教師課題申請書

時間：2023-03-21 18:47:10 申請書我要投稿

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教師課題申請書

　　在人們越來越重視發(fā)展的今天，申請書使用的次數(shù)愈發(fā)增長，我們在寫申請書的時候要切忌長篇大論。那么大家知道正規(guī)的申請書怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的教師課題申請書，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師課題申請書

教師課題申請書1

　　一、課題的提出：

　　（一）、研究的背景：

　　在新形勢下學生的行為習慣越來越值得人們質(zhì)疑，很多學生在家沒有管教，同時學生在學校存在逃學、厭學、對老師不尊敬現(xiàn)象，在做人、做事和學習等方面的行為習慣現(xiàn)象越來越嚴重。

　　我校對學生行為養(yǎng)成教育很重視，開展系列的主題教育活動，學校以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生禮儀規(guī)范》為行為習慣培養(yǎng)材料，以養(yǎng)成教育為主狠抓學生行為規(guī)范訓練，以開展文明班級評比為主線來強化德育管理。

　　（二）、研究的意義：

　　1、社會發(fā)展的需要：為了進一步推進以德治國的落實，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。2、學校發(fā)展的需要：加強和改進未成年人思想道德建設(shè)必然要求改進學生的道德教育，幫助廣大中學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　二、本課題研究的目標

　　1、通過本課題的研究，探索培養(yǎng)學生良好行為習慣的'內(nèi)容、形式和方法。

　　2、增強德育工作的實效性。

　　3、以養(yǎng)成教育為突破口，提高我校的教育教學質(zhì)量。

　　三、主要研究內(nèi)容

　　培養(yǎng)學生基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣，促進學生健康人格發(fā)展。在做人方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在做事方面，課題強調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在學習方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實，掌握信息，學用結(jié)合，善于思考，科學用腦”。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養(yǎng)。

　　（一）研究的重點

　　我們堅持從實踐出發(fā)的原則，結(jié)合我校的實際情況，把研究的重點放在校內(nèi)。根據(jù)《公民道德建設(shè)實施綱要》、《德育大綱》、《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》等將學生的習慣培養(yǎng)分為四個子課題，然后將這四個子課題再進行分解，分別進行研究。在研究中，將結(jié)合我校的情況，以衛(wèi)生健體習慣作為研究的突破口。

　　1、中學生良好文明禮貌習慣的養(yǎng)成研究。（社會公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人）

　　2、中學生良好讀書學習習慣的養(yǎng)成研究。（聽、說、讀、寫、思的習慣）

　　3、中學生良好衛(wèi)生健體習慣的養(yǎng)成研究。（衛(wèi)生、勞動、體育鍛煉、安全等習慣）

　　4、中學生良好行為道德習慣的養(yǎng)成研究。（自尊自愛、遵守紀律、勤勞簡樸、嚴于律己等習慣）

　　（二）研究的難點

　　1、學生的基礎(chǔ)較差。由于多種原因，目前學生在常規(guī)行為習慣方面表現(xiàn)不是很好，給研究造成了一定的難度。

　　2、道德意識怎樣轉(zhuǎn)化到學生的行動上，這也是本課題研究的難點。

　　四、研究思路

　　1、誦唱、創(chuàng)作“行為規(guī)范“詩歌。在實施行為習慣的養(yǎng)成教育中，我將緊緊抓住詩歌主題鮮明、簡潔明了、學生易學好懂的特點，根據(jù)學生的行為習慣，年齡特征和知識程度，組織全校師生開展搜集詩歌、創(chuàng)作詩歌和誦唱詩歌的活動。通過此活動，進一步規(guī)范學生的行為習慣，陶冶學生的道德情操，進一步促進我校的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。

　　2、活動育人：開展文體藝活動、重大節(jié)日活動、系列專題教育活動。

　　3、教師言行育人：發(fā)揮榜樣的激勵作用。

　　4、課堂育人：發(fā)揮個人學科的育人功能，知識傳授與德育結(jié)合。發(fā)揮主題班隊會的育人功能。

　　5、陣地育人：黑板報、升旗儀式，校外德育基地，校報校刊、圖書室、勞動基地（衛(wèi)生包干區(qū)、花圃分班管理），充分利用心理咨詢室。

　　五、研究方法

　　本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法、訪談法、講授法、案例分析法、自我反思法、討論與總結(jié)。以建立制度，設(shè)立基地，抓好宣傳等作為研究手段，采用觀察、問卷調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)、實驗、對比分析等方法和手段進行多輪回研究。

教師課題申請書2

尊敬的領(lǐng)導

　　我于XXX年6月畢業(yè)于##師范學院數(shù)學教育專業(yè)，于XXX年9月來###小學執(zhí)教，我擔任五年級的教學工作。在這一年多的工作期間內(nèi)，在校領(lǐng)導和同事們的關(guān)心支持下，我工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。

　　首先，本人在思想上堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導，緊跟黨的方針。以教書育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績。以積極樂觀的態(tài)度來對待教學過程中遇到的難題和突發(fā)事件，從容不迫，沉著應(yīng)對，冷靜處理。與校領(lǐng)導和同事們和睦相處，講團結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學生的冷暖，用愛心構(gòu)筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。

　　其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探索教學方法和教育技巧，多請教，多學習，拓展自己的視野。在教學過程中努力將傳授學生知識和培養(yǎng)學生能力的關(guān)系處理得當，落實注重培養(yǎng)學生的.獨立性和學生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進行符合自身特點的富有個性的有效的學習。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。

　　通過一年的教學生活，我已經(jīng)感覺自己已具備了一名合格的小學教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，我特此向上級領(lǐng)導提出申請小學數(shù)學定級，請領(lǐng)導給予批準!

