一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選信息、提煉主題的能力。
2、通過探究討論點(diǎn)撥，品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語句。
3、能結(jié)合自己“錯(cuò)過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)會辯證地對待人生中的“錯(cuò)過”。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語句。
四、教學(xué)過程
（一）審題導(dǎo)入：
“錯(cuò)過”的意思是--對，是“失去時(shí)機(jī)或?qū)ο蟆敝猓ㄍ队帮@示）；“過錯(cuò)”的意思
呢？對，是過失、錯(cuò)誤之意（投影顯示）。
區(qū)別“錯(cuò)過”與“過錯(cuò)”：
1、 從詞性上看，“錯(cuò)過”是名詞，“過錯(cuò)”是動(dòng)詞。
2、 “錯(cuò)過：是一種行為，“過錯(cuò)”是一種結(jié)果。
3、 如果說“錯(cuò)過”帶給人的只是遺憾的話，那么，“過錯(cuò)”就是扎在人心頭上的一根
刺。
（二）積累一些含有“錯(cuò)”和“過”的成語。
含有錯(cuò)的成語：錯(cuò)落有致 縱橫交錯(cuò) 錯(cuò)綜復(fù)雜，一錯(cuò)再錯(cuò) 錯(cuò)節(jié)盤根 錯(cuò)落不齊 錯(cuò)落高下
大錯(cuò)特錯(cuò) 將錯(cuò)就錯(cuò) 陰錯(cuò)陽差 神經(jīng)錯(cuò)亂 參差錯(cuò)落 交錯(cuò)不齊
含有過的成語：得過且過 大喜過望 過目不望；代人受過；聞過則喜；功過是非；
有過之而無不及 文過飾非 過江之鯽
（三）導(dǎo)語：在人生的旅途中，我們會錯(cuò)過很多很多：一顆流星劃過天際，我錯(cuò)過了許愿。一個(gè)故事只講一遍，我錯(cuò)過了聆聽。因?yàn)槎萝�，錯(cuò)過了送朋友遠(yuǎn)行的火車；因?yàn)樾咔�，錯(cuò)過了競爭班委的機(jī)會；因?yàn)樾傅�，錯(cuò)過了優(yōu)秀的成績；因?yàn)檎`會，錯(cuò)過了一場美麗的友誼。人生就有許許多多的錯(cuò)過組成，面對錯(cuò)過，我們應(yīng)抱有怎樣的態(tài)度呢？
（四）走近作者--劉心武
劉心武（1942- ），當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班
主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《風(fēng)過耳》、《四牌樓》等，
還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少
具有社會思考特點(diǎn)的小說，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚。
（五）字詞教學(xué)，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞。
貽誤 顢頇 淵藪 惆悵 斑斕
憬悟 僥幸 滯澀 情愫 咀嚼
（六）多角度地閱讀，流暢地表述自己的感悟。
（1）錯(cuò)過是人生常態(tài)
（2）有的錯(cuò)過，還有機(jī)會→感受→會有高度的應(yīng)變力與把握力
有的錯(cuò)過，時(shí)不復(fù)來→咀嚼→惆悵中升華出憬悟
（3）錯(cuò)過可轉(zhuǎn)化為掌握；錯(cuò)過亦可幾近于過錯(cuò)
（4）對待“錯(cuò)過”，一要習(xí)慣，二要品味
（5）含笑對“錯(cuò)過”，把握住最關(guān)鍵最美好的
作者看待“錯(cuò)過”的觀點(diǎn)：一要習(xí)慣，二要品味。
全文小結(jié)：用一句話概括本文所蘊(yùn)涵的哲理
校對：本文辨證地論述了“錯(cuò)過”產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)了人要習(xí)慣和品味“錯(cuò)過”，
不要讓“錯(cuò)過”釀成“過錯(cuò)”，我們要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑對待“人生終點(diǎn)”。
（六）讀課文，理清層次。
1、聽讀課文--注意層次
2、自讀課文--理清層次
3、默讀課文--總結(jié)層意
