勞動教育的實施方案15篇(實用)
為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家收集的勞動教育的實施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
勞動教育的實施方案1
一、指導思想
勞動和勞動技術教育是小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質(zhì)教育、提高學生總體素質(zhì)的基本途徑。勞動技術教育具有培養(yǎng)勞動技術技能、技術素養(yǎng)的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進學生全面發(fā)展的綜合功能。
二、總體目標
勞動技術是一門涉及面廣，融知識性、技術性、實踐性及教育性于一體的綜合學科，在培育人才中發(fā)揮著重要作用。在勞動技術教育中既要利用傳統(tǒng)技術培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，又要使學生掌握一定的高新科技知識，具有科技意識和創(chuàng)新精神，更好地完成勞動技術教育的教學任務。
1、增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。
2、主動積極地參與社會和服務社會,增進對社會的了解與認識,增強社會實踐能力,并形成社會責任感和義務感。
3、逐步掌握基本的生活技能和勞動技術,具有自我認識能力,養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度。
4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
三、勞動教育課程規(guī)劃
1.學校勞動教育課程
學校的勞動教育課程首要的就是各學科的勞動滲透，如科學課程的養(yǎng)殖種植。還有就是主要是各種勞動基地的有效利用。教學樓后的勞動實踐基地（種植、管理），餐廳的體驗式勞動（一學期每班至少一次），以及班級教室和廣場的衛(wèi)生整理。這些都是學校勞動教育的有效實施陣地。
2.家庭勞動教育課程
主要是在家里做一些力所能及的家務勞動，或者幫助家長進行一些其他一些勞動，然后以家校互動的方式展開評價。
3.社會勞動實踐
這個主要是以家委會的組織為主。
4.其他活動促進
學校定期搞一些活動進行一下促進，如收獲節(jié)、花生節(jié)等，還有各種衛(wèi)生評比展示等，以達到促進勞動教育的目的。
勞動教育課程實施的組織形式可以是多種多樣的,但必須保證活動安全、有效地開展。一般可采取兩種組織形式：
1.集體活動：集體活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生集體合作開展綜合實踐活動。鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。
2、個人活動：個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。小學生已經(jīng)初步具備了較強的社會活動能力,在綜合實踐活動的實施過程中,允許學生獨立進行的活動,并完成活動任務。在學生個人完成活動后,應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。
四、勞動教育的主要內(nèi)容及要求
學段目標：按照身心發(fā)展特點，孩子小學階段逐年要掌握的勞動能力是：
1.1-2年級
一年級懂得自己做基本生活技能，如穿衣穿鞋、整理書包等；
二年級明確勞動責任，如獨立打掃班級衛(wèi)生；
3—4年級
（1）初步懂得勞動意義,端正勞動態(tài)度；
（2）學習簡單的勞動技能；
（3）初步具有探究的興趣，樂于動手制作，能夠手腦并用，善于動手操作，養(yǎng)成勤于動手，善于思考的良好習慣；
三年及懂得尊重、珍惜他人勞動成果，如愛惜糧食、有做家務的意識和愿望；四年級能做簡單家務勞動、了解勞動技巧，如疊衣洗碗釘扣子等
2.5—6年級
（1）初步具有良好的勞動態(tài)度和勞動觀點；
（2）學習并理解基本的勞動知識和勞動技能，逐步養(yǎng)成熱愛勞動、珍惜勞動成果的好習慣；
（3）初步具有簡單的形體創(chuàng)意設計的意識，能按創(chuàng)意設計進行勞動實踐，有探究的興趣，樂于動手制作，能夠手腦并用，善于動手操作，養(yǎng)成勤于動手，善于思考的良好習慣；
五年級掌握勞動技能，體會勞動的快樂，如學習種植、做模型、裝飾墻等；六年級學習和踐行“勤以立志，儉可養(yǎng)德”美德，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。
“勞動實踐”教育內(nèi)容安排
年級
活動主題
目標
具體項目
活動開展
一年級
自己的事學著自己做
（科學：種植大蒜）
懂得自己的事情自己做，學習整理生活用品和學習用具
1.學會鋪床疊被、穿衣穿鞋、刷牙洗臉等基本生活技能。
2.學會整理書包、書桌，用過的東西放回原處，養(yǎng)成習慣。
開展自理技能訓練，比賽穿衣服、戴紅領巾、系鞋帶、整理書包等。
二年級
當好清潔員
明確勞動的責任，懂得平凡勞動需從一點一滴做起，懂得勞動者和勞動成果的道理。
1.學會獨立打掃班級衛(wèi)生和清理校園環(huán)境。
2.評選“班級值日之星”“清潔之星”，選樹身邊愛勞動的好榜樣。
1.開展“我是小小清潔工”、“勞動值日我最棒”等活動。
2.圖片展：“今天我是保潔員”。
3.實踐體驗：“明亮的教室”、“整潔校園大變模樣”。
三年級
家務勞動我能行
（科學：種植鳳仙花）
尋找家務勞動小崗位，學做家務。培養(yǎng)主動做好家務的意識，鍛煉勞動技能。
學做家務活兒，確定家務勞動小崗位，培養(yǎng)勞動意識，養(yǎng)成勞動好習慣。
1.討論準備承擔的的家務勞動小崗位，交流自己對勞動果實的珍惜。
2.開展家務勞動技能展示活動，交流勞動感受。
3.學校勞動實踐基地活動1次/學期。
四年級
爭當勞動小能手
明確家務勞動小崗位，展示家務勞動小技能，在班級值日勞動、集體勞動時間中體會勞動的光榮與快樂。
1.承擔家務勞動小崗位，展示服務技能，交流家務勞動的感受。
2.參與集體勞動，確定班級服務小崗位，體會勞動的快樂和光榮。
1.開展“家務勞動我能行”主題活動。
2.說說自己承擔的班級服務小崗位，展示服務技能。
3.學校勞動實踐基地活動1次/學期。
五年級
學習勞動技能
（科學：種植綠豆）
感受勞動快樂，學習勞動技能，激發(fā)隊員參加勞動的積極主動性
學習掌握勞動技能，感悟勞動創(chuàng)造財富的道理。
1.家務勞動知識百事通示范。
2.走進勞動實踐基地，學習種植、養(yǎng)殖技術。
3.學校勞動實踐基地活動2次/學期。
六年級
學做勤儉節(jié)約好隊員
學習和踐行“勤以立志，儉可養(yǎng)德”美德，培養(yǎng)愛惜勞動成果勤儉節(jié)約好習慣。
體驗“勤儉是咱傳家寶”；在日常生活中從一滴水、一粒米、一度電開始，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的好習慣。
1.組織“我的'節(jié)約行動”主題隊活動。組織開展“零用錢怎樣花、生日怎樣過”的調(diào)查活動。
2.采訪身邊勤勞節(jié)儉的人。
3.走進勞動實踐基地，學習種植、養(yǎng)殖技術。
4.學校勞動實踐基地活動2次/學期。
五、途徑和方法
（一）組織HYPERLINK領導
學校確定一名班子成員負責勞動教育的管理和負責勞動實踐基地建設；學校配備勞動教育實踐基地管理員。學校配備勞動教育課專用教室；建設足夠的學生勞動教育實踐基地；置辦必要的勞動教育工具和設施。學校要加大投入，充實勞動教育資源。
（二）師資建設
主要以綜合實踐活動課老師和班主任為主，通過不定期的在職培訓等措施，建立一支能勝任勞動教育教學的教師隊伍，并保持這支隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。關注以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)新等多方面的功能實現(xiàn)。
（三）勞動場地與設備
學校從實際出發(fā)成立勞動教育研究小組，開展勞動課程建設。學校要管理好勞動教育實踐基地。勞動教師要在充分利用和開發(fā)學校潛在的教育資源，引入與學生生活實際、社會生產(chǎn)實際相關的教學內(nèi)容，使學生感受新信息和新科技；并充分利用勞動園地、種植園、學校綠地等教育作用，以更有效的實現(xiàn)勞動教育的目標。
（四）有效落實
勞動技術課教學過程中教師應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好知識目標與能力目標的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、探究，促進學生主動地、富有個性地在實踐中學習。注重在活動中調(diào)動學生的積極性，依靠學生固有的經(jīng)驗，充分挖掘?qū)W生的潛能，并注重實施跨學科教學、全面培養(yǎng)學生包括專業(yè)能力、社會能力等綜合行為能力。由班主任負責組織學生管理，讓學生有更多的時間參加實踐活動。在制作方面由于學生的實踐活動一般是按照“模仿——獨立勞動——熟練勞動——創(chuàng)造勞動”的順序發(fā)展的。
勞動教育的實施方案2
一、指導思想
勞動和勞動技術教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質(zhì)教育、提高學生總體素質(zhì)的基本途徑。為深入做好學生良好習慣養(yǎng)成教育工作，制定本方案。
二、各項教育活動安排
1、愛綠護綠活動教育。
（1）學校在國旗下講話中向全體老師和學生發(fā)出號召：人人參與植樹節(jié)護綠、養(yǎng)綠系列活動，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。
（2）中高年級可開展“愛護環(huán)境動起來”活動。各班組織開展在校內(nèi)植樹、除草、松土、澆水、修枝等活動。
2、自理勞動、家務勞動教育：
（1）各班將勞動教育納入“班級主題教育活動”，并和”家校一體“教育評價工作結合起來，利用“家長學校”向家長和學生宣傳勞動教育的重要性，用“家校聯(lián)系卡”形式建立“學生家庭自理勞動、家務勞動基地”。
（2）根據(jù)不同年級學生能力，通過“星級評比”等形式開展：不要大人喂飯，自己疊被整理房間，“認菜名”，揀菜洗菜，打掃衛(wèi)生等家務勞動實踐活動。
3、班級勞動。
（1）做好班級值日等日常勞動指導，確保每位學生參與班級勞動，勞動到位。
（2）開展每月一次的學校大掃除活動，增強學生的勞動意識，對學生進行勞動技巧的指導。
4、課堂教學。
三~六年級綜合與實踐教師認真落實《勞動與技術》教育目標，開展必要的綜合實踐活動，積累活動材料并上交德育處。
5、節(jié)日教育。
各班在五一勞動節(jié)期間，開展“誰是最可愛的人”主題班隊會，學唱《勞動最光榮》，誦讀《粒粒皆辛苦》等活動。
三、家庭、學校教育做到“八不要”
1、不要把勞動作為一種懲罰手段，如“不按時交作業(yè)，罰做清潔”。
2、不要用“免勞”來獎勵孩子，如“今天作業(yè)全對，掃地任務免了”。
3、不要再孩子面前蔑視勞動，如“現(xiàn)在不好好學習，將來就要撿垃圾”。
4、不要因為干不好就“不用”，如“你洗不干凈，不用你洗”。
5、不要因為一次失誤而訓斥，如“怎么把碗打破了，真夠笨的”。
6、不要用大人的`標準來要求孩子，如“10分鐘了，一件還沒做完，我都做3件了”。
7、不要否定孩子的勞動成果，如“看你洗的襪子，跟沒洗有啥兩樣”。
8、不要在孩子面前說一些“厭惡勞動”的話，如“居委會讓大家掃雪，我才不去呢”。
各班簡要總結教育活動，期末交德育處。根據(jù)總結情況，德育處評選“勞動好少年”。
勞動教育的實施方案3
一、指導思想
堅持“政府推動、市場運作、部門監(jiān)管、農(nóng)民受益”的原則，積極開展多層次、多渠道、多形式的職業(yè)技能和農(nóng)業(yè)技術培訓，努力培育適應城市化進程和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要求的勞動者，加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。
二、目標任務
計劃從20xx年開始到20xx年，在培訓體系完善上，通過資源整合,考核認定一批縣級農(nóng)民素質(zhì)培訓示范基地，達到適應需求、服務農(nóng)民、手段先進、靈活高效的要求；在農(nóng)民素質(zhì)提高上，完成農(nóng)村富余勞動力職業(yè)技能培訓1.5萬人、完成已在二三產(chǎn)業(yè)就業(yè)的勞動力培訓2.5萬人、完成“綠色證書”培訓1.0萬人、完成農(nóng)業(yè)實用技術培訓每年1.4萬人次。
