西昌二中 尹德華
一、教學(xué)設(shè)想：
充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，篩選信息，閱讀評(píng)點(diǎn)。由點(diǎn)深入理解具體與抽象的互相表現(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．重點(diǎn)把握文章中作者體味憂患與苦痛的價(jià)值，探尋親情與人生的真諦。
2．通過反復(fù)朗讀，體會(huì)作者細(xì)膩而雋永的情感。
3．學(xué)習(xí)本文詩(shī)化又充滿摯情和哲理的語言。
4．思維拓展訓(xùn)練
5．整理、分析文章中所寫的幾種淚
聯(lián)系實(shí)際生活，細(xì)細(xì)再品味文章中的感情，使之升華
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
體味文章蘊(yùn)涵的情感，寄寓其中的人生哲學(xué)
四、教學(xué)步驟：
1．由《橘子紅了》引入課文，初步體會(huì)琦君的寫作風(fēng)格。這部作品根據(jù)臺(tái)灣一位非常著名的女作家、教授琦君所寫的長(zhǎng)篇小說《橘子紅了》改編的。
影片比較唯美，故事情節(jié)一波三折，人物內(nèi)心世界豐富，而這些內(nèi)心都是通過演員的一個(gè)眼神，一絲神情透露出來的，且往往影響整個(gè)情節(jié)的發(fā)展。
琦君的寫作風(fēng)格就猶如《橘子紅了》一樣，她總能以最澄凈安詳?shù)奈淖郑o靜地抒寫許多理當(dāng)驚濤駭浪的家庭事端，就如這篇散文《淚珠與珍珠》，用極為清新安靜的文字表達(dá)了她內(nèi)心的波濤洶涌，闡釋了很深的人生哲學(xué)。
2．深入拓展、聯(lián)系生活，交流彼此心聲
展示一組圖片，讓學(xué)生深深的感動(dòng)。記得一位作家說過：生活的本身遠(yuǎn)比文學(xué)來的更感人。照片是生活的真實(shí)記錄，老師選取了一些照片和大家一起感受。不知道哪張照片你能讀懂他淚水中的情感，哪張照片可以喚取你記憶中塵封的往事？
3．充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，篩選信息，閱讀評(píng)點(diǎn)。
朗讀精彩句子，體會(huì)文章的美。從整理分析幾種淚入手的，從離別淚，親子淚，奮斗淚，慈悲淚，感恩淚來總結(jié)本文所真正想闡發(fā)的人生哲學(xué)，也就是眼淚之所以能變成真正，珍珠為什么又是珍珠的原因：生活中，每個(gè)人心靈中都應(yīng)有一粒珍珠，它就排除困難的毅力和智慧，雖歷盡困苦，流盡辛酸淚，亦需有一顆像珍珠一樣明亮，充滿光澤，晶瑩圓潤(rùn)的珍珠。
每一張照片每一個(gè)故事都承載了太多真摯純潔的情感。我總想會(huì)流淚的人也是幸福的。因?yàn)榱鳒I表示他們還有對(duì)生活的渴望和留戀，對(duì)真情的感動(dòng)和擁有。在這個(gè)意義上說，無淚的人，也是世界上最痛苦的。 所以，讓我們珍惜淚水，珍惜這純潔真摯的淚珠中凝聚的所有珍珠般晶瑩美好的情感。我想這也是我們今天這堂課學(xué)習(xí)琦君的文章的收獲之一吧。
推選一些句子：
A．用具體來描寫抽象；只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁。
李清照《武陵春》
請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長(zhǎng)。李白《金陵酒肆留別》
春去也，落紅萬點(diǎn)愁如海。 秦觀
離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生-- 李煜《清平樂》
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)--
李白《秋浦歌》
試問閑愁都幾許？
一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。--賀鑄《青玉案》
夕陽(yáng)樓上山重疊，未抵閑愁一倍多。--趙嘏（gǔ）
丁香一樣結(jié)著愁怨的故娘。 --戴望舒《雨巷》
B ．
用抽象來描寫具體。
陽(yáng)光下慎重的開滿了花
朵朵都是我前世的期盼
自在飛花輕似夢(mèng) 無邊絲雨細(xì)如愁
河在我的記憶里是個(gè)憂傷的符號(hào)
這個(gè)女孩長(zhǎng)的很甜，溫暖的像童年
4．寫作能力拓展：美國(guó)湯姆森的啟示。
[淚珠與珍珠 簡(jiǎn)案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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