《夜歸鹿門(mén)歌》導(dǎo)學(xué)案 (人教版高二選修)

    發(fā)布時(shí)間:2016-8-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    年級(jí):高二 編寫(xiě):謝一彰 審定:高二語(yǔ)文備課組 編制時(shí)間:2013--11

    班次: 小組: 姓名: 使用時(shí)間:

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

    知識(shí)與技能:

    1、 引導(dǎo)學(xué)生置身詩(shī)境,展開(kāi)聯(lián)想與想象,不僅意會(huì)意境,而且能夠用通順流暢的語(yǔ)言描述意境。

    2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌中意象的特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系,采取“緣景明情”的欣賞方法, “知人論世”。

    3、 以意逆志”的方法準(zhǔn)確把握詩(shī)人追求隱逸,淡泊灑脫的人生志趣。

    過(guò)程與方法:

    1、運(yùn)用“緣景明情”的欣賞方法,把握詩(shī)歌主旨。

    2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌中意象的特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系,把握詩(shī)人的隱逸志趣。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀:

    反復(fù)朗讀,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的隱逸情懷。

    【重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】

    1、引導(dǎo)學(xué)生置身詩(shī)境,展開(kāi)聯(lián)想與想象。

    2、運(yùn)用“緣景明情”的欣賞方法,把握詩(shī)歌主旨。

    3、引導(dǎo)學(xué)生抓住意象進(jìn)入“詩(shī)境”。

    【知識(shí)鏈接】:作家作品 

        孟浩然:湖北襄州襄陽(yáng)人,是盛唐時(shí)期一位不甘隱居,卻以隱居終老的詩(shī)人,他寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)說(shuō)明他有積極用世之心卻遭遇失意,即《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。 

         他是個(gè)潔身自好的人,不樂(lè)于趨承逢迎他耿介不隨的性格和清白高尚的情操,為同時(shí)和后世所傾慕 

    孟浩然的詩(shī)多描寫(xiě)山水田園和隱逸、行旅等內(nèi)容,在山水田園的景色描寫(xiě)中寄托自己的性情,如學(xué)過(guò)的《過(guò)故人莊》,語(yǔ)言清淡,意境清遠(yuǎn),多自然超妙之趣,與另一位同代山水田園詩(shī)人王維并稱“王孟”。 

    【學(xué)習(xí)過(guò)程】

    一、 課前自學(xué),基礎(chǔ)過(guò)關(guān)(A級(jí))

    1、朗讀這首詩(shī)

    2、結(jié)合注釋標(biāo)出詩(shī)歌中難于理解的字詞并解釋。

    二、誦讀作品,整體感知(B級(jí))

    根據(jù)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,我們可以明確詩(shī)歌中所寫(xiě)景或物,根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換看看能把詩(shī)歌分為幾個(gè)場(chǎng)景?并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下這兩個(gè)場(chǎng)景。

    三、合作探究、小組展示(C級(jí))】

    1、這首詩(shī)是怎樣運(yùn)用對(duì)比襯托手法的?有什么作用?

       

    2、認(rèn)真觀察這幾組對(duì)比可看出,兩個(gè)場(chǎng)景實(shí)際就是兩種生活兩種生活環(huán)境不同,生活其中的人不同,那么同學(xué)們根據(jù)你對(duì)詩(shī)中的個(gè)別詞句或?qū)γ虾迫坏牧私,概括這兩種生活具體指哪兩種生活??jī)煞N人具體指哪兩種人?(提示:結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷與本詩(shī)的創(chuàng)作背景) 

       

    3、作者對(duì)棲隱生活的態(tài)度怎樣?從哪些地方可以看出來(lái)呢?(提示:①抓住鹿門(mén)山“月照開(kāi)煙樹(shù)”的景物描寫(xiě)②“忽”字的運(yùn)用③“幽人”中“幽”的運(yùn)用) 

      

    四、課堂小結(jié)與梳理(從知識(shí)、學(xué)法、情感等方面談自己的收獲)

    五、當(dāng)堂檢測(cè)背誦此詩(shī)

    六、課后反思

    1同學(xué)們,這這節(jié)課我們掌握了一些什么知識(shí)?

    2還有哪些地方比較難懂或者沒(méi)有學(xué)懂?是什么原因?

     

    謝一彰

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