教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：利用工具書熟練掌握字音詞義，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)記人敘事的寫作方法。
過(guò)程與方法：譯讀--質(zhì)疑--理讀--感悟
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握文章的主要內(nèi)容，積累文言詞匯。
2、學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，向別人借一筆錢，尤其是許多錢的時(shí)候，需不需要打一個(gè)借條呀？（生：要）
師：在現(xiàn)今社會(huì)，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會(huì)簽合同或立字據(jù)以防不測(cè)。但是在我國(guó)古代，就有一個(gè)叫蔡勉旃的人，他的一個(gè)好朋友寄放了千兩白銀在他那兒，卻沒(méi)有立下任何的字據(jù)。這是怎么一回事呢？下面我們來(lái)了解一下這個(gè)故事《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》。
二、作者簡(jiǎn)介--見(jiàn)課文注釋
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀準(zhǔn)字音：旃、敦、愕、輦、蘊(yùn)、塾
2、停頓： 有友某/以千金/寄之 安有/寄千金/而無(wú)券者 此何以/知為/孔子之言/而曾子述之
然則/朱文公/何以/知然
3、齊讀課文
四、疏通文意
1、學(xué)生借助注釋和工具書，用鉛筆將課文翻譯在文中空白處，并將不懂之處標(biāo)出來(lái)。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，并指正。
3、注意積累以下得要字詞：
亡何（通“無(wú)”，沒(méi)有） 重責(zé)諾（形容詞作動(dòng)詞，重視。） 且父未嘗語(yǔ)我（名詞用作動(dòng)詞，告訴。） ③卒輦而致之（名詞作動(dòng)詞，用車子裝運(yùn)。） 乃能言（名詞作動(dòng)詞，說(shuō)話。）
五、研習(xí)課文
1、蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？--重諾責(zé)，敦風(fēng)義
2、作者是如何來(lái)表現(xiàn)蔡勉旃的這個(gè)品質(zhì)的？--用他堅(jiān)持把亡友寄放在他這里的一千兩白銀還給亡友之子的事例表現(xiàn)出來(lái)的。
3、朋友寄千金而不立字據(jù)，說(shuō)明了什么？--說(shuō)明朋友對(duì)蔡勉旃的絕對(duì)信任，正面突出蔡勉旃一向以誠(chéng)信為準(zhǔn)則，早以贏得信任。
4、蔡勉旃將銀子還給友人之子時(shí)，友人之子為什么“愕然不受”？有什么樣的心理感受？作者為什么要寫這一情節(jié)？--父親寄千金沒(méi)有留字據(jù)給他，且從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)他有這回事。吃驚、不相信。從側(cè)面烘托出蔡勉旃更加崇高的誠(chéng)信品質(zhì)。
5、故事是什么結(jié)局？--蔡勉旃堅(jiān)持送還了朋友之財(cái)，從而也贏得了更高的聲譽(yù)。
6、本文的中心句是哪句？--重諾責(zé)、敦風(fēng)義
7、怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？--這句話是說(shuō)信守諾言重在內(nèi)心和行動(dòng)，而不在口頭上或紙上。誠(chéng)心守諾言就會(huì)表現(xiàn)在行為上，不誠(chéng)心就是寫在紙上捏在手里也無(wú)用。
8、這個(gè)故事告訴了我們什么道理?生活學(xué)習(xí)中我們又該怎樣做？--誠(chéng)信為做人之根本。教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，勉勵(lì)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)信的人。
六、總結(jié)課文
同學(xué)們，還知道哪些有關(guān)“誠(chéng)信”的名人名言。
與朋友交友，言而有信。 ---《論語(yǔ)學(xué)而》 有誠(chéng)故信，無(wú)私故威。 --（宋）張載 至誠(chéng)則金石開(kāi)。 --惲代英 肯說(shuō)真話，敢駁假話，不說(shuō)謊話。 --陶行知 信用如鏡，一有裂痕，難以復(fù)原。 --（瑞士）亞美路
板書設(shè)計(jì)：
寄銀不立券--贏得信任
蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái) 還子子不受--無(wú)券無(wú)語(yǔ) 重諾責(zé) 敦風(fēng)義
卒輦而致之--券之在心
第二課時(shí) （戴震難師）
教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，通過(guò)反復(fù)誦讀理解文章的重要內(nèi)容，體會(huì)用精練的語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格。
2、感悟大膽質(zhì)疑的精神。
談話引入
孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盡信書，則不如無(wú)書。”可見(jiàn)一個(gè)人要想不斷地提高自己的知識(shí)水平，不但要愛(ài)讀書，讀好書，還要善于讀書，敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能辨?zhèn)稳ネ拍苡兴l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我國(guó)清代的戴震就是不迷信書上已有的定論，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，成為了著名的思想家、學(xué)者。今天，我們一起來(lái)看看幼時(shí)的戴震讀書塾時(shí)是如何難倒老師的。
作者簡(jiǎn)介--見(jiàn)課文注釋
三、疏通文意
1、學(xué)生借助注釋和工具書，用鉛筆將課文翻譯在文中空白處，并將不懂之處標(biāo)出來(lái)。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，并指正。
3、注意積累以下得要字詞：
是：這 蓋：大概 就：靠近 日：每天 休：停止 何以：以何，憑什么
去：距離 然則：既然這樣 無(wú)以：沒(méi)有什么拿來(lái) 非常：不平常 也：是，判斷詞
研習(xí)課文
1、幼時(shí)的戴震有什么特點(diǎn)？何處可知。--聰明，過(guò)目不忘--過(guò)目成誦，日數(shù)千言不肯休
2、老師對(duì)幼年的戴震有什么評(píng)價(jià)？--“此非常兒也”
3、作者如何表現(xiàn)戴震是一個(gè)不同尋常的人？--向老師提問(wèn)難住老師的故事
4、故事的結(jié)果是什么？--老師語(yǔ)塞，夸其非常
五、總結(jié)課文
1、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？--大膽質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。
2、同學(xué)們還知道哪些因質(zhì)疑而獲得成功的事例？
數(shù)學(xué)家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學(xué)說(shuō)，推翻錯(cuò)誤結(jié)論，作出了計(jì)算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻(xiàn)。
哥白尼質(zhì)疑地心說(shuō)，雖身受絞刑，仍提同正確的日心說(shuō)。
牛頓看見(jiàn)蘋果從樹(shù)上點(diǎn)下來(lái)，就有疑問(wèn)，最后發(fā)現(xiàn)了地心引力。
板書設(shè)計(jì)：
幼時(shí)聰明，過(guò)目成誦
戴震難師 敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑
老師語(yǔ)塞，夸其非常
徐明兵
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