黎明的通知(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2016-4-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    教學(xué)設(shè)想 

    引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩歌內(nèi)容,感受詩歌感情,培養(yǎng)鑒賞詩歌的基本能力,進(jìn)而培養(yǎng) 

    對詩歌作出正確的評價(jià)。 

    第一課時(shí) 

    教學(xué)內(nèi)容和步驟 

    一、創(chuàng)設(shè)情境

    第三冊所學(xué)現(xiàn)代詩:《郭沫若詩兩首》、《現(xiàn)代詩三首》、《鄉(xiāng)愁詩兩首》、《我為少男少女們歌唱》、《外國詩兩首》:從中感受到了現(xiàn)代詩的“三美”(音樂美、畫面美、結(jié)構(gòu)美),體味到了詩人對美好生活的贊美,對故鄉(xiāng)深情的思念,對母愛的贊美,對愛情的歌頌,以及對生活的哲思。 

    本單元所選的六首詩作,有對黎明的深情呼喚,有對生與死的深刻思考,有對革命圣地的熱情歌頌;還有春雨對孩子的絮語,有帆對暴風(fēng)雨的渴望,有對小小螢火蟲的贊美。 

    在“三美”的基礎(chǔ)上,我們將借助誦讀這一途徑,進(jìn)一步感受詩歌豐富的內(nèi)容,多樣的手法,精美的語言、豐富的情感。

    二、導(dǎo)入新課:介紹作者及其寫作背景 

    1.作者:艾青(1910--1996),原名蔣海澄,生于浙江金華一個(gè)工商業(yè)兼地主家庭。因家中聽信算命先生所謂“克”父母的誑言,艾青被寄養(yǎng)在一個(gè)貧苦農(nóng)婦家里生活了五年。少年時(shí)喜愛美術(shù),初中畢業(yè)后考入了國立西湖藝術(shù)院。1929年,赴法國勤工儉學(xué),專攻繪畫藝術(shù),在巴黎度過了三年“精神上自由,物質(zhì)上貧困”的生活。1932年回國,參加了中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟,并成為魯迅支持的美術(shù)團(tuán)體“春地畫會”的成員,不久便被捕入獄。由于監(jiān)獄生活的限制,艾青在藝術(shù)道路上出現(xiàn)了從繪畫到詩歌的轉(zhuǎn)向,發(fā)表了《大堰河--我的保姆》《雪》

    2.寫作背景。 

    1941年皖南事變后,艾青來到了革命根據(jù)地延安。與解放區(qū)新的生活與環(huán)境相適應(yīng)詩人覺得“詩必須作為大眾的精神教育工作,成為革命事業(yè)里的,宣傳與鼓動的武器”,決心“把政治與詩密切地結(jié)合起來,把詩貢獻(xiàn)給新的主題和題材”,因此,詩人這一時(shí)期的詩歌,更自覺、更有力地為革命斗爭歌唱,詩作中的時(shí)代意識更為強(qiáng)烈,理想主義色彩也有了新的發(fā)展。《黎明的通知》就是其中的代表作。 

    三、朗讀詩歌,初步感受詩歌內(nèi)容 

    1.聽朗讀帶。 

    學(xué)生注意朗讀的字音和節(jié)奏。 

    2.解決疑難字詞讀音,疏通閱讀障礙, 

    注意以下字詞讀音: 

    祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠 

    指名朗讀后,教師注意引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。 

    四、梳理詩歌的寫作層次 

    梳理的目的是在于理解作者的寫作思路,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備 

    1.學(xué)生默讀全詩,然后指名學(xué)生復(fù)述這首詩的基本意思。 

    要求通過復(fù)述,能夠基本了解詩歌的大致內(nèi)容和基本思路。 

    2.討論:這首詩一共有32節(jié),可以分為幾個(gè)部分? 

    學(xué)生討論后明確:可以分為三部分: 

    第一部分:從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”。 

    第二部分:從“借你正直人的嘴”到“請農(nóng)夫從畜棚牽出耕牛”。 

    第三部分:從“借你的熱情的嘴通知他們”到“說他們所等待的就要來了 

    對于結(jié)構(gòu)層次的劃分,不必執(zhí)著一念,只要合理,都可以。 

    3.討論:各個(gè)部分的中心意思是什么?請簡要概括。 

    明確:在概括時(shí),一定要抓住詩歌中的關(guān)鍵詞語。 

    五、布置作業(yè) 

    第二課時(shí)

    教學(xué)內(nèi)容和步驟 

    一、簡要回顧上課時(shí)內(nèi)容,引入新課 

    二、精讀詩歌,評點(diǎn)詩歌內(nèi)容 

    1.要求學(xué)生自讀全詩,一定要注意在讀中品,邊讀邊想,深入理解詩歌的內(nèi)容。然后在詩歌空白處寫出自己的評點(diǎn)內(nèi)容。可以是評價(jià)詞語的應(yīng)用,可以是評價(jià)詩句中的思想感情,可以是評價(jià)修辭方法的運(yùn)用,也可以是評價(jià)詩歌技巧應(yīng)用的效果。 

    2.學(xué)生相互交流評點(diǎn)的內(nèi)容。 

    3.在評點(diǎn)中注意以下問題: 

    (1)這個(gè)“通知”有哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容集中表達(dá)了一個(gè)什么意思? 

    (2)迅速默讀詩歌,回答:黎明所“通知”的對象有哪些人? 

    (3)語句理解:詩中說“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”,這兩句詩該如何理解? 

    (4)語句理解:詩歌末尾說:“趁這夜已快完了,請告訴他們/說他們所等待的就要來了”,這當(dāng)中的“夜”和“所等待的”應(yīng)該怎樣理解? 

    (5)品味下面兩節(jié)詩歌: 

    請歌唱者唱著歌來歡迎 

    用草與露水所滲合的聲音 

    請舞蹈者跳著舞來歡迎 

    披上她們白霧的晨衣 

    這兩節(jié)詩讀起來感覺很美,體會一下,詩人是如何表現(xiàn)出其中之美蘊(yùn)的。 

    4.教師指名學(xué)生朗讀自己所評點(diǎn)的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)該生所評點(diǎn)的優(yōu)劣。 

    5.評點(diǎn)結(jié)束后,教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌主要內(nèi)容。 

    6.學(xué)生齊讀全詩。 

    三、自讀全詩,綜合評價(jià) 

    1。討論:這首詩主要運(yùn)用了什么修辭方法?詩中的“黎明”有什么深刻的內(nèi)涵? 

    2.提問:艾青說“一首詩是一個(gè)心靈的活的雕塑”,你感覺到這首詩所跳動的心靈了嗎? 

    請你說說,在這首詩中,作者所要表達(dá)的主旨是什么? 

    3.你覺得這首詩寫得怎么樣?有哪些特色?請談?wù)勀愕母惺堋?nbsp;

    四、遷移訓(xùn)練 

    五、布置作業(yè)

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