3、寫小論文
寫小論文比寫讀后感、寫總結的要求更高些，但不是不可做到。這需要學生廣泛閱讀、積累資料、深入探究。現在各校大力開展研究性學習，讓學生撰寫研究報告或小論文也正是為了培養學生敏銳的觀察力，讓他們學會分析問題、提出問題和解決問題。這種訓練可以增強創新意識，提高創新能力，也能讓學生學以致用。
五、數學學習中的“用”
數學是現實世界的抽象反映和人類經驗的總結，是構成現代文化的重要組成部分，數學知識的學習必須與數學應用有機地結合起來，正如“學以致用”是我們一直所倡導的。但強調應用，不是再回到“測量、制圖、計算”等那種忽視基礎理論的斜路上去，而是要培養學生用數學的意識，學會用數學的理論、思想和方法分析解決其他學科問題或生活、生產實際問題，真正體現數學的應用價值。如實際生活中經常會碰到以下問題：在人力、物力、資金等資源一定的條件下，如何使用他們來完成最多的任務，或者是給定一項任務，如何合理安排和規劃，能以最少的人力、物力、資金等資源來完成該項任務，這些我們都可以利用高中所學的“線性規劃”知識加以解決。
數學學習中的“讀、聽、講、寫、用”是一個有機的整體，其中每一個環節都離不開教師的積極引導、點撥，更需要學生積極主動的學習精神，只有師生之間的積極配合，才能取得教與學的最佳效果，培養出適應社會發展的高素質人才。