根據(jù)以上目標計劃，今年全縣計劃完成農(nóng)村富余勞動力職業(yè)技能培訓0.375萬人（失地農(nóng)民培訓0.125萬人），完成已在二三產(chǎn)業(yè)就業(yè)的勞動力培訓0.6萬人，完成“綠色證書”培訓0.25萬人，完成農(nóng)業(yè)實用技術培訓1.4萬人次。
三、實施辦法
1、培訓對象。培訓對象為持有本縣農(nóng)村戶口（包括因土地征用、撤村建居而農(nóng)轉(zhuǎn)非戶口）的農(nóng)村適齡勞動力。
2、培訓基地。依托各類培訓學校、企業(yè)及推廣機構，建立培訓基地，同時認定一批能起示范帶動作用的縣級農(nóng)民培訓示范基地。
3、培訓內(nèi)容。堅持實用高效和符合農(nóng)民需求、市場需求、用人用工單位需求的原則，實行按需培訓。引導性培訓主要包括黨和國家有關發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟的方針政策、城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展趨勢、基本權益保護常識等。職業(yè)技能培訓主要包括經(jīng)營管理、計算機應用、家電和機械修理技術、建筑技術、制造技術、餐飲技術、社會服務、加工技術、市場營銷知識等。農(nóng)業(yè)技術培訓主要包括提高農(nóng)民生產(chǎn)技術水平的農(nóng)業(yè)新知識、新品種、新技術，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識，增強農(nóng)民環(huán)保和食品安全意識的農(nóng)業(yè)環(huán)境保護、無公害農(nóng)產(chǎn)品、食品安全、標準化生產(chǎn)等知識。學歷培訓包括農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和農(nóng)民“雙證制”教育。
4、培訓方式。在注重實際技能的前提下，根據(jù)農(nóng)民實際，區(qū)分不同的對象和不同專業(yè)，實行長短班相結合、課堂教學與實際操作和遠程教學相結合、“訂單式”與“定向型”培訓和委托培訓相結合等方式，靈活多樣地實施培訓。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要積極協(xié)助農(nóng)民素質(zhì)培訓機構選擇屬地企業(yè)作為培訓的實習基地，增強培訓效果。農(nóng)民素質(zhì)培訓機構要加強與當?shù)仄髽I(yè)和勞動力市場的信息交流，及時掌握勞動力需求信息，提高培訓就業(yè)率。
5、培訓師資。依托培訓機構、企事業(yè)等單位的技術力量，組建培訓師資團。基礎課教師必須具備教師資格，專業(yè)課教師選聘有相關知識、具有中級以上職稱和豐富實踐經(jīng)驗的技術人員或高級工、技師擔任。每年對農(nóng)民素質(zhì)培訓機構行政主要負責人進行一次集訓。
6、培訓考試。考試分為理論考試和操作考試。理論考試一般在教學點進行，由培訓指導老師實施。操作考試由縣農(nóng)民素質(zhì)培訓工程領導小組辦公室組織，可委托相關職業(yè)技能鑒定機構實施。縣農(nóng)民素質(zhì)培訓工程領導小組辦公室實施巡考制度，加強培訓質(zhì)量的監(jiān)督和檢查工作。
7、培訓標準。國家已有職業(yè)標準的，各農(nóng)民素質(zhì)培訓機構（企業(yè)）要按照標準實施培訓。暫無職業(yè)標準的新開設專業(yè)，農(nóng)民素質(zhì)培訓機構要根據(jù)專業(yè)需要提出申請，報縣農(nóng)民素質(zhì)培訓工程領導小組辦公室審定后實施。
8、培訓管理。參加素質(zhì)培訓的農(nóng)民，經(jīng)考試合格，頒發(fā)《桐廬縣農(nóng)民素質(zhì)培訓合格證書》（以下簡稱《培訓證書》）。達到國家職業(yè)資格標準的，由勞動部門頒發(fā)職業(yè)資格證書。參加學歷教育的農(nóng)民，經(jīng)考試合格的，由教育部門頒發(fā)國民教育學歷證書。《培訓證書》在本縣范圍內(nèi)具有與勞動部門頒發(fā)的其他專業(yè)技術資格證書同等效力，用人單位不得歧視。
《培訓證書》有效期限為8年，到期應接受規(guī)定的繼續(xù)教育和培訓。
四、職責分工
農(nóng)民素質(zhì)培訓要按照“分工協(xié)作、相互配合”的.原則，在縣農(nóng)民素質(zhì)培訓工程領導小組的統(tǒng)一領導下組織實施。具體職責分工如下：
縣農(nóng)民素質(zhì)培訓工程領導小組辦公室：具體負責全縣農(nóng)民培訓工作的日常管理與綜合協(xié)調(diào)，擬訂全縣農(nóng)民素質(zhì)培訓政策，制定實施方案，落實培訓經(jīng)費安排方案；承辦縣級農(nóng)民素質(zhì)培訓示范基地的認定，負責《培訓證書》的管理；組織對培訓質(zhì)量的監(jiān)督檢查、考核驗收；編發(fā)培訓信息，加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）開展農(nóng)民素質(zhì)培訓工作的業(yè)務指導。
縣農(nóng)民素質(zhì)培訓工程領導小組各成員單位：縣農(nóng)辦具體負責農(nóng)村富余勞動力培訓，由縣勞動和社會保障局、縣婦聯(lián)做好配合；縣勞動和社會保障局具體負責被征地農(nóng)轉(zhuǎn)非農(nóng)民和已在二三產(chǎn)業(yè)就業(yè)的農(nóng)村勞動力培訓，由縣經(jīng)貿(mào)局、建設局、旅游局、總工會做好配合；縣農(nóng)業(yè)局負責會同縣林業(yè)局、科協(xié)、婦聯(lián)等部門實施“綠色證書”培訓；縣教育局負責農(nóng)民學歷教育（含農(nóng)民“雙證制”）和職業(yè)高中教育。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）：具體負責實施培訓工作，對本地農(nóng)民素質(zhì)培訓工作負總責。負責制定本地農(nóng)民的培訓政策和培訓計劃，落實本級培訓經(jīng)費和結算工作，抓好農(nóng)民學籍檔案管理，及時總結農(nóng)民培訓工作經(jīng)驗，并進行反饋。
五、資金籌措與使用
建立農(nóng)民素質(zhì)培訓專項基金，縣財政每年安排一定的專項經(jīng)費用于農(nóng)民培訓。經(jīng)費必須專款專用，不得挪用和截留。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）也要按當?shù)乜側(cè)丝诿咳?元的標準安排資金用于農(nóng)民培訓。各類企業(yè)要按照有關規(guī)定以職工工資總額的2%提取職工教育經(jīng)費，加強對本單位農(nóng)民工的崗位技能培訓。
農(nóng)民按照自愿、實用、就近、方便的原則和招生范圍選擇培訓點參加培訓，政府資助或補貼的培訓費用以發(fā)放培訓券等方式結算，不能兌現(xiàn)和轉(zhuǎn)讓。
六、抓好就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）及縣有關部門要引導從事相同培訓項目的農(nóng)民學員建立專業(yè)協(xié)會，通過協(xié)會形式組織生產(chǎn)經(jīng)營活動；要加強同每個參加培訓農(nóng)民的聯(lián)系，掌握學員的技能使用情況，搞好跟蹤服務和技術指導；要積極發(fā)揮農(nóng)村信息網(wǎng)的作用，及時為農(nóng)民提供企業(yè)用工、生產(chǎn)服務、市場銷售等方面的信息；要注意培育勞務基地，有條件的地方可以同國外建立勞務合作關系；對吸納失地農(nóng)民就業(yè)的企業(yè)，應參照吸納下崗工人就業(yè)的政策實施補助，努力為自主創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民提供政策支持；對受訓農(nóng)民辦理執(zhí)照和各類經(jīng)營許可證，村干部的選拔和農(nóng)業(yè)社會化服務體系人員的聘用，以及貸款、承包、新項目推廣等方面給予政策優(yōu)惠。各農(nóng)民素質(zhì)培訓示范基地要承擔受訓農(nóng)民的安置推薦工作。
勞動教育的實施方案4
廣大的少年兒童是繼往開來的新一代，在享受由父輩開創(chuàng)和建設的今天的物質(zhì)生活的同時，更要自覺地繼承他們留下來的精神財富，把這種精神財富作為青少年生活的支柱，并在新的歷史條件下發(fā)揚廣大。只有這樣，人才能有高尚的精神生活，生活才過得充實、健康、有意義。
家庭勞動教育的.主要目標有三個：
一是幫助孩子確立明確的勞動目標；
二是激發(fā)孩子勞動的欲望：
三是如何指導孩子的勞動技能。
為此，我校制定實施方案如下：
一、致家長一封信，進行宣傳指導。
每學年安排二至三封致家長一封信，宣傳家庭勞動教育的意義，指導在家庭勞動教育中家長困惑的問題。使家長對學生的勞動教育有明確的看法，配合學校積極做好教育工作。
二、家庭勞動聯(lián)系表，學校家庭共同監(jiān)督。
每學期都安排家庭勞動聯(lián)系表，由班主任管理，每周下發(fā)給學生，由學生填寫一周來在家庭的勞動情況，并由家長簽字，共同督促學生養(yǎng)成勞動的好習慣。
三、學生勞動技能問卷。
每學期安排一次勞動技能問卷，由家長填寫，由家長對學生的勞動情況做出正確評價，根據(jù)低中高年級年齡段，分別調(diào)查不同的內(nèi)容。
四、勞動小能手評比活動。
根據(jù)家長對學生在家庭中的勞動和學生在學校的勞動表現(xiàn)，每學年每班評出五名勞動小能手，予以表彰，激發(fā)學生熱愛勞動的感情。
五、具體工作由學校勞動教育小組負責。
勞動教育的實施方案5
為貫徹落實上級部門關于全面加強中小學勞動教育有關文件精神，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，促進學生形成良好的勞動習慣、勞動品質(zhì)和積極的勞動態(tài)度、勞動精神，明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神和勞動實踐能力，制定本實施方案。
一、指導思想
學校以“成長教育”為理念，將開展勞動教育作為塑造學生人格的重要手段，構建起學校、家庭、社會“三位一體”的勞動教育大環(huán)境，從“形式多樣的校內(nèi)勞動、力所能及的家務勞動、服務性勞動教育"三方面培養(yǎng)學生勞動教育觀念,建立勞動教育的機制，開展常態(tài)化勞動教育活動，形成學生勞動實踐評價機制，促使學生養(yǎng)成自覺參與勞動的習慣。
二、建立勞動教育機制
(―)學校制定勞動教育實施方案，明確勞動教育的目標與途徑，各班根據(jù)學校實施方案及班級實際情況制定班級方案。
(二)注重學科浸入，科任教師根據(jù)語文、數(shù)學、道法、美術等學科的特性，在教學中加強學生勞動觀念和勞動態(tài)度的培養(yǎng)，傳遞正確勞動教育觀念。
三、開展常態(tài)化勞動教育活動
(一)自我服務。結合“人人有事做，事事有人管”班級精細化管理，從班級實際物品分工管理，讓學生人人參與,如：合理、有序、整齊擺放教室物品，衛(wèi)生清掃后及時整理勞動用具；主動維護黑板、課桌、講臺、教學設備；普及環(huán)境美化知識，綠化帶剪枝、維護清理，在勞動中接受教育，快樂成長。
(二)班級勞動。學生以組為單位，成立勞動小組，做好每天兩次打掃環(huán)境區(qū)和教室衛(wèi)生工作，班主任或者家長親自到場指導教給學生基本的技能。學生將平日學會的勞動技能運用到班級值日中，在勞動中鍛煉自己。
(三)設立《勞動周》。為弘揚勞動精神，增強同學們的勞動意識，學校將五一勞動節(jié)的所在周設立為"勞動周"。在勞動周，學校會開展與“勞動教育”相關的.主題教育活動,通過興趣小組、社團等形式，組織開展以勞動實踐為主題的班團隊會、手工勞技等活動，從課程入手，讓勞動成為生活,使同學們在勞動中掌握技術。在讓學生養(yǎng)成勞動習慣的同時，也培養(yǎng)良好的勞動態(tài)度和感情。
（四）家庭服務。引導學生以實際行動踐行“孝親、敬老、愛幼”的美德思想，從家庭小事做起，從身邊小事做起,參與家庭勞動。一是讓家長和學生共同確定孩子每天適當?shù)某Ｒ?guī)家務勞動量，由家長負責督促檢查，形成固定的家務勞動崗位。二是利用節(jié)假日期間，為學生布置適合學生身心年齡的實踐活動，規(guī)定時間內(nèi)學會做某一件事，一學期安排一張勞動項目表，確定每個月新學的一項勞動本領，由家長作指導，讓孩子月月有所收獲，要求按照時間節(jié)點完成，并在每一項完成后有簡短收獲或感悟，如在低段獨立完成買菜任務、學會正確掃地、疊被子等，高段完成做一頓飯的任務、洗碗、洗衣服等，在實踐中進行勞動教育，讓學生在勞動中磨煉、成長，在勞動中體悟個人的幸福生活。
（五）公益勞動。學校定期組織公益活動，創(chuàng)造機會讓學生積極參加學校、家庭、社區(qū)組織的綠化美化公益勞動。
四、宣傳評價
學期末，各班級以圖文并茂總結性的形式匯報班級學生的勞動情況，學校在公眾號進行展示宣傳。各班評選出“勞動之星"報學校集體表彰。
