落花生第一課時(shí)說(shuō)課稿
我們要學(xué)會(huì)寫說(shuō)課稿，下面就由小編為大家整理落花生第一課時(shí)說(shuō)課稿，歡迎大家查看!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”造句。
２、理解課文中含義深刻句子，懂得“人要做有用人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處人”道理。
３、有感情分角色朗讀課文，能正確抄寫第１０自然段，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
４、能用自己話說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，并能初步體會(huì)這樣寫好處。
５、初步了解借物喻人寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人道理寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、理解課文中含義深刻句子，懂得“人要做有用人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處人”道理。
２、初步了解借物喻人寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人道理寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力語(yǔ)句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老舍《落花生》和《白楊禮贊》《松樹(shù)風(fēng)格》《梅花魂》等文章；
演示文稿。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、類比導(dǎo)入，揭示主題
梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài)，他們清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂人。比如詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難錚錚鐵骨。比如陳慧英《梅花魂》中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)人物，他們不管受到怎樣欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩(shī)文都有一個(gè)共同特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫人，告訴我們做人道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過(guò)寫落花生來(lái)告訴我們做人道理。
二、初讀課文，整體感知
（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）
１、學(xué)生朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。
２、檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。
（要求會(huì)書(shū)寫，會(huì)組詞。）
三、再讀課文，理清思路
（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。）
１、你對(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生回答引入課文學(xué)習(xí)。
２、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞：
⑴ 讀出花生收獲后一家人意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句。
⑵ 種了就是想收，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)生命力。
四、品讀課文，研析重點(diǎn)
１、花生頑強(qiáng)生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？
過(guò)渡：是啊，一次沒(méi)想到收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么熱愛(ài)。這收獲哪里是花生，分明收獲對(duì)生活熱愛(ài)和積極樂(lè)觀生活態(tài)度啊！
２、讀一讀４～１５段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀一家人是如何邊吃邊議論花生？
讀“吃花生、議花生”內(nèi)容。
過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)花生好處是顯而易見(jiàn)，而父親指出卻是花生容易被人忽視特點(diǎn)，而這容易被人忽視恰恰是花生最可貴好處。
３、默讀父親話：
（出示演示文稿──父親一段話：花生好處很多，……）
要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂？
⑴ 根據(jù)你對(duì)父親話理解。完成下面表格：
比較花生蘋果、石榴、桃子
不同點(diǎn)
相同點(diǎn)
啟 示
⑵ 反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)話：“那么，人要做有用人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處人。”聯(lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我們期望。
五、總結(jié)全文，深化主題
朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親話對(duì)“我”一生影響。
“那一夜我們談到深夜才散，花生做食品都吃完了，父親話卻深深地印在我心上。”許地山是這樣說(shuō)，也是這樣做。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他確是一位具有花生精神人，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)這句話：
出示演示文稿：
我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸人，有用人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
六、作業(yè)
語(yǔ)文能力提高僅憑課堂上學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處人”，更多了解借物喻人寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂(lè)曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡認(rèn)真讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè)帶給你震撼、快樂(lè)以及幸福。
書(shū)籍（文章）。
老舍《落花生》、茅盾《白楊禮贊》、陶鑄《松樹(shù)風(fēng)格》、陳慧英《梅花魂》、周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心句子畫(huà)出來(lái)。
樂(lè)曲：《小草》、《勞動(dòng)者之歌》。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
落花生 頑強(qiáng)生命力
借
物 有用
喻
人
默默地奉獻(xiàn)
做一個(gè)對(duì)別人有用人
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