課題：散步
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四個(gè)人物的形象。（重點(diǎn)）
2. 學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感。（難點(diǎn)）
3. 結(jié)合文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.知識(shí)儲(chǔ)備
莫懷戚，重慶作家。他的散文散文精美，玲瓏剔透、秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富。
2.初讀課文，掃除文字障礙
（1）給下列加點(diǎn)字注音。
親戚（qīn qi ） 波光粼粼( lín ) 分歧( qí ) 酷冬（ kù） 霎時(shí)（ shà ）
熬過（ áo ） 桑樹（ sāng ） 嫩芽（ nèn ）
（2） 根據(jù)解釋寫出詞語。
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。
3.整體感知
（1）散步中發(fā)生了什么？
發(fā)生了分歧：-母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
（2）“我”要如何解決呢？
我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日已短。
（3）最后是如何選擇的呢？
最后走了小路，在不好走的地方，“我”背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】小組自測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2
【課堂探究】
1.研讀課文，把握人物性格。
在這個(gè)溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請(qǐng)用“我最欣賞 ，因?yàn)椋瑥奈闹?nbsp; 可以看出他（她）是一個(gè) 的人。”的句式回答。
“我”---孝順溫和 母親--溫和慈愛 兒子----聰明伶俐 妻子--溫柔賢惠
2.賞析句子，體會(huì)思想情感。
(1) 她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候聽她的話一樣。
句式整齊、對(duì)稱，有一種獨(dú)特的對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣，寫出了慈母孝子之間愛的深沉，和睦家庭的寧?kù)o溫馨。
(2)這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西──生命。
這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
(3)一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。
“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也會(huì)影響家庭和諧。從這句話可見“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情。
3.教師小結(jié)。
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
【拓展延伸】
1. 看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？ 2. 想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做？（二選一）
【隨堂檢測(cè)】完成課后練習(xí)二。
【布置作業(yè)】
1.完成校本作業(yè)。
2.謹(jǐn)記以下尊老愛幼的名言：
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）
挾泰山以超北海，此不能也，非不為也；為老人折枝，是不為也，非不能也。（莊子）
臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。祖孫兩人，更相為命。（李密）
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。（孟郊）
子孝父心寬。（陳元靚）
曾鈞
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