收集詞語 鍛煉能力--語文教材成語收集整理(網友來稿)

    發布時間:2016-9-16 編輯:互聯網 手機版

    洛陽市回民中學 孫忠厚 szhhou@yahoo.com

      我們閱讀名家篇章,會發現名家愛用言簡意賅、發人深省的成語。我們平時與人交流,有時也會感到,有時要用幾十個字都說不清楚的內容,一個成語便可以使人完全領會。漢語中的成語,有它獨特的特點,大都有經典可查,且經過漫長時空的演變、錘煉,不但有很強的概括力,而且有非常鮮活的生命力,是漢語言文化中的精髓,學好、用好成語,是中學生語文學習的重要任務之一。

      一、活動目的

      1.培養動腦動手的習慣,學習在讀書中標注詞語的方法。

      2.辨析成語、熟語、四字組合詞。

      3.積累成語。

      二、活動準備

      1.準備初中各冊語文教材,準備好抄寫成語的方格紙。

      2.定義成語:人們長期以來習用的、形式簡潔且意思精辟的、定型的詞組或短句,如“小題大做、后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,如“朝三暮四、胸有成竹、杯弓蛇影”。

      補充 定義熟語:固定的詞組,只能整個應用,不能隨意變動其中成分,并且不能按照一般的構詞法來分析,如“慢條斯理、亂七八糟”等。

      特別強調:成語屬于熟語的范疇,成語包含在熟語概念內。

      注意區別一般的四字常用組合詞與成語的差異:

      四字常用組合詞:靈活有變,可結合語境重新組合為新的詞語。

      成語:結構的定型化和意義表述的完整性。

      成語的格式:一般是“四言格”,也有四言以上的。

      成語的來源:(1)歷史典籍文獻。(2)口語長期演變錘煉固化。

      三、活動過程

      1.組織學生按照要求通讀語文教材,因為是學習過的文章,不在內容方面做其他任何要求,只要求在通讀中標出成語,讀完一課,抄寫在練習簿上。(根據時間限制,也可以將學生分成若干小組,分別完成不同篇目成語的查找任務。)

      2.將學生分成若干小組,互相檢查抄寫出的成語是否符合要求,標出有疑問的詞語進行辨析,小組不能辨別的抄寫在黑板上,由其他小組幫助辨析。

      評選出成語查找最準確的個人或小組,予以表揚。

      3.根據辨析后確定的內容,個人按課、單元、冊別分別進行整理。

      4.對于個人不理解的成語,要求查詞典解決。也可在課堂上提問,由其他同學解答,表現優秀者予以表揚。

      5.挑選學生將整理出的成語書寫在黑板上(也可挑選若干學生整理的成語張貼出來),鼓勵學生進行最后的辨析,對提出正確辨析的學生進行表揚。

      6.將最后定稿打印后,分發給學生制成教材附頁。

       作者郵箱: szhhou@yahoo.com

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