無題--有感于班級(jí)量化管理(網(wǎng)友來稿)

    發(fā)布時(shí)間:2016-10-7 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    garfield9296

    日子越來越難過了。

    自從實(shí)行這個(gè)班級(jí)量化管理的措施以來,我的心天天提在眼珠子底下,近幾日尤是如此,一有學(xué)生老實(shí)巴交地進(jìn)辦公室,低眉順眼地以前所未有的恭敬叫老師的時(shí)候,我就先不由自主地以哆嗦,第一個(gè)反應(yīng)就是:壞了,又扣分了。整日地承受冰與火的煎熬,是在是嚇傻了。

    直到現(xiàn)在我也沒有弄明白,班級(jí)量化的目的到底是什么?至今為止所得到的結(jié)果與其初衷是否一致?表面上我們已經(jīng)把學(xué)生歸置得井井有條、整整齊齊、干干凈凈,一旦撒手,學(xué)生是否還能做到這一點(diǎn)?從學(xué)生乍聽到可以不必穿校服時(shí)發(fā)自內(nèi)心得歡呼聲中可以體會(huì)得到,答案絕對(duì)是否定的。那好,為了保持已有的水準(zhǔn),這個(gè)班級(jí)量化仍要繼續(xù)保持下去,但我們是不是能跟他們一輩子?一旦走入社會(huì),無人監(jiān)督的情況下,他是否仍能保持這種修為?孔子說君子最高的修養(yǎng)是“慎獨(dú)”,我們有沒有給他創(chuàng)造這種“慎獨(dú)”的條件?古語(yǔ)有云“一張一弛,文武之道”,他們始終處于這種“弛”的緊張狀態(tài),一旦無人約束,后果又會(huì)怎樣?

    從另外一個(gè)角度而言,某一個(gè)學(xué)生扣了分,要讓班級(jí)承受這個(gè)后果,對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生而言,是否能有一定的震懾效果,他們大不了一咬牙一瞪眼面對(duì)老師同學(xué)的批評(píng)指責(zé)就挺過去了,這種小小的責(zé)備對(duì)他而言是否有用?這對(duì)班內(nèi)其他一直遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生而言又是否公平?

    時(shí)間長(zhǎng)了,由于量化評(píng)分而帶來的副作用也顯現(xiàn)了出來:被捉住以后謊稱是別班人員;闖紅燈、爬院墻被發(fā)現(xiàn)以后一口咬定死不承認(rèn);蠻橫無理,欺軟怕硬,頂撞值班人員;明明看到是前面的同學(xué)丟了校卡卻不及時(shí)歸還,交上去給班里賺點(diǎn)分……而這種競(jìng)爭(zhēng)極至使得某些教師對(duì)分?jǐn)?shù)尤其看重,一旦扣分,動(dòng)輒批評(píng)體罰,停課悔過等等等等,這對(duì)學(xué)校正常的教學(xué)秩序而言,是不是一種擾亂?

    我們整日喊著給學(xué)生減負(fù)減負(fù),現(xiàn)在看來,學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)是小了,其他呢?一個(gè)小學(xué)生,每天上學(xué)除了必備的學(xué)習(xí)用品之外,還要記得:穿校服,戴校卡,系紅領(lǐng)巾,拿小黃帽。百密尚有一疏,成人也不能保證每天絕對(duì)不會(huì)出錯(cuò),何況幾歲的孩子?畢竟,學(xué)校還是允許學(xué)生犯一點(diǎn)無傷大雅的小錯(cuò)的,除特殊情況下要求學(xué)生穿著正式之外,其他時(shí)間,讓校園色彩繽紛,絢麗多姿,生氣勃勃,不是更好嗎?

    作者郵箱: garfield9296@eyou.com

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