（1）介紹文藝性政論文（即雜文）知識：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議
論；可以敘事。本文以議論為主，可作為文藝性政論文學(xué)習(xí)，文章的結(jié)構(gòu)清晰。全文結(jié)構(gòu)
按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路展開。
（2）教師出示自己所列提綱
文章結(jié)構(gòu) 人生體驗(yàn)
提出問題 人生路上充滿了錯(cuò)過 人生的錯(cuò)過真不少
分析問題 錯(cuò)過是人生常態(tài) 為什么有許多錯(cuò)過呢
解決問題 正確對待錯(cuò)過 追悟錯(cuò)過、習(xí)慣、品味錯(cuò)過
總結(jié)全文 展望人生
（七）品位錯(cuò)過
過渡語：一篇好的文章猶如一個(gè)美人，好的結(jié)構(gòu)則是她的優(yōu)美身段，那么優(yōu)美的語言
則是她善睞的明眸。好的語言需要品味，本文語言生動(dòng)含蓄，有著深刻的含義，讓我
們來仔細(xì)品味其所蘊(yùn)涵的深刻含義。
示例：（1）、人生如奔馳的列車，車窗外不斷的閃動(dòng)著變換不定的景色，錯(cuò)過觀覽窗外
的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站。
點(diǎn)撥：朗讀句子，找出你讀不懂的地方
預(yù)測目標(biāo)：“美景、奇景”、“預(yù)定的到站”學(xué)生有可能讀不懂
講解：“美景、奇景”：小的錯(cuò)過
“預(yù)定的到站”：人生最根本的追求
組織語言：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生最根本的追求。
學(xué)法探究：如何來品位語言的深刻含義？
明確歸納：找出文章中所用比喻、擬人等修辭手法之處，聯(lián)系語境加以理解，品味出
語句的深刻含義，然后用最通俗易懂的語言表達(dá)出來。
學(xué)法實(shí)踐：根據(jù)學(xué)法完成示例（2）
示例（2）、“錯(cuò)過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷
校對：錯(cuò)過在人生道路上有其特定的價(jià)值，人生因?yàn)殄e(cuò)過才使收獲更加可貴。
經(jīng)典勸勉
過渡語：課上大家都談了自己人生中最難忘的錯(cuò)過及自己對錯(cuò)過的體驗(yàn)，通過對本文
的解讀，想必大家對人生的錯(cuò)過有了新的感受。那么請仿寫或選用文中你認(rèn)為最精彩
的語句來勸慰某個(gè)同學(xué)或者勉勵(lì)自己。
各抒己見：
趙剛在上初三以前，一直擔(dān)任班干部。升入初三以后，班上進(jìn)行班干部競選，趙剛聽說初三很緊張，當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，于是沒有參加報(bào)名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學(xué)習(xí)也沒有受到影響，面對這次“錯(cuò)過”，他很后悔。
如果你是趙剛的好朋友，你打算怎樣開導(dǎo)他呢？
老師寄語:
錯(cuò)過 收獲
錯(cuò)過河流
那就要收獲高山
錯(cuò)過森林
那就要收獲草原
錯(cuò)過了書寫人生的第一頁
那就要在下一頁
記下最美的篇章
教師贈語：
當(dāng)你錯(cuò)過太陽而哭泣時(shí)，那你必然會錯(cuò)過月亮和星星
教師總結(jié)：
（“錯(cuò)過”≠“過錯(cuò)”：錯(cuò)過并不意味著過錯(cuò)。）
（失＝得：“錯(cuò)過往往意味著另一種得”）
有失就有得，愿大家能在生活中意識到錯(cuò)過，咀嚼錯(cuò)過，解悟錯(cuò)過，然后得到靈魂的
升騰，最后祝愿大家從錯(cuò)過中走向成功。
練習(xí)設(shè)計(jì)
在你的記憶中，哪些“錯(cuò)過”給你留下了深刻的印象？請你以“錯(cuò)過”為題，將其中印象
最深的一次寫下來。
附：板書設(shè)計(jì)：
提出問題：大小錯(cuò)過之多
把握關(guān)鍵機(jī)會 分析問題：產(chǎn)生錯(cuò)過原因 含笑到達(dá)終點(diǎn)
解決問題：怎樣對待錯(cuò)過
李菊芬
[《錯(cuò)過》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
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