勞動教育的實施方案6
勞動和勞動技術教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質(zhì)教育、提高學生總體素質(zhì)的基本途徑。學校要正確認識勞動技術教育的育人價值與功能。相關文件指出：“通過勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養(yǎng)，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，使他們明白‘生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造’的道理，培養(yǎng)他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎。”為了貫徹文件精神，結合我校實際，制定《XX中學勞動教育計劃及實施方案》。
一、總體目標
勞動技術教育具有特殊的育人功能，教學中要對學生進行勞動觀點、勞動態(tài)度及心理健康等方面的教育；使學生形成良好的勞動品質(zhì)和熱愛勞動的習慣。
1.培養(yǎng)學生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動的正確思想。
2.培養(yǎng)學生正確的勞動態(tài)度。使學生認識勞動是日常生活、發(fā)展生產(chǎn)、建設祖國、推動社會進步的基本手段，是每一位公民的神圣權利和光榮義務。
3.培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，并進一步培養(yǎng)學生團結協(xié)作、助人為樂的精神品質(zhì)。
4.培養(yǎng)良好的非智力素質(zhì)。在勞動實踐中使學生自覺磨煉意志，陶冶情操，體驗挫折與成功；增強積極進取、探索創(chuàng)新意識；初步具有質(zhì)量意識、效率意識、安全意識和環(huán)保意識。
二、實施步驟。
第一階段：宣傳動員
(一)成立學校勞動教育活動領導小組。組長：XX
副組長：XX
成員：XX和全體班主任
(二)宣傳動員，熱愛勞動的輿論和行為氛圍。利用班隊會，開展以熱愛勞動為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“勞動”?怎樣做才算是熱愛勞動。教師能夠給學生講古代名人愛勞動的故事，還能夠講近代名人的勞動故事，再是選擇我國傳統(tǒng)文化中有關愛勞動、良好行為習慣等內(nèi)涵的古詩文。在學生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學生進行傳統(tǒng)美德教育，使學生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶，體會自己的行為，增強誠信意識。
(三)榜樣激勵，引導熱愛勞動理念。
中學生具有模仿榜樣的特點。其一教師的言行舉止、思想品質(zhì)，是學生學習、模仿的榜樣，教師的言行對學生起著不可估量的潛移默課題研究的理論基礎化的作用。教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的勞動行為來為人師表；其二我們要充分利用現(xiàn)實生活中有關熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進人物，通過主題隊會、故事會、我參與、我體驗等形式，感受勞動的艱辛與快樂，理解勞動對社會發(fā)展的貢獻。
(四)家校配合，營造勞動氛圍。
1.創(chuàng)設校園熱愛勞動的環(huán)境氛圍。
營造良好的校園環(huán)境，能夠讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環(huán)境中潛移默化地受到勞動教育。在學校的宣傳欄、教學大樓走廊墻壁上能夠懸掛有關勞動的.名人名言。大力地宣傳，使全體師生了解勞動教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎。
2.活動搭臺，融入親自勞動體驗。
在舉行校園文化藝術節(jié)和運動會等集中性校園文化活動時，也要注意與勞動教育活動有機結合。同時開展“我為美化校園添片綠”“我為凈化校園出一份力”活動與志愿者服務同行，進一步加強校園勞動教育的浸入性。
第二階段：組織實施
(一)創(chuàng)設班級熱愛勞動的環(huán)境氛圍。
熱愛勞動是我國公民道德建設實施綱要的重點內(nèi)容，是做人的基本道德準則，所以除學校創(chuàng)設熱愛勞動的環(huán)境氛圍外，在班級也能夠創(chuàng)設熱愛勞動的環(huán)境氛圍。如班級的布置上，班級黑板報、班訓、專欄、條幅等都能夠圍繞熱愛勞動的內(nèi)容。班里可開展一些有關勞動的活動，如開展“每人一個口袋，隨時彎彎腰”、“我不甘落后”等活動。種種實踐活動，會使我們的“小皇帝”,“小公主”們再也不嬌氣了，個個成了愛父母，愛班級，愛學校，愛勞動的好兒童。同時班上還能夠開展以“勞動”為主題的中隊會；開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；開展“我家愛勞動小故事”創(chuàng)編和講故事比賽；評選“班級勞動之星”;舉辦“勞動主題手抄報”等多種形式對學生進行熱愛勞動教育，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學生心里。
(二)創(chuàng)設家庭勞動環(huán)境
人不是孤立存在于世上的，是社會中人，所以他總要在一定的環(huán)境中生存。學生，尤其是小學生，生活的主要環(huán)境是家和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。所以我們可利用家長會建議家長在家做到。
1.給孩子機會，讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時，家長要及時引導，大膽放手，讓孩子在實踐中學會勞動。
2.給孩子一段時間，學會勞動。家長要有充足的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出現(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。
3.給孩子良好的物質(zhì)空間，自主勞動。從小培養(yǎng)孩子愛勞動很重要，所以家長要為孩子創(chuàng)造適合他們勞動的空間。比如低矮的家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發(fā)揮自主勞動的積極性。
4.給孩子良好的心里空間，享受勞動。要讓孩子感受勞動的快樂，以鼓勵為主。
5.給孩子一個方法。學會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動。能夠用游戲的口吻引導孩子進入角色。
6.給孩子一個要求，貫徹到底。提出要求和任務，成員要形成統(tǒng)戰(zhàn)線，堅持貫徹到底
7.給孩子一個規(guī)則，體味勞動。制定一個勞動獎罰規(guī)則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽，也能體驗懶惰帶來的后果。促使孩子最終愛勞動，自覺勞動。
(三)強化措施，規(guī)范勞動行為。
在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規(guī)范學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。根據(jù)低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環(huán)節(jié)中按照本課題研究內(nèi)容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規(guī)范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩(wěn)定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內(nèi)容滾動進行。在訓練中，注意采取學生自我管理(學生會和志愿者值日制度)、自我評估(學校、家庭評比表)等方法，進行自我教育，發(fā)揮學生主體作用。評估時間：每天自評，每周互評，每月班主任小結，期末總結表彰，達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。在學生當中開展“每天做一件家務活”為主；第二學期。
以中小學生行為習慣的養(yǎng)成教育為入手，從規(guī)范行為習慣做起，抓好熱愛勞動教育，調(diào)整行為偏差，矯正不良習慣，將養(yǎng)成的良好習慣由自覺狀態(tài)走向自主、自動，把外顯的動力逐步內(nèi)化為個性品質(zhì)，使習慣穩(wěn)固化。
第三階段：資料收集整理
注意過程管理，重視資料收集和整理，做好活動資料歸檔入庫工作。
勞動教育的實施方案7
加強青少年法制教育，是貫徹依法治國方略的一項重要的戰(zhàn)略性、基礎性工作。如果說依據(jù)教材及教學大綱，在規(guī)定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。它的學習空間范圍非常廣大：可以在學校，也可以在社會、家庭。筆者認為，通過第二課堂活動搞好法制宣傳教育工作，更有利于學生增強法制觀念。回顧筆者過去3年的法律第二課堂活動，學生思考、討論、表演等機會多了；教師貫徹理論聯(lián)系實際的原則有了新的發(fā)展。
一、更新第二課堂活動設計的基本理念
“沒有學生，即沒有學校。”如果法律第二課堂活動不能符合學生身心發(fā)展、生活經(jīng)驗，及教師應是扮演引導及催化的角色，則法制教育的效果是非常有限的。20xx年，筆者試點采用集中授課方式開展法律第二課堂活動，學法效果差強人意；20xx年，筆者組織班級學生參與團委法律知識競賽，內(nèi)容涉及社會治安、校園不良行為等，學生的學法興趣大大提高；20xx年，教師選用貼近學生的生活實際的真實案件進行法律第二課堂活動，收到了良好的教育效果。
（一）內(nèi)容符合學生認知特點和經(jīng)驗背景。
心理學家皮亞杰（Piaget， J、）認為課程的設計應考慮學生的成熟度，并“從做中學”符合學生興趣、能力及需求，活動的內(nèi)容、水平受制于學生身心發(fā)展的水平。以勞動保障制度為例，筆者順應二年級中技學生的就業(yè)需求舉行警惕勞動合同陷阱講座。杜威曾說：“教育即生活”，這意味著教學內(nèi)容應符合學生的經(jīng)驗背景。20xx年，筆者針對中技學生好探索的特點開展了社會治安、校園違紀、青少年犯罪等專題活動，使學生得到學法的樂趣。
（二）教師應扮演催化及引導的角色。
蘇格拉底曾將教師比喻為“產(chǎn)婆”，認為教師在教導知識的過程中，應扮演如產(chǎn)婆的角色，順勢引導，而不應以灌輸方式將知識教導給學生。筆者認為，第二課堂活動內(nèi)容要具有趣味性、實踐性。以中技學生為例，一年級由于學生剛進校門不久，教他們了解和分析“校園違紀”案件，并舉辦了“法律知識競賽”；到了二年級，要求相對就高了些，比如學生開始分析簡單勞動爭議；升到三年級了，學生已不滿足于學法、知法的角色，而是開始思考法律適用問題。
（三）教師提供學生實踐機會，拓展法律文化范圍。
第二課堂活動包括以下幾種主要形式：（1）專題討論會。如勞動法專題的“競業(yè)禁止”討論。（2）演講會。如教師讓學生輪流上講臺講授勞動合同陷阱的種類；（3）案件會。教師為中技學生提供勞動法律真實個案，使學生獲得直接經(jīng)驗的機會；教師在高職部推廣的“勞動法是否萬能”的法律辯論活動培養(yǎng)學生嚴謹?shù)姆伤季S。
二、完善課堂教學設計的目標
教師在開展法律第二課堂活動時，要引導學生從“我要學”到“我要用”，使教學從學生學的角度出發(fā)，考慮學生原有的基礎。以勞動合同法專題為例，中職學生的能力目標是了解六種勞動合同陷阱；高職學生的能力目標是基本掌握勞動合同陷阱的法律應對措施。
三、重視課堂結構的設計
筆者認為趣味是學生接受教育的動力。如勞動合同法專題活動，雖然主題相同，但不同年級內(nèi)容選擇卻不一樣。如組織高職學生分析不同的勞動合同陷阱的'法律應對措施，提高學生的思辨與適法能力。
四、反思課堂教學實施過程
（一）拓展法律視角。
筆者認為，第二課堂活動不僅僅是在校園里的活動，師生應充分運用校外大量的教育資源。以勞動合同法專題活動為例，筆者組織學生聽進行校園辯論、參與網(wǎng)絡討論等方式分析勞動合同法實施的問題與對策。學生的法律思維得到了鍛煉，學法興趣被激發(fā)。
（二）聚焦法律主題
筆者認為，活動往往需要整合，不要單打一，需要較周密的籌劃，綜合運用各種資源，獲得盡量多的教育效益。實踐證明學生的法律思維得到鍛煉，學法用法熱情得到提高。
