《米洛斯的維納斯》教學設計
[引入]：
法國的盧浮宮收藏了諸多藝術品，其中“羅浮宮三寶”舉世聞名:蒙娜麗莎以其永恒的神秘微笑征服了世人、勝利女神、維納斯
藝術源于生活，又高于生活，我們要學會用藝術的眼光去欣賞一件藝術作品。
[解讀課文]
一、 初讀課文，思考問題
提問：
1．閱讀課文，理清思路，找出作者在文中提出的中心觀點
2．思考作者從哪兩方面論述中心觀點？
確定：
1．中心觀點：她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。
2．兩個方面：維納斯的雙臂必須失去 2-5段
維納斯失去的必須是雙臂 6-7段
分析：
1．必須失去雙臂（第1段）：
（1）無臂：正面論述（2、3段）
無臂反而能在人們想象之中產生“可能存在的無數雙手”、是“變幻無窮”的。
（2）有臂：反面論述（4、5段）
根本不能超越“喪失”的美感。
總結：雙臂殘缺的美學價值遠勝過復原的。
2．失去的必須是雙臂：
（1）假設喪失的不是雙臂
（2）從手在藝術表現中的重 要性來說明失去的必須是手臂。
二、精讀課文，重點賞析
1．這座喪失了雙臂的雕像中，人們稱為美術作品命運的、同創作者毫無關系的某些東西出神入化地烘托著作品。（第1段）
某些東西：斷臂所喚起的人們的豐富的感受與想象，在想象中所產生的一種難以準確描繪的神秘氣氛，一種出神入化出乎意料不可思議的藝術效果。
2．維納斯的美在于它“是一次從特殊轉向普遍的毫不矯揉造作的飛躍”，“是一次借舍棄部分來獲得完整的偶然追求”。（第2段）
部分-- 一對手臂；
完整--從整體效果上看，藝術價值反而大大提升。
特殊--與眾不同的單一特定的形態，具體的“這一個”；
普遍--不受限制的不確定的形態，帶有不同的個人審美色彩。
3．這一方是包孕著不盡夢幻的“無”，而那一方卻是受到限制的、不充分的“有”。（第4段）
無--“沒有手臂”暗示著種種可能性，是無盡的，給人以無窮想象；
有--“有手臂”就肯定了具體固定的一個，否定了其余，遐想的空間太小。
4．“如果發現了真正的原形，我對此無法再抱一絲懷疑而只能相信時，那我將懷著一腔怒火，否定掉那個真正的原形，而用的正是藝術的名義�！� （第5段）
有著完整的雙臂的維納斯
他認為自己所排斥的“真正的原形”不是出于個人的好惡，而是對兩件作品的藝術價值進行衡量后得出的判斷。
5．而背負著……失去了的雙臂，對于這些比喻、贊頌來說，卻是一種令人難以相信的譏諷，因為，正相反，米洛斯的維納斯正是丟失了她的雙臂，才奏響了追求可能存在的無數雙手的夢幻曲。（第7段）
譏諷：手是藝術表現中至關重要的對象，但是維納斯唯獨缺少了它卻還擁有一種不可思議的藝術效果。其實維納斯的藝術魅力的表現還是依靠手，只不過換了一種形式：不是直接用完整的手臂來表現，而是用斷臂來喚起欣賞者對可能存在的無數雙手的無限想象。
[課后拓展]
你對作者的觀點有什么不同的意見呢？請談一談自己的看法。
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