故鄉(人教版九年級必修教案設計)

    發布時間:2016-5-25 編輯:互聯網 手機版

     故鄉

    教學目標: 

     知識目標:了解小說的特點 

    能力目標:學會分析人物形象 

    情感目標:理解文章主題 

    教學重點:  

    分析人物,評價人物,探討人物與主題的關系。

    教學難點:

    1、人物的肖像描寫及其作用 

    2、故鄉的"變"說明了什么 

    課時安排:兩課時 

                                    第一課時 

    教學步驟 

    一、寫作背景 

    本文寫于1921年1月,《故鄉》反映的時代是廣大農民日益陷入深重災難的年代。辛亥革命以后,并沒有改變農村的封建土地關系,農民仍然處于殘酷的剝削和壓迫中,同時辛亥革命后,帝國主義加快了對中國的侵略步伐,向中國大量傾銷商品,洋貨充斥市場,破壞了我國農村自給自足的經濟基礎,造成了農民經濟的急速崩潰,加之中國軍閥連年混戰,苛捐雜稅,強搶豪奪,都一起向農民壓來,廣大農民被逼傾家蕩產,在政治上、經濟上、精神上遭受了極大的摧殘,形成了農村一片荒涼蕭條的景象。1919年12月魯迅曾從北京回故鄉紹興接家眷遷移北京居住,這次回鄉,他親眼目睹了家農村的衰敗景象和農民的痛苦生活,時隔一年后,便寫了《故鄉》這篇小說。 

    二、有關詞語 

    蕭索:荒涼,冷落。 

    家境:家庭情況。 

    無端:沒有來由,無緣無故。 

    如許:如此。 

    鄙夷:輕視,看不起。 

    輾轉:指身體翻來覆去。此指生活不安生,到處奔波。 

    恣睢:放縱,兇暴。 

    三、閱讀課文,給課文分段,歸納情節結構,列出要點提綱。 

    《故鄉》是一篇小說,采用的是第一人稱的寫法,注意"我"和作者不能劃等號。"我"也是虛構的人物要表達的是魯迅的思想觀點。本文寫了"我"回故鄉的所見、所聞、所感。線索是: 

    "我"回故鄉→"我"在故鄉→"我"離故鄉,情節簡單重點分明。 

    四、主題思想: 

    本文是中國人精神的反映,人的生命和活力被扼殺,社會愚昧落后,貧窮的輪回,渴望純真的人與人的關系。總之,揭露了現實社會的腐朽與黑暗,希望有新的生活的強烈感情。 

    附板書: 

    時間:嚴寒的深冬 

     回故鄉╱原因: 賣屋搬家 

    【1-5】╲所見景象(蕭索)及心情(悲涼) 

      ↓ 

    到家那天(母子見面、回憶少年閏土、見楊二嫂) 

    在故鄉 ╱過了三四天:會見閏土 

    【6-77】╲又過了九天:動身啟程 

      ↓ 

     離故鄉 ╱船上談話 

    【78-88】╲"我"的感受 

                                       第二課時 

    教學步驟 

    師:本文寫了三個故鄉①記憶中的故鄉是鮮明美麗的②現實中的故鄉是蕭索荒涼的③理想中的故鄉是美麗的想象中的,不那么真實。 

    重大問題研討: 

    一、本文利用什么手法來突出主題的?對比。通過對比看出變化,由"變"提示出重大的社會主題。 

    (一)人物之"變" 

    閏土的變化 

    人物 外貌 動作語態 對"我"的態度 對生活的態度 

    少年閏土 健康壯實 有智有勇熱情純真 友好熱情 天真活潑無憂無慮 

    中年閏土 飽經風霜 遲鈍麻木苦不堪言 可悲的厚障壁 悲苦無奈寄希望于神靈 

    楊二嫂的變化 

    20年前:豆腐西施、安分守己 

    20年后:活像圓規、潑悍放肆、尖酸刻薄 

    (二)環境之"變" 

    記憶中的故鄉是鮮明美麗的,現實中的故鄉是蕭索荒涼的,理想中的故鄉是美麗的想象中的,不那么真實。 

    (三)"我"的心情之"變"(結合習題三) 

    對記憶的故鄉無限向往、無限懷念,對現實的故鄉無限悲涼、無限悵惘,理想的故鄉需要需要追求、需要創造。 

    二、人物性格分析 

    閏土:是生活在重壓下艱難地掙扎著的中國廣大勞苦大眾的代表。是辛苦麻木的人。 

    楊二嫂:是庸俗的小市民的典型代表。是辛苦恣睢的人。 

    "我":追求新生活,心懷希望的知識分子。是辛苦輾轉的人。 

    三、學習小說的三要素:生動的人物形象,完整的故事情節,人物活動的具體環境

    (一)、景物描寫的作用 

    1、第二段展示了故鄉的蕭條景象,是舊中國農村日益凋敝的真實寫照。此段景物描寫,既烘托了"我"的悲涼心情,又提示了帝國主義、封建主義統治給中國農村經濟帶來的災難。 

    2、第六段的景物描寫,寫出了"我"的老屋的破落,起著烘托人物悲涼心情的作用。 

    3、第十二段的景物描寫,展示了"我"記憶中美好故鄉的景色及少年閏土機智勇敢的形象,與眼前衰敗的景象形成鮮明對比,突出了故鄉的變化,啟發人們思考故鄉每況愈下、日趨破產的社會根源。 

    4、第八十八段的景物描寫,展示了對未來故鄉的美好憧憬,表現了"我"創造新生活的愿望。 

    (二)、議論的作用 

    1、第84段的議論,表達了我對社會現實的不滿和悲憤。 

    2、第86段的議論,是對舊生活的否定,對新生活的向往。 

    3、第88段的議論,富有哲理性,給人以深刻的啟迪和鼓舞,它告訴人們新的生活要靠奮斗。 

    (三)、關于小說中的"我" 

    有作者的影子,但不等同于作者。"我"飄泊在外,對故鄉一直懷著美好的回憶,看到故鄉的衰敗,冷漠的現實,深感悲哀與失望,但內心深處還是懷著對故鄉美好未來的憧憬。"我"對閏土懷有深厚的感情,表現了"我"對勞苦人民的同情,對等級觀念的否定。"我"是追求新生活、心懷希望的知識分子形象。 

    四、特點總結(含板書設計) 

    運用對比、肖像描寫、語言描寫、景物描寫突出主題。 

                   故  鄉 

                     ╱╲ 

    記憶中的故鄉 ←對 比→ 現實中的故鄉 

    ╱╲          ╱╲ 

    人物    環境      環境   人物 

    ╱╲  (鮮明美麗) (蕭索荒涼) ╱╲ 

    ↓ 楊二嫂(豆腐西施  像圓規)楊二嫂  ↓ 

    閏土   安分守己) (潑悍放肆     閏土 

    (活潑剛強               (衰弱貧窮 

    純樸可愛)               木偶人) 

                                          ↗ 

                         多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳

     

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