荷花淀(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

    發(fā)布時間:2016-2-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

    “語文報杯”全國中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計大賽

    貴州省普安縣第一中學(xué)

    黃    金

    郵編:561500

    教學(xué)目標(biāo): 

    知識目標(biāo):

    1、 了解作者孫犁及其作品的基本特點和風(fēng)格。

    2、 學(xué)習(xí)運用生動傳神的對話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

    能力目標(biāo):

    1、通過具體的語言分析,培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感能力和表達能力。

    2、體會文章景物描寫對展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達主題的作用。

    德育目標(biāo):

    培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷,增強民族自信心和自豪感。

    教學(xué)重點:

    1、 分析水生嫂及其他女人的性格特點,品味作品清新質(zhì)樸、秀雅雋永的語言風(fēng)格。

    2、 分析小說的景物描寫,體會它在刻畫人物,表達主題方面的作用。

    教學(xué)難點:

    引導(dǎo)學(xué)生把握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國之愛,找準(zhǔn)作品中人、景、情三者的契合點,歸納主題。

    教學(xué)方法:

    1、 分角色朗讀,體會對話描寫。

    2、 用討論-點撥法研習(xí)人物形象及作品主題。

    3、 用比較法分析水生嫂及祥林嫂的時代意義。

    課時安排:

    2課時

    教學(xué)步驟:

                                      第  一  教   時 

    教學(xué)重點: 

    解題;講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。 

    教學(xué)步驟: 

    一、導(dǎo)入新課: 

      

    戰(zhàn)爭是殘忍的、恐怖的,一提起戰(zhàn)爭,我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,尸陳荒野的景象。但也有作家用其他的方式來寫戰(zhàn)爭的,孫犁便是其中的一個,今天我們學(xué)習(xí)的《荷花淀》(板書)就是這樣的一篇描寫戰(zhàn)爭的優(yōu)秀作品。

        

    本文寫于1945年春天,是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成”的,最初發(fā)表在《解放日報》副刊上,反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意,我想是因為同志們長年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫,刮來的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然,這不是最主要的,是獻身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴大,群眾的抗日決心日益堅決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對這篇小說發(fā)生了喜愛之心。”

    二、作家作品: 

       

    孫犁(1913――1996),原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日報》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。

       

    主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

       

    孫犁小說語言清新自然、樸素洗練,被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點:如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

    三、 分析景物描寫特色: 

        1、

    提問:這篇文章沒有驚險的戰(zhàn)斗故事,也沒有纏綿的愛情情節(jié),甚至沒有留下一兩個具體的、活生生的人物形象,卻為什么會有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?

    學(xué)生討論回答。 

       

    明確:給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面,荷花荷葉是畫面的主體,人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

        2、提問:作者為故事情節(jié)的展開提供了一個什么樣的典型環(huán)境呢? 

    讓學(xué)生找出描寫段落: 

          明確:首先,描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。 

         第1段開頭3句點明了時間、空間和勞動對象,語言簡練、動聽

    、優(yōu)美,不僅寫了環(huán)境,還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。 

        

    第3段通過水生嫂眼光的引示,展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào):潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席,在皎潔的月光下,“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個充滿想象的比喻,把水生嫂的勞動場面詩化了。

        

    這兩段景物描寫的作用是:①。描寫了蘆葦、荷花,這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②。正因為白洋淀如此美麗可愛,所以人民熱愛她,決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

                 

    其次,描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光(28頁:“他們奔著那不知道……是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。)

    作者運用巧妙的比喻,富有詩意地描寫密密層層的大荷葉像“銅墻鐵壁”,高高挺出的荷花箭是“監(jiān)視白洋淀的哨兵”,嚴(yán)陣以待。這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點,暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。

       

    到此,全部畫面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫面遞進,具有流動感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠。概括起來說,荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時有多少溫情,戰(zhàn)時就會有多少勇氣,這是景和人的契合點。

