課時NO: 主備人：王愛剛
教學(xué)課題
品質(zhì)
教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)欣賞小說的方法。
2. 認識小人物身上的人性的光輝
教學(xué)重點 1. 分析處于社會下層的普通人物鞋匠格斯拉的形象。
2. 聯(lián)系現(xiàn)實，理解本文所表達的主題思想
教學(xué)難點 小說主題的理解
教學(xué)方法 欣賞和練習(xí)相結(jié)合
教 師 活 動 學(xué) 生 活 動
一 檢查預(yù)習(xí)：
1 積累詞語：
沁（qìn）人心脾 靴（xuē）子 一爿( pán )
鬈（ quán ）曲 賒（shē）賬 趿（ tā ）拖鞋
蹙（cù ）眉 時髦（ máo） 褶（zhě）皺
腳趾（zhǐ） 詫（chà）異 斷炊（chuī）
2 概括小說的故事情節(jié)：
一個生活在底層的優(yōu)秀制靴匠格斯拉，他能做非常好的靴子，由于他不愿降低靴子的質(zhì)量，生意卻越來越清淡，可憐的老頭兒后來就餓死了。
二欣賞小說的方法：
1 理清小說的故事情節(jié)
2 認識小說的人物形象
3 分析小說的環(huán)境描寫
三 指導(dǎo)學(xué)生認識小說的人物形象:
1要求學(xué)生標(biāo)出文中人物的外貌描寫、神情動作描寫、能表現(xiàn)人物品質(zhì)的語言。
2 找出文中作者稱贊格斯拉手藝的句子，朗讀體會。
3 要求學(xué)生概括人物形象。
格斯拉是一個品質(zhì)高尚，恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不偷工減料，遵從誠信，極為敬業(yè)的底層勞動者形象。
四 結(jié)合故事情節(jié)和人物形象討論文題“品質(zhì)”的含義：
“品質(zhì)”的兩重含義：
做鞋的品質(zhì)--鞋品
做人的品質(zhì)--人品
鞋品源自人品 人品決定鞋品
鞋匠的品質(zhì):
誠信 敬業(yè) 執(zhí)著 樸實 負責(zé) 認真
五 指導(dǎo)學(xué)生思考問題：
1一個恪守品質(zhì)的人是值得尊敬和贊美的，格斯拉追求、守護品質(zhì)卻終因為品質(zhì)而致餓死，最好的手藝落得的是最悲慘的命運。
是他本人出了問題呢，還是社會出了問題？
格斯拉的餓死是由于他不會經(jīng)營，沒有了顧客，他把所有的錢都用在房租和皮革上了，他整天在做靴子，從不讓自己有吃飯的時間。
（個人原因）精心制作，不惜時間。“不讓任何人碰他的靴子”“要費好長時間去做它”。
（社會原因）大公司的壟斷。“他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了”。
2 結(jié)合小說寫作的社會環(huán)境，理解主人公悲慘命運的原因，同時概括小說的主題思想：
寫作背景：《品質(zhì)》寫于1911年。當(dāng)時的英國社會，資本主義經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，在這個物欲橫流的社會里，人們追求享樂時髦，世俗的眼光衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)就是金錢和利益。現(xiàn)代社會機器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業(yè)競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經(jīng)濟利益，一些公司采用一些不符實際的廣告招攬顧客，而為了追求剩余價值的最大化，商品的真正質(zhì)量卻在下降。一部分人于是對被擠壓到社會邊緣的傳統(tǒng)的手工業(yè)無限懷戀，因為這些小本經(jīng)營都實實在在、童叟無欺、質(zhì)樸而踏實。
主題解讀：
小說以資本主義現(xiàn)代化工業(yè)壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀地描寫手工業(yè)者的生存危機，贊揚鞋匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)出對底層勞動者光輝人格的尊重，對他們悲劇命運的深切同情，同時借此形象，揭露了工業(yè)革命、市場競爭帶來的商業(yè)誠信危機。
作者介紹： （略）
六 交流探討：有人認為，制鞋匠格斯拉沒有必要守著最好的手藝而餓死，應(yīng)當(dāng)“因時而化”，你是怎樣看待這個問題的？
七 聯(lián)系現(xiàn)實，延伸思考：
有人把我國前一階段的食品問題，如地溝油、毒奶粉、瘦肉精、彩饅頭。對我國的食品問題，你怎么看?
八 對比認識小說《品質(zhì)》的現(xiàn)實意義：
就像著名的哲學(xué)家康德所指出的物質(zhì)的進步和文明的倒退呈二律悖反，在經(jīng)濟迅速發(fā)展的過程中，一些美好的精神品質(zhì)卻在消失，高爾斯華綏用反思和批判的精神，帶著無限的傷感塑造了堅守傳統(tǒng)美德的鞋匠格斯拉這個人物形象，用這個執(zhí)著而本分的手藝人在無奈的現(xiàn)實社會被淘汰、被毀滅的悲劇驚醒世人，在文明的倒退中呼喚品質(zhì)。這部短篇小說留給我們的遺憾和嗟嘆就像主人公的閃光品質(zhì)一樣，令人回味深遠。
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教后札記
王愛剛
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