　　申請人：XXX

　　時間：XXXX年XX月XX日

教師課題申請書3

　　教師課題申請書寫作存在的問題：

　　1、課題論證針對性不強，理論套路過多，言過其實。

　　研究內(nèi)容與預(yù)計突破存在泛泛而談不具體的現(xiàn)象，缺乏專業(yè)化語言表述；有的課題雖有專業(yè)化語言，但都是理論的堆砌，絲毫沒有涉及到該項課題，存在著“兩張皮”的現(xiàn)象。

　　還有的課題名稱與研究內(nèi)容有不盡一致的地方，側(cè)重點把握不準。

　　2、研究內(nèi)容和切入口均過大，有的甚至要形成理論和實踐模式，顯然不是基層學校在如此短的時間內(nèi)、如此人力條件下能完成了的。

　　還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學活動而已。

　　3、缺乏課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析，有3個課題根本變沒有談這方面的內(nèi)容，對相關(guān)資料準備不充分。

　　4、填寫課題申請書馬虎，存在排版格式不正確、不美觀和標點符號混亂的現(xiàn)象，連起碼的語句重復(fù)問題都未能校對出來就草草上報。

　　有的課題是手寫的（這是可以的），但字跡潦草，甚至看不清。

　　盡管我們評審專家都很認真，但申報者自己都如此馬虎，還能要求別人對你的作品仔細地審閱嗎？

　　本著面向基層、鼓勵為主的原則，我們對市級課題立項審核工作還是比較寬松的。

　　希望被市級或省級立項的課題組把過程做扎實，遞交結(jié)題報告和申請書時要認真、規(guī)范。

　　第一部分功夫在詩外

　　做一個課題主要有三大步：第一步選題，立項；第二步就是實踐操作；第三步是分析、總結(jié)。

　　每步又有具體的做法，今天主要談第一個方面。

　　一、要學會選題

　　在剛進入課題研究時，選題是非常重要的，因為它為我們的課題研究規(guī)定了方向和一定的范圍。

　　雖然題目以后可以改，但選一個確切、實用、新穎的題目還是應(yīng)該慎重的。

　　那么，哪里去找我們課題的靈感呢？

　　首先我們要有問題意識。

　　要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。

　　善于發(fā)現(xiàn)、工作中的問題，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗。

　　這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特征的。

　　如學生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”答案僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是他的個性問題嗎？不是的。

　　如果你以科研的意識去和學生交談，去調(diào)查一下。

　　就會發(fā)現(xiàn)學生上課不舉手發(fā)言的原因是五花八門的：有學習態(tài)度的原因，預(yù)習不充分；有學習能力的原因，自己學不會；有心理因素的原因，膽子小……這時，你再反思：小孩是求知最強烈的，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號，但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？小孩是最天真的，他們總想早點長大，能與大人對話，但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。

　　這就是問題。

　　“如何來調(diào)動學生課堂的主體參與呢？”這樣，一個課題就形成了。

　　其次，我們要關(guān)注學生。

　　課題研究的最終目的是為了促進每位學生的發(fā)展。

　　我們的研究是為學生服務(wù)的，我們研究的對象是學生，在課題研究中了解學生的現(xiàn)狀是必不可少。

　　因此，在日常工作中我們要樹立“學生為本”的意識，可以通過設(shè)計調(diào)查問卷、談話法、觀察法等了解你的學生的認知、能力、情感等方面的現(xiàn)狀，并進行分析，從而尋找課題研究的來源。

　　學生的困難就是我們要研究的課題，學生的不足、缺點就是我們要研究的課題。

　　作為一線教師我想我們不缺課題的來源，我們?nèi)狈Φ氖菑目此破匠５墓ぷ髦刑釤捰袃r值的課題的意識。

　　如這次歙縣城關(guān)小學申報的`“數(shù)學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發(fā)展”課題從了解學生的學習方式，結(jié)合新課標要求想到了現(xiàn)在的孩子學得不主動，他們習慣于到課堂上聽老師說，自己做學習的旁觀者；學得不愉快，感到作業(yè)是一種負擔，認為是為了完成老師的任務(wù)。

　　新課標提出“學生是學習的主人”。

　　它突出自主性，鼓勵每個學生積極參與，從學習內(nèi)容的確定，學習活動的組織實施，到學習成果的呈現(xiàn)，充分尊重學生的自主權(quán)，它特別注重探索和研究的過程，注重在綜合學習的過程中培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神和創(chuàng)新實踐的能力。

　　因此，構(gòu)想了“數(shù)學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發(fā)展”課題將有利于改變學生的學習現(xiàn)狀；有助于學生早日形成自主、合作、探究的學習方式；有助于學生在數(shù)學活動體驗中，形成和發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)。

　　再次，適合自己的就是最好的。

　　大家知道，近兩年來，不少學校開展了教育敘事的研究，將回歸經(jīng)驗總結(jié)法的問題提出來。

　　教師將教學過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。

　　實時的反思就是經(jīng)驗總結(jié)，往上升華就是課題研究。

　　觀察中小學相關(guān)研究，真正引起共鳴的是那些既有實踐經(jīng)驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣！因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。

　　前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。

　　何克抗教授曾經(jīng)說過這樣一句話“真正的教育家出在中小學，不在高校”這句話的確意味深長。

　　這次申報的黃山區(qū)焦村中心校“教學反思與農(nóng)村小學教師專業(yè)成長的實驗研究”、休寧縣秀陽中心校“數(shù)學教學中師生互動雙向反思的研究”兩個課題都談到這樣的問題，我認為談的都不錯。

　　二、要學習理論文獻