《一個(gè)文官的死 》
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解作家作品，把握小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)主題，品味幽默諷刺的藝術(shù)風(fēng)格。
2. 通過(guò)分析典型人物的個(gè)性化對(duì)話(huà)和細(xì)膩的心理描寫(xiě)，歸納概括人物的鮮明個(gè)性，理解小說(shuō)的主題。
3. 掌握以小見(jiàn)大的寫(xiě)作技巧。
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 對(duì)話(huà)、心理描寫(xiě)。
2. 小說(shuō)的典型細(xì)節(jié)。
三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一） 引入：介紹作者引入課文。
提問(wèn)：什么是“小人物”？描寫(xiě)這類(lèi)人物的小說(shuō)有什么特點(diǎn)？有哪些代表作家和代表作品？
契訶夫的小說(shuō)有什么特色？
1. 關(guān)于作者：（幻燈片2）
契訶夫（1860--1904），19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與莫泊桑、歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)家。
契訶夫的小說(shuō)短小精悍，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)生動(dòng)，筆調(diào)幽默，語(yǔ)言明快，寓意深刻。他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過(guò)幽默可笑的情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形象，以此來(lái)反映當(dāng)時(shí)的俄國(guó)社會(huì)狀況。
2. 創(chuàng)作背景：（幻燈片3）
19世紀(jì)后期，俄國(guó)沙皇專(zhuān)制制度盛行，是俄國(guó)歷史上最黑暗的時(shí)期。政府暴戾無(wú)道，扼殺自由；百姓飽受壓制，怨聲載道；整個(gè)社會(huì)被恐怖籠罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地將人束縛住，社會(huì)等級(jí)制度森嚴(yán)，官場(chǎng)中強(qiáng)者倨傲專(zhuān)橫，弱者唯唯諾諾。各種各樣的恐懼感、焦慮感壓抑著人們，重逾千斤。在這種情況下，《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《套中人》等小說(shuō)便應(yīng)運(yùn)而生。本文寫(xiě)于1883年。
（二）破題：
一看題目，就使讀者產(chǎn)生一系列的疑問(wèn)，扣人心弦，既是全文內(nèi)容的概括，也給人一種沉重感。
（三） 整體感知：
1. 閱讀課文，找出切爾維亞科夫的六次道歉。請(qǐng)兩位同學(xué)把切爾維亞科夫和 將軍的對(duì)話(huà)讀出來(lái)。要求讀出人物各自的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、個(gè)性特點(diǎn)。
2. 提問(wèn)：切爾維亞科夫每次道歉是出于什么原因？
第一次：出于禮貌。
第二次：因?yàn)槟懬�，怕�?duì)方過(guò)后暗算自己。
第三次：滿(mǎn)足自尊愿望。
第四次、五次：達(dá)到誠(chéng)懇的目的和心理安慰。
第六次：瀕臨著心理絕望與精神崩潰。
3. 小組討論：為什么切爾維亞科夫要道歉那么多次？
討論后歸納：在切爾維亞科夫眼里，上層的達(dá)官貴人有著神圣不可侵犯的威嚴(yán)，他們的言行舉止都代表著一種意志、命令和心理威脅，對(duì)他產(chǎn)生一種現(xiàn)實(shí)的壓抑感。作為社會(huì)底層的小公務(wù)員，他有著很強(qiáng)的“自卑情節(jié)”，不敢得罪上層階級(jí)，畏懼他們的報(bào)復(fù)。所以戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，小心翼翼想挽救。
投影顯示：（幻燈片6）
人物 切爾維亞科夫 將軍
表現(xiàn)：六次道歉
（個(gè)性化的語(yǔ)言）
“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系……”
“您好好坐著，勞駕！讓我聽(tīng)?wèi)�！�?/p>
“夠了……我已經(jīng)忘了，您卻說(shuō)個(gè)沒(méi)完！”
“簡(jiǎn)直是胡鬧……”
“您簡(jiǎn)直是在開(kāi)玩笑，先生！”
“滾出去��！”
性格：將軍 高高在上 傲慢暴躁
小庶務(wù)官 卑微、膽怯、可憐、可鄙
4. 小說(shuō)心理描寫(xiě)細(xì)膩傳神，找出有關(guān)的詞語(yǔ)加以品味。
投影顯示：（幻燈片7）
切爾維亞科夫心理變化：
一點(diǎn)也不慌
心慌了
惶惶不安
懷疑
臉色發(fā)白
肚子里似乎有個(gè)什么東西掉下去了
（得罪上司的罪惡感、恐官心理、奴性心理）
5. 主人公遇到的本來(lái)是一件極小的事情，但他卻為這件小事?lián)鷳n(yōu)致死。他為什么不安？他實(shí)際上恐懼的是什么？
小說(shuō)的背景寫(xiě)于19世紀(jì)80年代。當(dāng)時(shí)沙皇政府為了鎮(zhèn)壓民粹派而實(shí)行高壓政策，警察和官僚飛揚(yáng)跋扈，社會(huì)非常黑暗。切爾維亞科夫的不安源于他得罪了大官，害怕被報(bào)復(fù)。從中可見(jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗與專(zhuān)制導(dǎo)致人民的恐懼和心理扭曲與壓抑。
歸納主題：（幻燈片8）
卑微、膽怯、可憐、可鄙 的性格
罪惡感、恐官心理、奴性心理
扭曲的性格與壓抑的心理
當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與專(zhuān)制
主題：通過(guò)描寫(xiě)一位小文官因噴嚏濺到將軍身上而產(chǎn)生恐懼、
焦慮以致郁悶心驚而死的可笑故事，揭示了當(dāng)時(shí)人們普遍存
在的奴性心理以及對(duì)造成這種心理的沙皇專(zhuān)制制度進(jìn)行了無(wú)
情的嘲諷和深刻的鞭撻 。
（四）思考探究：（幻燈片9-11）
1. 作者在小說(shuō)中怎樣表達(dá)他的態(tài)度？
提示：
契訶夫從不在作品中直接抒發(fā)自己的主觀態(tài)度，而是客觀冷靜地寫(xiě)人敘事，在平淡中見(jiàn)幽默，在幽默中見(jiàn)深沉。
2. 任何一部好的作品，都會(huì)有一些特征性的描寫(xiě)，給讀者留下深刻的印象。特征可以是一句話(huà)、一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)人物、一種人物關(guān)系等。比如《一個(gè)文官的死》中切爾維亞科夫的那個(gè)噴嚏，就使主人公具有了典型性，成為那些具有奴性的小人物的代表。
想一想，你還知道中外作品中有哪些具有特征性的描寫(xiě)和典型性的人物形象？
提示：
《裝在套子里的人》中對(duì)套子的諷刺性的描寫(xiě)，使套中人別里科夫成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革的代名詞；
《項(xiàng)鏈》中的項(xiàng)鏈，使路瓦栽夫人成為愛(ài)慕虛榮、追求奢華的庸俗的小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象；
《藥》中的人血饅頭，寥寥幾筆使華老栓成為落后、愚昧、迷信的小市民的典型代表；
《孔乙己》中的長(zhǎng)衫，讓深受封建科舉制度毒害的讀書(shū)人典型形象躍然紙上。
（五）布置作業(yè)
1. 完成課后練習(xí)第一、第二題。
2. 課后閱讀契訶夫的《套中人》等其它作品。
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