總之，法律第二課堂活動的開展，必須立足學生實際，充分發(fā)揮學生的主動精神，激發(fā)學生的參與熱情，有效地促進學生的發(fā)展。那么，那一次次的法律主題活動，將成為學生學法用法路上一個個堅實的腳印。
勞動教育的實施方案8
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學生生活實際，積極探索具有義安特色的勞動教育模式，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、活動目標
（一）總體目標
統(tǒng)籌區(qū)域多樣化勞動教育資源，推動建立課程完善、資源豐富、形式多樣、機制健全的勞動教育體系；推動創(chuàng)建一批區(qū)級勞動教育實踐基地和勞動教育達標（示范）學校；中小學勞動教育常態(tài)深入開展，形成學校、家庭、社會普遍重視勞動的教育氛圍。通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立正確的勞動價值觀，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，具備基本勞動能力，形成良好勞動習慣，為終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎。
（二）各學段基本目標
1、小學低年級：要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。
2、小學中高年級：要注重圍繞衛(wèi)生、勞動習慣養(yǎng)成，讓學生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔家務，適當參加校內(nèi)外公益勞動，學會與他人合作勞動，初步養(yǎng)成手腦并用的勞動習慣，懂得一份耕耘一份收獲的道理，體會到勞動光榮。
3、初中年級：注重掌握日常生活中的基本勞動知識和勞動技能，加強家政學習，開展社區(qū)服務，適當參加生產(chǎn)勞動，承擔校園和社區(qū)的部分勞動任務，培養(yǎng)服務集體、服務社區(qū)責任意識，初步養(yǎng)成認真負責、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識。
4、高中年級：中等職業(yè)學校重點是結合專業(yè)人才培養(yǎng)，增強學生職業(yè)榮譽感，提高職業(yè)技能水平，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。
三、主要途徑
（一）以課堂教學為主陣地，將勞動教育融入到教育教學全過程。
課堂是傳播勞動知識和技能，培養(yǎng)學生正確的勞動觀點、勞動習慣和勞動情感，形成勞動能力的'主渠道，是實現(xiàn)有效勞動教育教學的主戰(zhàn)場。
1、五育融合，構建課程體系。構建完善的勞動教育課程體系，把勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合，納入人才培養(yǎng)全過程。將勞動教育融入學生學習生活中，充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，開展豐富多彩的“畫”勞動、“唱”勞動、“寫”勞動、“演”勞動、“算”勞動等活動，提高學生勞動素養(yǎng)。
2、保證課時，分類分段實施。落實課程設置要求，優(yōu)化綜合實踐活動課程結構，設立勞動教育必修課程，確保勞動教育課時每周不少于1課時。按照《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》要求，分學段分年級開設家政、烹飪、手工、園藝等相關的綜合實踐課程；同時利用道德與法治、語文、科學、歷史、物理、化學、生物、信息技術、少先隊活動課等課程開展有針對性的勞動觀念和技術教育。
3、開發(fā)課程，凸顯時代特色。充分利用學校和實踐基地資源，結合學校實際，大力開發(fā)校本勞動課程，組織開發(fā)具有地域特色的課程。
（二）以實踐體驗為主方向，將勞動教育落實到學生學習生活全過程。
1、豐富活動，培養(yǎng)勞動觀念。各學校根據(jù)自己獨有的特征，因地制宜一校一品，構建具有區(qū)域特色的勞動教育育人體系。精心設計開展好勞動教育“十個一”活動，為學生提供體驗勞動教育的平臺，以“上好一節(jié)勞動課、建設一個勞動基地、種（養(yǎng)）好一畝三分地、學會一門勞動技術、實施一張校園服務作業(yè)表、開展一場勞動分享會、組織一期手工勞技展演、建立一支勞動志愿服務隊、參加一次勞動社會實踐、爭當一次勞動之星”等為實施路徑，積極構建勞動教育實踐體系，增強學生勞動意識、勞動技能和勞動安全教育，提高勞動教育實效。
2、集中體驗，培育勞動精神。推進家校攜手“四步走”，即學校發(fā)布清單—家庭完成—校園比賽—家校共評。家長指導家務勞動，學校賽事互學互鑒。各學校每學年設立勞動周，精心組織，以集體勞動為主，創(chuàng)造性開展勞動周活動，培養(yǎng)學生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。
3、拓展基地，奠基勞動能力。學校要積極創(chuàng)造條件建設學生勞動實踐基地，開辟校園小農(nóng)場，進行種植勞動，使勞動教育日常化、常態(tài)化、系統(tǒng)化。區(qū)教體局將命名一批義安區(qū)中小學勞動教育基地，各學校要組織學生參加區(qū)級勞動體驗基地、研學實踐基地等勞動體驗活動，引導學生弘揚勞動精神、崇尚勞動，為學生的終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎。
（三）構建學校、家庭、社會三位一體的勞動教育主渠道，合力實施勞動育人。
圍繞“自己的事自己做、學校的事爭著做、家里的事主動做、社會的事幫著做”“定崗位、定任務、定目標”，在學校、家庭、社會合力開展。實現(xiàn)校內(nèi)公益勞動日常化、小區(qū)勞動經(jīng)常化、家庭勞動清單化、社會勞動多樣化。
1、家庭勞動清單化。鼓勵學生積極參加日常家務勞動，根據(jù)學生年齡特點制定家庭勞動任務清單，結合傳統(tǒng)節(jié)日，開展以孝親、敬老、愛幼等主題家庭勞動日活動。每年學會1至2項衣食住行日常生活技能。
2、校園勞動多樣化。堅持學生值日制度，合理組織學生參加校園勞動，通過手工制作、非遺傳承、團隊日活動、主題教育活動、志愿服務活動等多種方式加強勞動教育。
3、社會勞動志愿化。積極開展校外勞動實踐和社區(qū)志愿服務，要積極搭建平臺，與社區(qū)、農(nóng)場等場館和教育基地開展合作，大力開展社區(qū)志愿服務、勞動研學、職業(yè)體驗活動，拓展勞動教育的途徑，讓學生在勞動中增強社會責任感。
四、工作要求
1、高度重視，提高認識。勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。各學校要充分認識勞動教育在學校教育中的重要地位，建立健全勞動教育制度，制定詳細的勞動教育方案，營造良好的勞動教育氛圍。
2、多措并舉，強化師資。建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍。各學校要采取多種措施，通過兼任教師，聘請行業(yè)專業(yè)人士實施勞動教育，進行專項培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升的自覺性，提高勞動教育專業(yè)化水平。
3、加強宣傳，營造氛圍。充分利用國旗下講話、宣傳櫥窗、校園廣播站、校園網(wǎng)站、微信公眾號等大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，旗幟鮮明地反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念，營造全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。
4、加強督導，注重評價。將學校勞動教育實施情況納入教育目標考核體系，納入中小學責任督學掛牌督導內(nèi)容，區(qū)教體局以“四不兩直”的方式，對全區(qū)中小學的勞動教育課程開設進行督查開展勞動教育質(zhì)量監(jiān)測，強化反饋和指導。根據(jù)有關評估考核結果，以“以獎代補”的形式表彰一批特色學校。
勞動教育的實施方案9
深入貫徹落實相關文件精神，明確中小學生勞動教育的內(nèi)容、途徑和具體要求，現(xiàn)就結合我校實際，特擬寫此方案。
勞動教育是全面貫徹教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行核心價值觀的有效途徑。近年來，勞動教育存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了一些學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。為此，我校立足于學校教育與家庭教育、社會教育相結合，從小培養(yǎng)勞動習慣入手，培養(yǎng)學生的勞動意識，幫助學生形成良好的行為習慣，促進學生健全人格的發(fā)展。
一、明確勞動教育的主要目標
通過勞動教育，提高學生的勞動素養(yǎng)，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，培養(yǎng)他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎。
二、堅持勞動教育的基本原則
充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。
1.堅持思想引領。勞動教育既要讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。
2.堅持有機融入。有效發(fā)揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。
3.堅持實際體驗。讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
4.堅持適當適度。根據(jù)學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內(nèi)容，安排適度的勞動時間和強度，做好勞動保護，確保學生人身安全。
三、實施步驟和策略。
1.講解說教，形成熱愛勞動導向。
通過班隊課、綜合實踐課、家長會等多渠道，對學生進行勞動意識強化教育。如:利用班隊會，開展以熱愛勞動為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“勞動”？怎樣做才算是熱愛勞動。教師可以給學生講古代名人愛勞動的故事，還可以講近代名人的勞動故事，再是選擇我國傳統(tǒng)文化中有關愛勞動、良好行為習慣等內(nèi)涵的古詩文，對學生進行傳統(tǒng)美德教育，使學生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶，體會自己的行為，增強誠信意識。同時爭取家長的支持，使學生和父母共同努力形成良好的行為習慣。
2.榜樣激勵，引導熱愛勞動理念。
小學生具有模仿榜樣的特點。其一教師的言行舉止、思想品質(zhì)，是學生學習、模仿的'榜樣，教師的言行對學生起著不可估量的潛移默化的作用。教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的勞動行為來為人師表;其二我們要充分利用現(xiàn)實生活中有關熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進人物，通過報告會、座談會，上門參觀、走訪等形式，感受勞動對一個人成長的重要。
3.家校配合，共造熱愛勞動的環(huán)境
（1）開展校內(nèi)勞動。
在學校日常運行中浸入勞動教育，積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化。開辟專門區(qū)域種植花草，讓班級、學生認領責任區(qū)域，予以精心呵護。大力開展與勞動有關的興趣小組、社團活動，進行手工制作、班務整理、書包整理、隊角裝飾等實踐活動。廣泛組織以勞動教育為主題的班隊會、手工勞技展演，提高學生的勞動意識。
（2）組織校外勞動。
將校外勞動納入學校的教育工作計劃，安排一定時間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務業(yè)實習等勞動實踐。充分利用勞動教育實踐基地、綜合實踐基地等資源，開展社會實踐活動，組織學生參與勞動實踐。
（3）鼓勵家務勞動。
教育學生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚優(yōu)良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。學校應安排適量的家務勞動的項目化學習內(nèi)容、有關勞動的家庭作業(yè)，針對學生的年齡特點和個性差異布置擇菜、洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務。
