《傷仲永》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-9-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）熟讀、朗誦課文，積累文言詞匯。

（2）理清文章脈絡(luò)，了解借事說(shuō)理、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

（3）感悟文意，認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.積累文言知識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

難點(diǎn)：

體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

【教具準(zhǔn)備】準(zhǔn)備歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。

【教學(xué)方法】合作探究、誦讀品味、談話啟發(fā)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生讀句“一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)”讓學(xué)生討論：天資與后天教育對(duì)成才哪個(gè)重要？，而后發(fā)表看法。（根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)把學(xué)生分成兩組）

今天我們學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》讓我們?cè)谄穼W(xué)中感悟真知、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧！

簡(jiǎn)介作者：請(qǐng)1～2名學(xué)生根據(jù)積累的知識(shí)介紹王安石，教師適時(shí)補(bǔ)充。

二、多元感知，品悟分析

1.投影出示課文原文，找一生讀文，其他學(xué)生糾錯(cuò)、正音。

2.學(xué)生自讀全文，指出疑難，投影出示重點(diǎn)詞句，師生釋疑。（生問(wèn)生答、師生對(duì)話）

3.學(xué)生分小組合作再讀文章，探究文意，要求用自己的話講述方仲永的故事。（學(xué)生合作研析、全班交流）

4.相信大家通過(guò)讀文與聽(tīng)故事你肯定認(rèn)識(shí)了仲永這個(gè)人，那么你認(rèn)識(shí)到了一個(gè) 的方仲永呢？

5.請(qǐng)大家再細(xì)讀課文，思考仲永的變化可以分為幾個(gè)階段，從哪些句子可以看出這些變化？（學(xué)生小組分析，教師明確：

（1）階段：“仲永生五年……可觀者。”寫(xiě)方仲永天資過(guò)人、才能出眾；

（2）階段：“……不能稱前時(shí)之聞”寫(xiě)仲永才能衰退；

（3）階段“又七年……泯然眾人矣。”寫(xiě)仲永變成一個(gè)平庸之人。）

6.再讀分析仲永變化的原因是什么？仲永的事例，昭示了一個(gè)什么道理？

7.文中哪些文句能體現(xiàn)這個(gè)道理？（引導(dǎo)分析最后一段）

8.通過(guò)我們上述分析，你認(rèn)為作者對(duì)方仲永的態(tài)度和情感如何？（明確：“傷”。寫(xiě)可傷之事，說(shuō)何以可傷之理，字里行間流露出對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對(duì)“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，態(tài)度鮮明。）

三、鞏固訓(xùn)練，交流感悟

1.朗讀全文，深入感悟。

2.學(xué)生交流自己讀文所感。

四、小結(jié)

先天與后天有什么關(guān)系？一句話總結(jié)本課：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。”

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

方仲永王安石

一、作者介紹：王安石

二、解題： “傷”悲傷，文中是“為……感到惋惜”的意思。

三、本文重點(diǎn)字詞翻譯。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】日記：以“由仲永所想到的”寫(xiě)一篇日記。

【教學(xué)反思】