《山羊茲拉特》教學心得(人教版高二選修教學反思)

    發布時間:2016-7-2 編輯:互聯網 手機版

     《山羊茲拉特》選自人教版選修教材《外國小說欣賞》一書,出自諾貝爾獎得主美國猶太裔小說家辛格之手,作品講述了阿隆一家和山羊茲拉特的故事:因貧窮阿隆的家人不得不把它賣掉,在阿隆和茲拉特趕往城里的路上,忽然下起了暴風雪,于是,12歲的男孩和12歲的茲拉特在草垛中相依為命,羊吃草阿隆吃羊奶度過了3天的時光,天晴了,阿隆把茲拉特趕回家,家里“一片歡騰”,“誰也沒有再提起買茲拉特的那件事”。 

    文中有一段描寫阿隆和茲拉特在草垛中的對話,形象生動,給人以無窮的想象空間--

    “茲拉特,我們現在的一切,你是怎么想的?”

    “咩--”茲拉特說。

    “如果我們沒有找到這個草垛,我們倆現在不都凍僵了?”阿隆說。

    “咩--”山羊又答道。

    “如大雪仍繼續這么下的話,我們可能要在這兒呆幾天。”阿隆解釋說。

    “咩--”茲拉特叫了一聲。

    “‘咩’--是什么意思?你最好說得更明白些。”阿隆要求道。

    “咩--咩--”茲拉特試著要說明白。

    “奧--你不說話,可我明白你的意思。你是說,我需要你,你也需要我。是嗎?”阿隆耐心地說。

    “咩--”

    學生講解這篇課文時,設計了這樣一個問題:根據你的理解,補充出山羊的對白,體味山羊的內心世界。

         于是,就有了四個鮮活的課例。

         課例一:

                 “茲拉特,我們現在的一切,你是怎么想的?”

                    “你猜--”茲拉特說。

                  “如果我們沒有找到這個草垛,我們倆現在不都凍僵了?”阿隆說。

                   “那是--”山羊又答道。

                    “如大雪仍繼續這么下的話,我們可能要在這兒呆幾天。”阿隆解釋說。

                “隨便--”茲拉特叫了一聲。

                  “‘咩’--是什么意思?你最好說得更明白些。”阿隆要求道。

                  “咩--咩--”茲拉特試著要說明白。

                 “奧--你不說話,可我明白你的意思。你是說,我需要你,你也需要我。是嗎?”阿隆耐心地說。

               “嗯,不是的--”

    這是一只有牢騷有怨氣的山羊。

      課例二:

                    “茲拉特,我們現在的一切,你是怎么想的?”

                   “我們好像很倒霉--”茲拉特說。

                    “如果我們沒有找到這個草垛,我們倆現在不都凍僵了?”阿隆說。

                     “可是我們找到了,我們還是很幸運的。”山羊又答道。

                    “如大雪仍繼續這么下的話,我們可能要在這兒呆幾天。”阿隆解釋說。

                  “別擔心,我會給你吃的的--”茲拉特叫了一聲。

      這是一只善解人意充滿愛心的山羊。

    課例三:

                     “茲拉特,我們現在的一切,你是怎么想的?”

                    “從容--”茲拉特說。

                      “如果我們沒有找到這個草垛,我們倆現在不都凍僵了?”阿隆說。

                 “對頭--”山羊又答道。

                     “如大雪仍繼續這么下的話,我們可能要在這兒呆幾天。”阿隆解釋說。

                      “淡定--”茲拉特叫了一聲。

                     “‘咩’--是什么意思?你最好說得更明白些。”阿隆要求道。

                   “咩--咩--”茲拉特試著要說明白。

                    “奧--你不說話,可我明白你的意思。你是說,我需要你,你也需要我。是嗎?”阿隆耐心地說。

                     “聰明--”

                    這是一只智慧從容沉穩老練的山羊。

        課例四:

                    “茲拉特,我們現在的一切,你是怎么想的?”