4.強化措施，規(guī)范勞動行為。
在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣,還要及時地規(guī)范學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸,及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。以少先隊活動課、勞技課為抓手，根據(jù)低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環(huán)節(jié)中分層次、有梯度地對學生進行勞動習慣的培養(yǎng)與訓練。每學期的勞動訓練有重點、有要求，有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩(wěn)定的勞動習慣，我們注意采取學生自我管理（文明衛(wèi)生崗值日制度）、自我評估（學校、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發(fā)揮的學生主體能動作用。除了每天輪流的常規(guī)值日外，學校每周五下午為固定的大掃除時間，每到這一天，老師們都
能精心組織，學生全員參與，促進和強化學生將養(yǎng)成的勞動習慣由自覺狀態(tài)走向自主、自動，把外顯的動力逐步內(nèi)化為個性品質(zhì)，逐漸養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
勞動教育的實施方案10
為深入貫徹落實《中共中央國務院關于支持深圳建設中國特色社會主義先行示范區(qū)的意見》《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》等文件要求，加快構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，加快推進深圳教育先行示范，現(xiàn)就進一步加強我市大中小學勞動教育提出如下意見。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針和全國教育大會精神，全面落實立德樹人根本任務，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面，將勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學生學習生活實際，積極探索具有深圳特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、總體要求
(一)實施目標。
1.育人目標。整合家庭、學校、社會勞動教育資源，為每個學生提供高質(zhì)量、可選擇的勞動教育機會，讓學生獲得豐富勞動體驗，掌握必備勞動技能，樹立正確勞動觀念，養(yǎng)成良好勞動習慣，培育積極的勞動精神和創(chuàng)造性的勞動思維，形成尊重勞動、熱愛勞動、解決問題、勤于創(chuàng)造、善于合作的氛圍，繼承和弘揚中華民族勤勞奮斗、樂于奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)。
2.工作目標。統(tǒng)籌勞動教育資源，建立家庭勞動教育、學校勞動教育和社會勞動教育“三位一體”協(xié)同實施機制。到20xx年，建設100個校外勞動教育基地，創(chuàng)建100所勞動教育示范學校，培養(yǎng)100名勞動教育名師，開發(fā)系列勞動教育課程，建立具有深圳特色的校內(nèi)校外結合、課程體系完善、資源豐富多樣、體制機制健全的勞動教育體系，形成家庭勞動教育日常化、學校勞動教育常態(tài)化、社會勞動教育多樣化的協(xié)同育人格局，實現(xiàn)勞動教育先行示范。
(二)實施原則。
1.思想引領原則。勞動教育要培養(yǎng)學生健全人格和良好的思想道德品質(zhì)，引導學生牢固樹立“幸福生活是奮斗出來的”正確觀念，幫助學生養(yǎng)成尊重勞動、熱愛勞動的良好思想品質(zhì)。
2.有機融入原則。勞動教育要與德育、智育、體育、美育相結合，充分融入學校教育教學各環(huán)節(jié)，融入人才培養(yǎng)全過程，融入家庭教育、學校教育、社會教育各方面。
3.實踐體驗原則。以體力勞動為主，創(chuàng)設勞動情境，讓學生親身經(jīng)歷勞動實踐過程，獲得勞動感受，分享勞動成果，養(yǎng)成勞動習慣，提高動手實踐能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的.能力。
4.合理適度原則。開展勞動教育，要結合學生年齡特征、性別差異、身心狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內(nèi)容，安排適當?shù)膭趧訒r間和強度，做好勞動保護，確保學生人身安全。
三、實施內(nèi)容
勞動教育主要包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動中的知識、技能與價值觀。
小學低年級以個人生活起居為主要內(nèi)容，注重培養(yǎng)勞動意識和勞動安全意識。要指導學生掌握基本生活自理能力，完成個人物品整理、清潔，掌握簡單家庭清掃和垃圾分類等家務勞動，參與班級集體勞動、手工制作，通過綜合實踐活動體驗植物種植、社區(qū)服務，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民風民俗。
小學中高年級以校園勞動和家庭勞動為主要內(nèi)容，初步養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活的態(tài)度。要指導學生參與簡單烹飪、家居清潔、收納整理、編織縫紉、校園公益、種植養(yǎng)殖等勞動，通過綜合實踐活動初步了解不同職業(yè)。
初中以家政學習、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動、服務性勞動和職業(yè)啟蒙教育為主要內(nèi)容，養(yǎng)成認真負責、吃苦耐勞的勞動品質(zhì)和安全意識，增強公共服務意識和擔當精神。要指導學生承擔一定的家庭日常清潔、烹飪、家居美化等勞動，開展校園保潔和美化，參與助殘、敬老、扶弱等服務型勞動，適當體驗金木電工、陶藝布藝、工藝設計等勞動，嘗試簡單家電和家具維修、科技創(chuàng)造，通過綜合實踐活動參與志愿服務等實踐活動。
普通高中以豐富職業(yè)體驗、開展服務性勞動和生產(chǎn)勞動為主要內(nèi)容，理解勞動創(chuàng)造價值，接受鍛煉、磨煉意志，養(yǎng)成勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。要指導學生持續(xù)開展日常生活勞動，增強生活自理能力;經(jīng)歷真實的崗位工作過程，獲得真切的職業(yè)體驗，培養(yǎng)職業(yè)興趣;積極參加公益活動、志愿服務，強化社會責任意識和奉獻精神;從通用技術、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色項目中，自主選擇生產(chǎn)勞動，經(jīng)歷完整的實踐過程，提高創(chuàng)意物化能力，養(yǎng)成吃苦耐勞、精益求精的品質(zhì)，增強生涯規(guī)劃的意識和能力。
職業(yè)院校重點結合專業(yè)特點，增強職業(yè)榮譽感和責任感，提高職業(yè)勞動技能水平。要組織學生開展日常生活勞動，自我管理生活，提高勞動自立自強的意識和能力;定期開展校內(nèi)外公益服務性勞動，運用專業(yè)技能為社會、為他人提供相關公益服務，培育社會公德，厚植愛國愛民的情懷;開展職業(yè)技能比賽，依托實習實訓參與真實的生產(chǎn)勞動和服務性勞動，增強職業(yè)認同感和勞動自豪感，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。
普通高等學校應強化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結合學科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務性勞動，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。要讓學生掌握通用勞動科學知識，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀;鞏固良好日常生活勞動習慣，自覺做好宿舍衛(wèi)生保潔，獨立處理個人生活事務，積極參加勤工助學活動，提高勞動自立自強能力;結合“三支一扶”、大學生志愿服務西部計劃、“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，積極開展服務性勞動;積極參加實習實訓、專業(yè)服務和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，在動手實踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果。
四、實施途徑
(一)開設必修課，扎實開展勞動教育。中小學獨立開設勞動教育必修課，平均每周不少于1課時。職業(yè)院校開設勞動專題教育必修課，每學年不少于16學時。普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時。探索將學校保潔、綠化、餐廚等部分后勤服務內(nèi)容設置為勞動教育課程，并建立激勵機制。加強專兼職勞動教育教師隊伍建設，吸引技術能手、能工巧匠、勞動模范任教。勞動教育教師在績效考核、職稱評聘、評優(yōu)評先、骨干教師培養(yǎng)等方面和其他科任教師享有同等待遇。
(二)融入學科教學，有機滲透勞動教育。中小學要在語文、數(shù)學、道德與法治等學科教學中，有重點地融入勞動教育;通過多學科深度融合，培養(yǎng)學生勞動的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神;開發(fā)多樣化的綜合實踐主題活動、校本課程和特色項目課程，加強實踐類社團建設。職業(yè)院校要將勞動教育全面融入公共基礎課，普通高等學校要將勞動教育有機納入專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷強化馬克思主義勞動觀，深化產(chǎn)教融合。開放大學(成人高校)要將勞動教育納入綜合實踐課程。
(三)豐富實踐活動，系統(tǒng)推進勞動教育。大中小學每學年設立勞動教育周。充分利用班團隊活動、志愿者服務、文明校園創(chuàng)建等開展豐富多彩的實踐活動，引導學生積極參與公益性、服務性勞動，樹立良好的勞動服務意識。學校在組織社會實踐和研學活動時，可根據(jù)不同的活動類型和主題，嵌入相應的勞動教育內(nèi)容，為學生創(chuàng)設不同的勞動情境和體驗勞動的機會，提升社會實踐和研學活動的勞動教育實效。
(四)依托實踐基地，創(chuàng)新實施勞動教育。加強大中小學勞動教育基地建設力度，組建大中小學勞動教育聯(lián)盟，創(chuàng)建一批勞動教育基地。鼓勵各級各類學校每年有計劃地組織學生到勞動教育基地、勞動技術學校、綜合實踐基地開展勞動教育。支持學校利用屋頂?shù)瓤臻e場地設置勞動教育場所。充分利用職業(yè)院校實訓實習場所、設施設備，以及社會各類學生實踐或?qū)嵙暬氐乳_展勞動教育。
(五)弘揚優(yōu)良家風，強化家庭勞動教育。家庭要弘揚崇尚勞動的優(yōu)良家風。家長要在日常生產(chǎn)生活實踐中言傳身教，鼓勵孩子主動擔當、積極參與、自己動手。為孩子提供勞動實踐機會，引導孩子參與簡單烹飪、家庭清掃、垃圾分類等必要的家務勞動，幫助孩子每年有針對性地掌握1-2項生活技能。利用節(jié)假日，積極參加與年齡特征相適應的勞動實踐活動，尤其是力所能及的家務勞動，樹立勞動意識，養(yǎng)成勞動習慣，掌握勞動技能，以勞樹德，以勞啟智，以勞健體，以勞育美。
(六)設立主題活動月，廣泛宣傳勞動教育。每年5月為全市勞動教育主題活動月，各高校、各區(qū)和中小學校應結合實際情況開展系列主題教育活動，包括宣傳勞動模范人物先進事跡，組織開展學生勞動教育成果展示交流活動，評選勞動教育示范學校、先進個人和優(yōu)秀成果。加大宣傳力度，引導社會形成正確的勞動觀念，重視勞動教育，充分發(fā)揮勞動教育“立德樹人”的作用。
