《孟子》的說(shuō)課稿
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能：
⑴積累古漢語(yǔ)知識(shí)。
⑵體會(huì)駢句的表達(dá)效果。
⑶在理解的基礎(chǔ)上，賞析課文、背誦課文。
２、過(guò)程與方法：
了解孟子的思想及政治主張，理清論證思路，誦讀中體會(huì)其流暢雄辯的論證風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和思考、辯論能力。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生體會(huì)孟子民本思想及憂患意識(shí)的進(jìn)步意義，讓學(xué)生懂得“人和”、“憂患”的實(shí)質(zhì)及重要性，從而培養(yǎng)他們的個(gè)人道德修養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、理解文章的中心論點(diǎn)。
２、理清文章的論證思路及結(jié)構(gòu)。
３、積累古漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解、學(xué)習(xí)孟子文章雄辯的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)：
⑴了解孟子和《孟子》；
⑵查工具書掃清文字障礙。
２、教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
（預(yù)習(xí)檢查題及學(xué)習(xí)要點(diǎn)板書）
３、課文的朗讀磁帶。
【教學(xué)方法】
朗讀法，學(xué)生自主探究討論與老師講解相結(jié)合。
【教學(xué)課時(shí)】
３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一節(jié)
【教學(xué)內(nèi)容】
檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙，積累古漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我晉代文學(xué)家陶淵明的讀書習(xí)慣是什么嗎？（生：好讀書，不求甚解。）可是我們這些做學(xué)生的能用這種習(xí)慣來(lái)學(xué)文言文嗎？（生：不能）對(duì)，陶淵明他是大文學(xué)家，文學(xué)基礎(chǔ)好，理解能力強(qiáng)，而且他本人又不想考科舉，所以他讀書只需汲取文章中的思想精華就行了。而我們就不行了，我
們是學(xué)生，既需要提高我們的文化素養(yǎng)，又必須參加文化考試，所以積累漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是古漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更是必要的。為了幫助大家學(xué)好《〈孟子〉二章》，課前，我布置了預(yù)習(xí)，這節(jié)課，我們就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
二、出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)情況
１、學(xué)生分小組口頭交流自己的預(yù)習(xí)情況。（了解孟子和《孟子》，交流不認(rèn)識(shí)的`字和不理解的詞）
２、聽課文朗讀磁帶，了解句讀，并給下列黑體字注音。（課件）
３、抽生讀文，教師做朗讀點(diǎn)撥，如“舜／發(fā)于／畎畝之中，傅說(shuō)／舉于／版筑之間，膠鬲／舉于／魚鹽之中，管夷吾／舉于／士，孫叔敖／舉于／海，百里奚／舉于／市。”“故／天將降大任／于是人也，必先／苦其／心志，勞其／筋骨，餓其／體膚，空乏／其身，行／拂亂／其所為”等。
４、看課件，討論完成以下作業(yè)：
⑴解釋下列句中的通假字：
①親戚畔之（）
②曾益其所不能（）
③困于心衡于利（）
④發(fā)家拂士（）
⑵結(jié)合語(yǔ)境解釋加線的詞：
①三里之城（）城（）非不高也
②七里之（）郭多助之（）至委而去之（）
③是（）天時(shí)不如地利也斯是（）陋室
④舜發(fā)（）于畎畝之中發(fā)（）于聲
⑤行拂（）亂其所為入則無(wú)法家拂（）士
⑥管夷吾舉于士（）法家拂士（）
⑦環(huán)而（）攻之而（）不勝發(fā)于聲，而（）后喻
⑧國(guó)恒亡（）亡（）羊補(bǔ)牢今亡（）亦死
⑶填空：
①孟子，名，是繼孔子之后學(xué)派的又一位大師，被推尊為“”。他在政治上主張行“”，其“民貴君輕”的民本思想，千百年來(lái)都很受人民的歡迎。
②《孟子》是記錄孟子的書，是儒家經(jīng)典之一。
三、小結(jié)
學(xué)生在預(yù)習(xí)中的得失（據(jù)實(shí)而論），引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋，分小組去試著翻譯課文，要求學(xué)生邊譯文邊思考：
１、兩篇文章各寫的是什么內(nèi)容？
２、文章的結(jié)構(gòu)和思路各有什么不同？
【教學(xué)反思】
教師課后完成。
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