生互評、 學(xué)生自評。

      4、定性與定量是重視定性,客觀描述,鼓勵表揚 ,重視定性評價。 課標(biāo)要求:體育與健康的的評價,著重考察學(xué)生的運動技能、身體素質(zhì)、體質(zhì)健康等,運用多種評價方式,注重評價主體的多元與互動。

      七、資源開發(fā):

      課程資源開發(fā)和利用分為:利用課內(nèi)資源、開發(fā)課外資源。

      1、利用課內(nèi)資源包括:利用教材資源、挖掘?qū)W生資源。

      利用教材資源是利用課本上講的練習(xí)方法和注意事項,學(xué)生可以自己練習(xí)。

      挖掘?qū)W生資源是同學(xué)之間可以互助練習(xí)。

      2、開發(fā)課外資源包括:多媒體資源、學(xué)校資源、社會資源。 多媒體資源是利用各大體育網(wǎng)站、頻道,登陸學(xué)習(xí)。

      學(xué)校資源是利用學(xué)校操場及體育器材。

      社會資源是利用全民健身公用器材。

      通過本次活動我認(rèn)識到:“健康第一”是首位,以人為本是基礎(chǔ),讓我堅信尊重乃教育之本質(zhì),快樂乃教育之追求,終身體育乃體育之終極目標(biāo)。相信通過我們學(xué)習(xí)課標(biāo),精研教材,立足實際,我們一定能提高課堂教學(xué)的時效性,促進學(xué)生健康茁壯的成長。

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