(七)優(yōu)化管理評價，提升學生勞動素養(yǎng)。教育行政部門要將中小學勞動教育成果納入基礎教育教學成果評選范圍，定期檢查學校勞動教育開展情況。教育督導部門要將學校勞動教育實施情況納入中小學督導內(nèi)容，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的依據(jù)。建立學生家庭勞動、學校勞動、社會勞動過程和結果記錄機制，將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系，將考核結果作為畢業(yè)的依據(jù)之一，并將評價結果作為升學、評優(yōu)的重要參考。做好三年一個監(jiān)測周期的勞動學科教育質(zhì)量監(jiān)測。
五、保障機制
(一)加強組織領導。各高校和各區(qū)教育部門要認真貫徹國家和教育部文件要求，出臺具體工作方案，系統(tǒng)設計、常態(tài)化實施勞動教育。學校要建立健全勞動教育組織實施工作機制，明確主管校領導，設置專門機構或明確相關部門負責勞動教育的規(guī)劃設計、組織協(xié)調(diào)、資源整合、師資培訓、過程管理、總結評價等。
(二)強化安全管理。各高校、各區(qū)教育行政部門要與有關行業(yè)主管部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立安全管控機制，分級落實安全責任。學校要充分了解勞動教育過程中存在的安全風險，積極開展安全教育，制定開展勞動教育的相關安全管理制度，難度較大或有一定危險性的勞動項目必須在指導教師的指導下開展。集體外出勞動教育要遵守國家及有關部門有關學生安全管理的法律法規(guī)，做好安全預案。
(三)優(yōu)化社會協(xié)同。中小學校可統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費、課后延時服務經(jīng)費等資金，采取政府購買服務等方式，吸引社會力量提供勞動教育資源和服務。各高校、各區(qū)教育部門要加大對勞動教育的宣傳力度，引導廣大師生和家長樹立正確的勞動教育觀念，提升對勞動教育的重視程度和認識水平，營造全社會關心支持大中小學勞動教育的良好氛圍。
本意見自20xx年3月1日起實施，有效期5年。
勞動教育的實施方案11
第一條為扶持與規(guī)范民辦教育發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進法》、《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》等有關法律法規(guī)的規(guī)定，結合*市實際，制定本規(guī)定。
第二條國家機構以外的社會組織或者個人利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會舉辦的學校和其他教育機構（以下簡稱民辦學校），適用本規(guī)定。
第三條民辦學校管理應當遵循“科學規(guī)劃、規(guī)范標準、優(yōu)化結構、嚴格管理、確保質(zhì)量”的原則。
第四條市教育行政部門是全市民辦教育的主管部門，區(qū)教育行政部門是本區(qū)民辦教育的主管部門。教育行政部門的主要職責是：
（一）貫徹民辦教育的法律法規(guī)和方針政策，制定有關民辦教育管理辦法；
（二）組織編制、實施本行政區(qū)民辦教育發(fā)展規(guī)劃和工作計劃；
（三）依法審批實施學歷教育、學前教育、自學考試助學及其他文化教育的民辦學校；
（四）負責本行政區(qū)民辦學校的監(jiān)督檢查；
（五）指導、監(jiān)督和協(xié)調(diào)民辦教育工作。
市勞動和社會保障行政部門、區(qū)勞動行政部門（以下簡稱勞動行政部門）負責管理以職業(yè)技能為主的職業(yè)資格培訓和職業(yè)技能培訓的民辦學校。
財政、規(guī)劃、國土房產(chǎn)、民政等部門在各自職責范圍內(nèi)協(xié)助教育行政部門和勞動行政部門負責有關的民辦教育管理工作。
第五條市、區(qū)政府分別設立民辦教育發(fā)展專項資金，專項用于扶持民辦教育發(fā)展，具體使用范圍和管理辦法由市政府另行制定。
第六條教育行政部門和勞動行政部門應當及時向社會公開民辦學校設立、撤銷、終止、重要變更、師資狀況、辦學條件、收費標準、招生范圍、安全事故和被追究法律責任誠信記錄以及其他基本情況。
民辦學校的設立、撤銷、終止、重要變更，教育行政部門和勞動行政部門應當自批準之日起10個工作日內(nèi)向社會公告。
第七條教育行政部門和勞動行政部門應當建立民辦學校資金風險防范制度和校園安全保障制度，定期或不定期對民辦學校的辦學條件、辦學質(zhì)量、財務狀況和安全狀況等進行監(jiān)督檢查。
第八條教育督導部門應當定期對教育行政部門和勞動行政部門履行職責情況進行督導，并將督導情況報同級政府。
第二章設立與變更
第九條設立民辦學校，應當符合法律法規(guī)規(guī)定、市區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃及我市民辦學校設置標準和安全規(guī)范。
市教育行政部門、市勞動行政部門應當會同有關部門在本規(guī)定生效之日起1年內(nèi)參照公辦學校設置標準，分別制定有關民辦學校設置標準和安全規(guī)范。
第十條舉辦高中民辦學校（含初中、高中聯(lián)辦，小學、初中、高中聯(lián)辦）以及社會組織舉辦或參與舉辦非技能培訓民辦學校的，報市教育行政部門審批。
舉辦初中民辦學校、小學民辦學校、學前教育民辦學校以及公民個人舉辦非技能培訓民辦學校的，報區(qū)教育行政部門審批。
舉辦以職業(yè)技能為主的職業(yè)資格培訓和職業(yè)技能培訓民辦學校的，報勞動行政部門審批。
公辦小學、公辦初中、公辦高中參與舉辦民辦學校的，報市教育行政部門審批；公辦職業(yè)技能培訓學校參與舉辦以職業(yè)技能為主的職業(yè)資格培訓和職業(yè)技能培訓民辦學校的，報市勞動行政部門審批。
第十一條申請設立實施學歷教育的民辦學校，審批部門受理后，應當組織專家委員會評議，由專家委員會提出咨詢意見。
專家委員會的組成及評議規(guī)則由市教育行政部門會同市勞動行政部門制定。
第三章教學教務管理
第十二條民辦學校應當取得辦學許可證、民辦非企業(yè)單位登記證、組織機構代碼證、稅務登記證，方可招生。
民辦學校招生前，屬于學歷教育的民辦學校，應當取得收費批準文件；屬于非學歷教育的民辦學校，應當將收費標準報市物價部門、審批部門備案。
民辦學校應當按照審批部門核定的辦學規(guī)模招生。
第十三條民辦教育機構的辦學許可證，不得偽造、變造、轉(zhuǎn)讓、出租、出借、贈予、抵押。辦學許可證遺失的，民辦學校應當?shù)菆舐暶髯鲝U，并于登報之日起1個月內(nèi)向原審批部門申請補發(fā)。
第十四條學前教育民辦學校、小學民辦學校、初中民辦學校、高中民辦學校不得設立分校或教學點。實施文化教育培訓、職業(yè)資格培訓、職業(yè)技能培訓的民辦學校設立分校或教學點應當按照有關規(guī)定辦理手續(xù)。
第十五條民辦學校刊登、播放、張貼、散發(fā)招生簡章和廣告的，應當真實完整地說明民辦學校的名稱全稱、性質(zhì)、審批部門、辦學層次、辦學條件、招生專業(yè)、招生范圍、學習內(nèi)容、學習形式、學習期限、收費項目、收費標準、頒發(fā)何種證書、報名辦法等有關事項，并報審批部門備案。
民辦學校招生簡章和廣告經(jīng)備案后增刪內(nèi)容的，應當報審批部門重新備案。
第十六條實施學歷教育的民辦學校，應當按法律、法規(guī)規(guī)定開設課程和實施教育教學，選用經(jīng)省級以上教育行政部門審定的教材。
實施自學考試助學的民辦學校，應當根據(jù)廣東省高等教育自學考試委員會的考試計劃和課程考試大綱制定專業(yè)教學計劃和課程教學大綱，實施教育教學。
實施文化補習、技能培訓的民辦學校，按照相關要求編制教學（培訓）計劃，開展教學活動。
第十七條教育督導部門應當每3年對民辦學校辦學情況進行綜合評估，并形成評估結果報告。
第十八條民辦學校理事會、董事會或者其他形式?jīng)Q策機構的決定，應當以書面形式紀錄，并依法保存。
第十九條實施學歷教育、學前教育的民辦學校的校長應當取得相應的教師資格證、具備3年以上的教育或教學經(jīng)歷，年齡不超過70周歲，且符合以下任職條件：
（一）高中民辦學校、民辦技工學校的校長應當具有大學本科以上學歷、中級以上專業(yè)技術職務任職資格；
（二）初中民辦學校的校長應當具有專科以上學歷、中級以上專業(yè)技術職務任職資格；
（三）小學民辦學校的校長應當具有中專以上學歷和初級專業(yè)技術職務任職資格；
（四）學前教育民辦學校的校長應當具有幼兒師范專業(yè)畢業(yè)及其以上的學歷，具備初級以上專業(yè)技術職務任職資格；
（五）其他民辦學校的校長應當具有法律、法規(guī)規(guī)定的任職資格。
校長只能在一所民辦學校任職。
第二十條民辦學校應當與聘任教師、職員簽訂聘任合同，與其他工作人員簽訂勞動合同，聘任合同范本由市教育行政部門統(tǒng)一制定，主要內(nèi)容包括：聘任職位、職責、工資待遇、福利、社會保險、聘任期限、繼續(xù)教育以及違約責任等。
市勞動行政部門可以根據(jù)實際情況會同市教育行政部門制定學前教育、學歷教育民辦學校教師的最低工資，報市政府審定后實施。
第二十一條民辦學校應當依法保障教師每年繼續(xù)教育學時數(shù)與同級同類公辦學校教師相同。
第四章財務管理
第二十二條民辦學校應當獨立設置銀行賬戶和會計賬簿，遵守財經(jīng)、稅務和會計等法律法規(guī)，建立健全財務管理制度和財務風險制度，接受業(yè)務主管部門的監(jiān)督與檢查。
民辦學校的財務應當獨立，不得與舉辦者或舉辦者投資的企業(yè)相混同，不得與舉辦者舉辦的其他民辦學校相混同。
第二十三條民辦學校的財產(chǎn)受法律保護，任何單位和個人不得挪用和侵占。
民辦學校不得作為保證人為他人提供擔保，也不得以其資產(chǎn)為他人提供擔保。
第二十四條不要求取得合理回報的民辦學校的會計制度參照民間非營利組織會計制度執(zhí)行，要求取得合理回報的民辦學校的會計制度參照企業(yè)會計制度執(zhí)行。
第二十五條民辦學校實行回避制度，其董事（理事）、校長及以上人員配偶的直系、三代以內(nèi)的旁系親屬，不得在同一學校擔任財務人員。
民辦學校的財務人員不得兼任舉辦者以及下列企業(yè)的財務人員：
（一）舉辦者投資的企業(yè)；
（二）董事（理事）、校長擔任董事、理事、高層管理人員的企業(yè)。
第二十六條實施學歷教育的民辦學校的收費項目和標準，應當報市物價部門和審批部門批準；實施非學歷教育民辦學校的收費項目和標準，應當報市物價部門和審批部門備案。
實施學歷教育的民辦學校收費項目和標準應當根據(jù)民辦學校教育成本并考慮其招生情況審查核準。
第二十七條實施學前教育的民辦學校應當遵從家長意愿，可以按學期或按月收費；實施學歷教育的民辦學校按學期收費；實施非學歷教育的民辦學校按學習期限收費。
學生因正當理由轉(zhuǎn)學、退學的，民辦學校應當按照市物價部門和市教育行政部門有關退還學費的規(guī)定執(zhí)行。
第二十八條民辦學校應當委托中介機構對上一年度學校財務收支情況進行審計，并于每年4月30日前向社會公告審計結果。審批部門應當為民辦學校免費提供審計結果的公告平臺。
民辦學校未按規(guī)定提交審計結果的，由審批部門責令限期提交；逾期不提交的，審批部門應當通過搖號或者抽簽方式確定具有相應資質(zhì)的審計機構審計，審計費用由民辦學校承擔。
第五章終止與清算
第二十九條民辦學校提出終止申請的，應當在新學年開學前6個月報審批部門審批，并提交下列材料：
（一）終止申請書，終止申請書內(nèi)容應當包括終止原因、終止時間、教職工補償方案、學生安置方案、需審批部門協(xié)助事項等；
（二）民辦學校董事會、理事會或其他形式?jīng)Q策機構對民辦學校終止的有關決議；
（三）民辦學校提出終止申請時的財務審計報告。
教職工補償方案應經(jīng)教職工代表大會通過；學生安置方案應當事先征求學生或者學生家長的意見。
審批部門應當在20個工作日內(nèi)作出答復。
第三十條民辦學校自行終止的，終止的民辦學校應當組織清算。清算活動一般應在新學期開學前3個月開始進行。清算程序依據(jù)相關法律、法規(guī)進行。
第三十一條因吊銷許可證而終止的民辦學校，審批部門應當組織清算。審批部門組織清算的，清算組由政府相關部門的工作人員組成。
第三十二條審批部門組織的清算組（以下簡稱清算組）履行下列職責：
（一）接管民辦學校財產(chǎn)、帳冊、文書檔案、印章、證照和其他有關資料；
（二）登記、清理民辦學校財產(chǎn)，保護民辦學校的財產(chǎn)安全，組織民辦學校財產(chǎn)的評估、拍賣和變現(xiàn)；
（三）管理、回收、處分民辦學校財產(chǎn)；
（四）通知、公告?zhèn)鶛嗳耍?/p>
（五）經(jīng)審批部門同意聘請或者委托中介機構承擔部分清算工作；
（六）處理與清算有關的民辦學校未了結的業(yè)務；
（七）清繳所欠稅款以及清算過程中產(chǎn)生的稅款；
（八）清理其他債權、債務；
（九）代表民辦學校參加民事訴訟、仲裁活動；
（十）辦理民辦學校注銷登記；
（十一）完成審批部門依法指定的其他事項。
清算組聘請或委托中介機構時，應當通過搖號、抽簽或其他公平的方式從具有相應資質(zhì)、能力的報名者中產(chǎn)生。其中聘請律師事務所時，應當先征求政府法制部門的意見。