                    “我只要和你在一起--”茲拉特說。

                    “如果我們沒有找到這個草垛,我們倆現在不都凍僵了?”阿隆說。

                      “即使那樣我也要和你死在一起--”山羊又答道。

                    “如大雪仍繼續這么下的話,我們可能要在這兒呆幾天。”阿隆解釋說。

                    “沒關系,我會留在你身邊的--”茲拉特叫了一聲。

                    “‘咩’--是什么意思?你最好說得更明白些。”阿隆要求道。

                     “咩--咩--”茲拉特試著要說明白。

                  “奧--你不說話,可我明白你的意思。你是說,我需要你,你也需要我。是嗎?”阿隆耐心地說。

                  “我看到你,你看到我--”

         這是一只重情有義纏綿忠誠的山羊。

        一個語言活動,塑造了四個完全不同的山羊形象,大大地豐富了作品的內容。

         為了能讓學生更深切地體會人和動物的親情,學生在課堂上還一起回憶了學過的作品,馮驥才的《珍珠鳥》,和巴金的《小狗包弟》,最后朗誦了林清玄的《咬舌自盡的狗》,一篇篇關于人與動物的感人的故事,在每一個人的心中流淌,學生們的心靈得到了一次洗禮,深度課堂讓學生獲得了更多的感悟。

    【教學反思】教師只有大膽地把課堂還給學生,才能把學習的機會還給學生,也才能把創造的機會還給學生。課堂不是專屬于教師的舞臺,教師也絕不是絕對的權威,更不是真理的化身。

     

    附:

    咬舌自盡的狗

                          林清玄

    有一次,帶家中的狗看醫生,坐上一輛計程車.

    由于狗咳嗽的很厲害,吸引了司機的注意,反身問我:”狗感冒了嗎?”   

    “是呀!從昨晚就咳個不停.”我說.   

    司機突然長嘆一聲:“唉!咳得和人一模一樣呀!”   

    話匣子一打開,司機說了他養狗的痛苦經歷:很多年前,他養了一條大狼狗,長得太大了,食量非常驚人加上吠聲奇大,吵的人不能安寧,有一天覺得負擔太重,不想養了。

    他把狼狗放在布袋里,載出去放生,為了怕它跑回家,特地開車開了一百多公里,放到中部的深山。放了狗,他加速逃回家,狼狗在后面追了幾公就消失了。

    經過一個星期,一天半夜聽到有人用力敲門,開門一看,原來是那只大狼狗回來了,形容枯槁,極為狼狽,顯然是經過長時間的奔跑和尋找.計程車司機雖然十分詫異,但是他二話不說,又從家里拿出布袋,再次帶去放生,這一次,他從北易公路狂奔到宜蘭,一路聽到狼狗低聲號哭的聲音。

    到宜蘭山區,把布袋打開,發現滿布袋都是血,血還繼續從嘴角溢出來。他把狗嘴拉開,發現狼狗的舌頭斷成兩截。

    原來,狼狗咬舌自盡了。   

    司機說完這個故事,車里陷入極深的靜默,我從照后鏡里看到司機那通紅的眼睛。  

    過了一會兒,他才說:“我每次看到別人的狗,都會想到我那一只咬舌自盡的狗 !這件事會使我痛苦一輩子,我真不是人呀!我比一只狗還不如呀!”

    聽著司機的故事,我眼前浮現那只狼狗在原野、在高山、在城鎮、在荒郊奔馳的景象。它為了回家尋找主人,奔跑百里,不知經歷過多么大的痛苦,好不容易回到家門,主人不但不開門,連一句安慰的話也沒有,立刻被送去拋棄,對一只有志氣有趕親感情的夠市多么大的打擊呀!  

    與其再度被無情無義的人拋棄,不如自求解脫。

    司機說,他把狼狗厚葬,時常去燒香祭拜,也難以消除內心的愧悔,所以他發愿,要長對養狗的人講這個故事,勸大家要愛家中的狗,希望這可以消去他的一些罪業……

    唉!在人世間有情有義的人受到無情無義的背棄不也是這樣嗎? 

     

    李紅麗

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