第三十三條清算組自成立之日起10日內(nèi)應當告知債權人，并應當自成立之日起30日內(nèi)在報紙上刊登清算公告。債權人應當在接到通知書之日起30日內(nèi)，未接到通知書的自公告之日起45日內(nèi)，向清算組申報其債權。
債權人申報債權，應當說明債權的.有關事項，并提供相關的證明材料。清算組應當對債權進行登記造冊。在申報債權期間，清算組不得對債權人單獨進行清償。
第三十四條清算組向?qū)徟块T負責和報告工作，并應當接受其他相關部門的監(jiān)督。
清算組成立后，應當制定清算工作計劃和清算費用開支計劃，并報審批部門批準。
清算組成員的工資在原單位領取，從事清算工作不得另外領取報酬。
第三十五條清算組在清理民辦學校資產(chǎn)、編制資產(chǎn)負債表和財產(chǎn)清單后，應當制定清算方案，報告清算組織者，并召開債權人大會，對清算方案進行表決。
清算方案，由出席會議的有表決權的債權人的過半數(shù)通過，并且其所代表的債權額，必須占無財產(chǎn)擔保債權總額的半數(shù)以上。
債權人會議通過的清算方案，對全體債權人均有約束力。
清算組應當列席債權人會議，并接受債權人會議的詢問。債權人有權查閱有關資料、詢問相關事項，清算組應當如實回答。
第三十六條民辦學校的財產(chǎn)經(jīng)過變現(xiàn)后，不足以清償全部債務的，清算組應當依據(jù)法律、法規(guī)制定財產(chǎn)分配方案，并報審批部門批準后，報告?zhèn)鶛嗳藭h。
第三十七條清算組成員應當正確履行職責，恪盡職守，勤勉盡責，最大限度維護民辦學校教職工、學生和其他債權人的合法權益。
第三十八條清算工作結束后，清算組應當制作清算工作報告并報審批部門。
第三十九條清算期間，民辦學校不得從事招生廣告、招生等活動，但應當維持教育教學活動，直至學生按照安置方案得到安置。
第六章用地管理
第四十條民辦學校取得的教育用地不得用于其他用途。
因城市規(guī)劃需要確需改變土地用途的，由政府收回土地；對改為經(jīng)營性用地的，實行公開出讓。
第四十一條民辦學校轉(zhuǎn)讓或出租取得完全產(chǎn)權的教育用地的，受讓方或承租方必須按照原辦學層次和類型的要求舉辦民辦學校；如改變原辦學層次和類型的，必須經(jīng)城市規(guī)劃部門和教育行政部門或勞動行政部門批準。未經(jīng)批準的，不予核發(fā)辦學許可證。
民辦學校不得轉(zhuǎn)讓或出租未取得完全產(chǎn)權的教育用地。民辦學校終止的，由政府收回土地，并納入政府教育用地管理。
第四十二條政府有償收回土地的，按照下列規(guī)定對原土地使用者予以補償：
（一）民辦學校取得完全產(chǎn)權的，土地和建筑物的補償價格按照房屋拆遷補償標準予以補償；
（二）民辦學校未取得完全產(chǎn)權的，土地補償價格按照原出讓合同剩余年限地價予以補償，建筑物的補償價格按照建筑物成本價減折舊價予以補償。
第四十三條符合無償收回條件的教育用地，由政府無償收回土地及其地上建筑物。
第四十四條禁止政府部門、公辦學校利用政府教育用地與社會組織或者個人聯(lián)合舉辦民辦學校。本規(guī)定實施前，利用政府教育用地與社會組織或者個人舉辦的民辦學校，由市教育行政部門在本規(guī)定生效之日起2年內(nèi)依照《中華人民共和國民辦教育促進法》和《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》組織清理。
第四十五條民辦學校通過租賃方式利用政府教育用地和地上建筑物的，教育行政部門必須與民辦學校舉辦者簽訂租賃合同，民辦學校必須按照下列規(guī)定使用政府教育用地和地上建筑物：
（一）不得改變使用用途；
（二）不得擅自改變辦學層次和類型；
（三）不得轉(zhuǎn)租給其他民辦學校；
（四）不得違反合同的其他約定。
第七章法律責任
第四十六條違反本規(guī)定第十二條第三款規(guī)定，民辦學校超過辦學規(guī)模招生的，由審批部門給予警告，責令改正，并沒收超規(guī)模招生的違法所得。
第四十七條違反本規(guī)定第十五條規(guī)定，民辦學校招生簡章和廣告未在審批部門備案的，由審批部門責令改正，并處以5000元的罰款；法律、法規(guī)另有規(guī)定的除外。
第四十八條違反本規(guī)定第十九條規(guī)定，民辦學校違反規(guī)定聘請校長的，由審批部門責令改正，并處以1萬元罰款。
第四十九條違反本規(guī)定第二十條第二款規(guī)定，民辦學校未按規(guī)定執(zhí)行教師最低工資標準的，應當補足低于部分，同時向教師支付低于部分總額200%的經(jīng)濟補償金，并由審批部門處以3萬元以上5萬元以下罰款。
第五十條違反本規(guī)定第二十一條規(guī)定，民辦學校未按規(guī)定保障教師繼續(xù)教育學時的，由審批部門按照未達到學時要求的教師數(shù)處以每人500元的罰款。
第五十一條違反本規(guī)定第二十五條規(guī)定，民辦學校違反規(guī)定聘請財務人員的，由審批部門責令改正，并處以2萬元罰款。
第五十二條違反本規(guī)定第二十八條規(guī)定，民辦學校未按規(guī)定公告審計結果的，由審批部門責令限期改正；逾期不改正的，由審批部門處以1萬元的罰款。
第五十三條教育行政部門和勞動行政部門有下列情形之一的，由上級主管部門或監(jiān)察部門責令改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分；造成經(jīng)濟損失的，依法承擔賠償責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任：
（一）批準不符合設置標準申請的；
（二）疏于管理，造成嚴重后果的；
（三）違反本規(guī)定第四十四條規(guī)定，利用政府教育用地與社會組織或者個人聯(lián)合舉辦民辦學校的；
（四）其他，的。
勞動教育的實施方案12
一、《違法行為教育矯治法》立法的必要性
勞動教養(yǎng)制度在我國歷經(jīng)了五十多年的風風雨雨，是我國具有中國特色的一項法律制度，其既具備了實體法特征，也具備了對尚不夠刑事處罰的違法犯罪人員決定勞動教養(yǎng)的程序設置。從其性質(zhì)來看，1957年全國人大常委會批準的國務院《關于勞動教養(yǎng)問題的決定》中將其規(guī)定為行政處罰，但是其處罰的嚴厲程度有時候又超越了刑事處罰中的拘役、管制以及部分短期的有期徒刑，它既可以適用于違法行為，也可以適用于輕微的犯罪行為，實際上同時具備了行政處罰與刑事處罰的特征。隨著時間的推移和我國法治進程的不斷完善，勞動教養(yǎng)制度也逐漸暴露出其方式簡單、自由裁量空間極大、手段嚴厲等固有缺陷，勞動教養(yǎng)制度的廢止已經(jīng)成為必然。
但是，在勞動教養(yǎng)制度廢止后的今天，已經(jīng)出現(xiàn)了其原有的處罰對象無法可依，無法可罰，尤其是各類違反治安管理行為的慣犯等，只能夠與其他普通違法行為人一樣，實施最高15日的行政拘留處罰。但是對于多次違反治安管理處罰法或者其實施的違法行為已經(jīng)接近刑罰的行為人而言，這樣的處罰已經(jīng)不能夠?qū)崿F(xiàn)對其過罰相當?shù)脑瓌t。大多數(shù)多次實施違法行為的行為人在接受了行政拘留15日的處罰后，依舊會繼續(xù)走上違法犯罪的道路，廢除了勞動教養(yǎng)之后的行政處罰，已經(jīng)遠遠不能夠?qū)崿F(xiàn)對這類人的懲罰和教育作用，《違法行為教育矯治法》作為替代勞動教養(yǎng)制度的較優(yōu)選擇，將必然進入立法進程，彌補這一法律空白。
二、《違法行為教育矯治法》的立法原則
《違法行為教育矯治法》作為一項替代勞動教養(yǎng)制度的法律，其必然要矯正勞動教養(yǎng)制度的種種缺陷，遵循下列法律原則。
（一）遵循憲法原則
勞動教養(yǎng)制度最大的缺陷就是實施了限制人身自由的處罰，但卻僅僅只是一個由國務院頒布的文件，而非經(jīng)全國人大討論通過的法律。
《違法行為教育矯治法》在立法時應當明確其法律屬性，更正勞動教養(yǎng)制度長久以來性質(zhì)不明的漏洞。《違法行為教育矯治法》的性質(zhì)，根據(jù)該法面對的對象和處罰的期限、手段等，應當明確為行政處罰。因為《違法行為教育矯治法》一方面的對象是給予一般行政處罰偏輕，但又不夠刑事處罰的這類群體，一旦行為人觸犯了刑律，將按照刑法給予刑事處罰，不屬于《違法行為教育矯治法》的處罰范疇；另一方面該法應當發(fā)揮教育、矯治、懲罰三重功效，并側(cè)重教育、矯治功能，不像刑罰是側(cè)重懲治犯罪的手段，更不是一種具有臨時性的行政措施或行政強制措施，因此將該法定位于行政處罰是較為合適的選擇。
（二）遵循適度性原則
從實踐操作中看來，現(xiàn)有的勞動教養(yǎng)制度在過與罰之間的裁量過于簡單劃一。勞動教養(yǎng)制度幾乎包括了所有違法犯罪行為的種類，凡是故意實施了一定違法行為，但是尚不夠刑事處罰的行為，均可以納入勞動教養(yǎng)的范圍內(nèi)。但是如此多種類的違法行為卻只有一個量罰標準――“勞動教養(yǎng)期限，根據(jù)需要勞動教養(yǎng)的人的違法犯罪事實、性質(zhì)、情節(jié)、動機和危害程度，確定為一至三年。”這樣籠統(tǒng)的量罰標準很難體現(xiàn)出過與罰之間應有的適度性原則，也使得量罰既不均衡，又不合理。同時這樣籠統(tǒng)的裁量標準也給司法實踐帶來了難以定奪的問題，甚至出現(xiàn)亂決定勞動教養(yǎng)期限的現(xiàn)象。
《違法行為教育矯治法》在立法過程中應當遵循適度性原則。其對象應當限制于兩年內(nèi)實施三次以上（含三次）同一種類違法行為的行為人，并針對違法行為性質(zhì)、違法次數(shù)的多少、違法程度的輕重以及造成社會危害的大小等等，在均衡合理的范圍內(nèi)，綜合考慮其教育矯治的年限，建議違法行為教育矯治期限最長不能超過一年，如有經(jīng)教育矯治后仍不能夠?qū)崿F(xiàn)遠離違法犯罪的目標的，最多可以再延長半年。這里并不是說在立法中要徹底消滅自由裁量權，而是要根據(jù)具體的實際情況，細化裁量標準，限制自由裁量權，杜絕原有勞動教養(yǎng)制度“一鍋端”的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，《違法行為教育矯治法》的立法，既應當盡可能地細化裁量標準，但同時也應當賦予決定機關一定的自由裁量權，在具體司法實踐中予以區(qū)別對待各種不同程度的違法行為，以便更好地實現(xiàn)該法的適度性原則。
（三）遵循程序正當原則
勞動教養(yǎng)制度在實踐操作中一直以來都缺乏外部監(jiān)督。勞動教養(yǎng)名義上是“省、自治區(qū)、直轄市和大中城市人民政府組成的勞動教養(yǎng)管理委員會，領導和管理勞動教養(yǎng)工作”，實際上現(xiàn)如今的勞動教養(yǎng)案件，從調(diào)查取證到審批決定全部由公安機關獨立負責完成，檢察機關雖然也負有監(jiān)督公安機關工作、檢查勞動教養(yǎng)案卷的職責，但是從實踐中看來，檢察機關也怠于行使其對勞動教養(yǎng)案件的監(jiān)督職能，一般公安機關向其送交勞動教養(yǎng)決定書后，就沒有后續(xù)的監(jiān)督檢查工作。由此導致了勞動教養(yǎng)案件辦理不透明、不公開，任何公安機關無法移送起訴，而采取治安管理處罰又嫌過輕的案件，均采取勞動教養(yǎng)的形式。
《違法行為教育矯治法》應當納入決定教育矯治的辦理機關、決定機關、監(jiān)督機關，改變原有勞動教養(yǎng)由公安機關一家獨攬的情況。建議由公安機關作為辦理機關，由法院作為決定機關，由檢察院作為監(jiān)督機關。公安機關承辦各類違法行為教育矯治案件，負責證據(jù)的收集、違法事實認定、前科材料收集等，在符合違法行為教育矯治的情況下，應將案卷直接移送人民法院，人民法院可以采取簡易程序開庭審理，人民檢察院應對案件全程履行監(jiān)督職責，公安機關在必要時也應當出庭作證，最后由人民法院決定教育矯治的期限和方式。這樣加入外部監(jiān)督，可以保證案件辦理、決定的公平、公正，摒棄了一個機關從辦案到?jīng)Q定全權獨攬的弊端。
三、《違法行為教育矯治法》立法中應加以考慮的新手段、新方式
《違法行為教育矯治法》在考慮教育矯治手段時，也應根據(jù)違法行為適用不同的手段。
根據(jù)勞動教養(yǎng)制度的實踐情況以及我國刑事處罰和行政處罰的幅度，當違法行為較重時，教育矯治的年限最多不能超過一年，且應當采取集中矯治的方式；當違法行為較輕時，應當可以采取開放式的教育矯治方式。這兩種教育矯治方式可以分開單獨適用，也可以合并使用。
（一）可以選擇采取集中矯治的方式
采取集中矯治應當改變勞動教養(yǎng)以限制人身自由作為唯一懲罰的方式，違法行為教育矯治的側(cè)重點應當在教育和矯治方面，限制人身自由是對違法行為人采取教育、矯治的手段之一，其目的是使違法行為人能夠在一個全封閉的'軍事化管理氛圍內(nèi)，受到教育，受到對其違法行為的矯治，而不是在限制其人身自由的基礎上，對其采取種種懲罰措施。
集中矯治的場所應當采取軍事化管理方式，能夠保證被教育矯治人的正常作息，不應當像勞動教養(yǎng)場所和看守所、監(jiān)獄等場所那樣建設管理，由于被教育矯治人員需要得到的是思想認識上的教育矯治，應當像建設寄宿學校那樣來規(guī)劃集中矯治的場所。集中矯治場所應當配備有能夠教授專業(yè)勞動技能的教師，具備有能夠進行勞動技能實踐的場所和相關器械。要有能夠讓被教育矯治人享受充分休息權利的干凈衛(wèi)生整潔的生活環(huán)境，同時也應當有專門的娛樂活動場所和圖書館，不應建有高墻、高壓電網(wǎng)等設施。被教育矯治人應當在一個活潑、積極、正面、向上的氛圍中，受到教育矯治，應當與被剝奪人身自由被羈押的情況區(qū)別對待。
在教育矯治期間，如果被教育矯治人需要回家探親或者有重大事項需要離校，在其申請后符合條件的，應當予以準許離校，不應采取過多的限制。可以對被教育矯治人采取安排適當勞動的方式來矯治其不勞而獲的不良習氣，被教育矯治人的各項合法權利應當受到保障，并享有正常的勞動和休息的權利。
采取集中矯治的被教育矯治人，一旦能夠掌握一定的謀生技能，并且在思想矯治方面表現(xiàn)較好，達到教育矯治的目的后，應當及時對其解除集中教育矯治，改為開放式教育矯治或者徹底解除教育矯治。
（二）可以采取不集中矯治的方式
開放式的教育矯治方式，針對的對象是違法行為較輕的行為人，或是集中教育矯治后，表現(xiàn)良好、思想認識達到一定標準的被教育矯治人。
勞動教育的實施方案13
一、指導思想：
按照上級相關要求加強勞動教育的精神，進一步全面推進素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。結合我校實際情況，制定我校“勞動教育”實施方案。培養(yǎng)學生勞動的意識，掌握初步的勞動技術。樂于參加力所能及的公益勞動和社會實踐，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。
二、教育目標：
1.在家能幫助父母做些力所及的家務勞動。
2.在校能完成打掃衛(wèi)生等基本的勞動。
3.通過勞動基地等勞動，使學生掌握一些基本的勞動技術及熱愛勞動的品質(zhì)。
4.在校外完成志愿服務。
三、途徑和方法
（一）組織領導
學校確定一名班子成員負責勞動技術教育的管理和負責勞動實踐基地建設；學校配備勞動技術教育實踐基地管理員，負責種柩園、養(yǎng)殖園的管理，并協(xié)助《勞動與技術》任課教師購置、準備勞動技術課的制作材料。學校置辦必要的勞動技術教育工具和設施。學校要加大投入，充實勞動技術教育資源。
（二）師資建設
組織教師學習相關文件，從培養(yǎng)目標的高度，更多理解勞動教育的重要性和迫切性。明確勞動教育的目的、任務和要求；學習各地勞動教育的先進經(jīng)驗，增強教育工作的時代感。同時，利用家長會，宣傳勞動教育的意義和勞動教育的重要性，要求家長協(xié)助學校開展這方面的教育。
（三）課程資源
勞動技術課教師要在充分利用和開發(fā)學校潛在的教育資源，引入與學生生活實際、社會生產(chǎn)實際相關的'教學內(nèi)容，使學生感受新信息和新科技；并充分利用勞技室、學校綠地等教育作用，以更有效的實現(xiàn)勞動技術教育的目標。
（四）教學管理
勞動技術課教學過程中教師應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好知識目標與能力目標的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、探究，促進學生主動地、富有個性地在實踐中學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，區(qū)別對待動手能力不同學生。注重在活動中調(diào)動學生的積極性，依靠學生固有的經(jīng)驗，充分挖掘?qū)W生的潛能，并注重實施跨學科教學、全面培養(yǎng)學生包括專業(yè)能力、社會能力等綜合行為能力。課堂要生動活潑，教學方法靈活多樣。學校規(guī)定種植課由勞動技術課老師組織學生栽種，由班主任負責組織學生管理，讓學生有更多的時間參加實踐活動。在制作方面由于學生的實踐活動一般是按照“模仿獨立勞動技術熟練勞動技術創(chuàng)造勞動技術”的順序發(fā)展的。
學生的勞動技術基礎差，教師的示范榜樣作用對學生的影響很大，所以教師要提高自己的操作水平，加強示范指導。因為學生的“一技之長”，不是我們的最終目的，我們的目的是通過實踐能力的科學訓練培養(yǎng)學生科學精神和良好的習慣，來適應社會的發(fā)展、為將來服務社會奠定的基礎。
（五）勞動場所
勞動場所是進行勞動教育的物質(zhì)保證。我們除在勞技課中認真進行愛勞動教育和手工勞動實踐外，還從實際出發(fā)，因地制宜，促進勞動場所的開辟與建立。
首先，開辟校內(nèi)的勞動教育基地。我校的室外衛(wèi)生，部分教學樓、學校的部分綠化區(qū)和功能室都需要打掃，我們把這項工作作為學生進行勞動鍛煉的一項任務，全部由學生承擔。我們將劃分給班級包干，負責定期打掃。
其次，我們經(jīng)常組織學生參加打掃街道等公益性勞動，校園周邊和港東公園，作為校外的勞動教育基地，由各年級學生輪流做好路面的清掃工作（主要撿拾白色垃圾）。
此外，積極倡導學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，還通過定期的問卷調(diào)查，及時了解情況，使勞動教育落到實處。
（五）展示評價
充分發(fā)揮勞動技術教育評價的作用，展示學生的勞動技術成果，是對學生創(chuàng)新能力的最好承認、鼓勵和鞭策。評價雖然不能直接產(chǎn)生創(chuàng)新能力，但它會促進創(chuàng)新品質(zhì)的形成，從而影響學生創(chuàng)新能力的發(fā)展通過展評勞動技術成果（作品），舉行競賽等方式來更多地看到學生的優(yōu)點并進行鼓勵，應使學生感受勞動的喜悅。
四、主要工作安排：
1月份：寒假“學做小家長”活動。
2月份：校內(nèi)勞動基地分工。開展“生活習慣五個一”活動。即每天做一次家務勞動；每周做一次飯；每周洗一次衣物；每周倒一次生活垃圾；每周在校做一次服務性勞動。
3月份：開展春季衛(wèi)生、綠化美化校園活動。公益性勞動。
4月份：舉行競賽，激發(fā)勞動教育情趣。公益性勞動。 5月份：組織學生校內(nèi)勞動基地勞動。與社區(qū)聯(lián)系開展公益性勞動。
6月份：進行家務勞動（自理能力）的情況調(diào)查。評選“勞動小能手”。
7、8月份：進行“七彩的夏日一一我來當當家”活動。 9月：開展“美麗教室”評比。
10月份：組織學生開展公益性勞動。
11月份：開展秋季衛(wèi)生活動。
12月份：評選“勞動之星”活動。
勞動教育的實施方案14
在大學本科教育中開設勞動課是實施立德樹人教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生正確的勞動意識和創(chuàng)新思維能力，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。實踐性是高校勞動教育的重要特征，實踐是大學生的課堂。勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美，勞動教育在大學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上具有不可替代的作用。
為了落實全員育人的要求，堅持以學生為中心，努力發(fā)現(xiàn)并呵護學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，將勞動教育與專業(yè)特點相結合。
一、勞動主題：
課程主題：設計來源于生活
我們的生活中總是會有一些舊物。每一件舊物，都是一個故事。每一件舊物里，都駐著一個老靈魂。它或許承載過你往昔的記憶，或許刻錄著你經(jīng)歷過的風雨……但當我們的節(jié)奏越來越快、我們的生活不斷向前，大多數(shù)人并不能夠定期的、合理妥當?shù)奶幚碜约荷钪械呐f物，更多的是將之堆放，然后漸漸把它遺落在身后。如此，不僅擠占了我們學校、宿舍里有限的生活空間，還浪費了這些舊物的剩余價值，造成了不同程度上對資源的浪費，同時也是對我們過往的一種褻瀆。
所以借對舊物的改造，讓我們在提高物品利用效率的同時，重溫舊物所承載著的記憶與感動，表達出對自己的希冀，也讓生活變得更有味道。
二、勞動內(nèi)容
根據(jù)學校的.勞動課安排，結合工業(yè)設計專業(yè)的特色，本次勞動課內(nèi)容的安排如下：
1。變廢為寶：將校園內(nèi)或宿舍內(nèi)廢棄的東西經(jīng)過創(chuàng)新設計；
2。舊物改造：將閑置的東西進行改造設計，令其重新發(fā)揮作用；
3。改良設計：對現(xiàn)有的使用體驗不好的產(chǎn)品，進行改良設計，符合用戶需求；
三、勞動范圍及參與對象
工業(yè)設計專業(yè)XXXX級學生
三、勞動課時
1周
四、勞動要求
1。指導老師清點上勞動課人數(shù)，認真記考勤。
2。勸導無故離崗的學生及時返回勞動課堂。對于勸導無效者，作曠課處理。
3。參加人員應本著認真負責的態(tài)度完成課程任務。
4。未參加勞動課者，該課程無成績。
勞動教育的實施方案15
一、指導思想
以相關文件為指導，全面貫徹落實教育方針，堅持立德樹人，實施素質(zhì)教育、提高學生綜合素質(zhì)。學校將勞動教育貫穿學校、家庭、社會各方面，從“自我服務”“班級勞動”“家務勞動”和“公益活動”四方面培養(yǎng)學生勞動教育觀念，實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美；為常態(tài)化開展勞動教育活動，形成學生勞動實踐評價機制，深入做好學生良好習慣養(yǎng)成教育工作，制定本方案。
二、建立勞動教育機制
（一）學校制定了勞動教育實施方案，明確勞動教育的目標與途徑，各班根據(jù)學校實施方案及班級實際情況制定本班計劃、具體落實。
（二）注重學科XX,科任教師根據(jù)語文、數(shù)學、品德與社會、美術等學科的特性，在教學中加強學生勞動觀念和勞動態(tài)度的培養(yǎng)，傳遞正確勞動教育觀念。
三、開展常態(tài)化勞動教育活動
（一）自我服務。結合“人人有事做，事事有人管”班級精細化管理，從班級實際物品分工管理，讓學生人人參與,如：合理、有序、整齊擺放教室物品，衛(wèi)生清掃后及時整理勞動用具；主動維護黑板、課桌、講臺、教學儀器；取營養(yǎng)餐、發(fā)放、收取營養(yǎng)餐垃圾工作；日常垃圾分類，宿舍個人內(nèi)務整齊有序等；普及環(huán)境美化知識，讓學生認領班級花盆綠植并進行養(yǎng)護，在勞動中享受快樂，勞動課教師進行細化分工，有勞動人員、監(jiān)督人員，記錄人員、量化人員等，本周之內(nèi)完成班級分工表。
（二）班級勞動。學生以組為單位，成立勞動小組，做好每天兩次早晨、中午打掃環(huán)境區(qū)和教室衛(wèi)生工作，組長負責衛(wèi)生區(qū)的打掃與維護，確保班級、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生干凈。班主任親自指導教給學生基本的技能。學生將平日學會的勞動技能運用到班級值日中，在勞動中鍛煉自己。
（三）家庭服務。引導學生以實際行動踐行“孝親、敬老、愛幼”的美德思想，從家庭小事做起，從身邊小事做起,參與家庭勞動。一是走讀生，讓家長和學生共同確定孩子每天適當?shù)某Ｒ?guī)家務勞動量，由家長負責督促檢查，形成固定的'家務勞動崗位。二是住宿生利用周六日、節(jié)假日期間，為學生布置適合學生身心年齡的實踐活動，規(guī)定時間內(nèi)學會做某一件事。三是每學年利用五一，十一假期幫助家庭做一些力所能及的家務。一學期安排一張勞動項目表，確定每個月新學的一項勞動本領，由家長作指導，讓孩子月月有所收獲,要求按照時間節(jié)點完成，并在每一項完成后有簡短收獲或感悟，如在低段獨立完成買家庭日用品任務、學會正確掃地、疊被子等，高段完成做一頓飯的任務、洗碗、洗衣服等，在實踐中進行勞動教育，讓學生在勞動中磨煉、成長，在勞動
中體悟個人的幸福生活。形成班級勞動教育課程。
（四）公益活動和簡單的生產(chǎn)勞動。學校以“研學旅行”為載體，組織公益活動，創(chuàng)造機會讓學生積極參加學校、家庭、社區(qū)組織的助老助殘、綠化美化公益勞動。每年寒暑假,父母要創(chuàng)造機會讓學生走進田間地頭，體驗勞動的智慧與文化，讓家長對活動進行及時反饋。
四、宣傳評價
每月底，勞動教師要以圖文并茂總結性的形式匯報班級學生的勞動情況，上交學校；學期末每個學生將自己一學期的幾項勞動情況以圖文形式（A4紙）在班級展示，擇優(yōu)上交學校。
在學生建立起正確的勞動觀念的同時，應教育他們懂得勞動的果實來之不易。勞動光榮，不能輕視體力勞動。讓孩子在與父母共同承擔家務勞動的過程中，逐步建立勞動觀念，養(yǎng)成勞動習慣。
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