    四. 分析情節(jié)結(jié)構(gòu): 

       

    提問:作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式,以抒情見長,不以情節(jié)取勝,他精選三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請快速概括這三個生活片段的內(nèi)容。

    明確: 

             夫妻話別       探夫遇險        助夫殺敵 (板書)

    五、 布置作業(yè): 

        體會文中對話描寫的特點。 

                                第  二  教  時 

    教學(xué)重點:

    分析人物性格,歸結(jié)主題。 

    教學(xué)步驟: 

    一、分析人物形象: 

        1、 分角色朗讀6――30段

    ,揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

    體會人物對話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。 

       

    問:“今天回來得這么晚”,這句話對描寫人物、展開情節(jié)有什么作用? 

    明:它承應(yīng)上文:“大門還沒有關(guān),丈夫還沒有回來。”“很晚丈夫才回來”。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端,說明“今天”非同往常,回來得晚是事出有因。

    問:水生嫂既然十分關(guān)心水生,為什么不直接問明情況,卻問“他們幾個呢”? 

    明:水生沒有說明晚歸的原因,只是說吃過飯了。但是,他異常的神情(臉上紅脹,說話氣喘),水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問,因為她知道水生是游擊組長,黨的負(fù)責(zé)人,有些事是不便細(xì)問的。于是,她機敏地轉(zhuǎn)換話題,問“他們幾個呢?”水生回答她:“還在區(qū)上。”水生露出了一點口風(fēng)之后,又把話語岔開,反問她:“爹哩?”、“小華哩?”這樣寫,一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關(guān)心,另一方面寫出了水生對參軍一事欲言又止,不愿立即讓妻子知道的心理。

        

    問:“怎么了,你?”這是什么句式,水生為什么會這樣說? 

    明:這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出這短促問句,反映了她心情的急切。出于對丈夫的關(guān)心,她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

        

    再看另外的對話:女人說“你總是很積極的”“你走,我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動:女人“打點好一個小小的包裹”,里面是新單衣、新毛巾、新鞋子,這種“送郎上戰(zhàn)場”的言行,證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子,她知道自己還有另一個身份:中國人。

        

    這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫,愛家鄉(xiāng),愛祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾,也許她真的為此困惑過,但是,很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個“值得”愛的丈夫,而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標(biāo)。如果丈夫為了他臨陣退縮,她會因失望最終失去丈夫,相反,丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以,她愈是有個心愛的丈夫,就愈是會支持他報國殺敵。

        

    為了更好地認(rèn)識水生嫂的柔情似水的性格特征,可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí),有意改變水生嫂的性格特征,不歪曲人物,寫一段臨別對話。

        出示投影或事先打印發(fā)給學(xué)生:

    (很晚丈夫才回來……)

    女人抬頭瞪著他說:“死到哪里去了,這么晚回來!沒你的飯了。”說著,拍拍手站起來要往灶間走。

    水生坐在臺階上說:“吃過飯了,你不要去拿。”

    女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉,她看出丈夫的臉有些紅漲,說話有些氣喘。她問:“有事快說。我知道,回來晚了一準(zhǔn)沒好事。”

    水生咧嘴笑了,“你看你,盡瞎猜。”四下看了看又說:“爹呢?”

    “你還有爹呀?早睡了。”

    “小華呢?”

    “你甭跟我打岔,到底有什么事?給我痛快點。”

    水生小聲說:“明天我就到大部隊上去了。”

    女人停下手里的活兒,怔了一下,站起來,并不看水生的臉。“不就是這么點事嘛,還又是問爹又是問小華的,婆婆媽媽不直說。我給你弄點飯去。”

    水生一把拉住她:“我吃過了。今天在縣里開會,會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的。”

    女人的眼睛熠熠發(fā)光:“你要是不積極,爹和我都不依你。”

    (摘自《中學(xué)語文教學(xué)參考》)

    2、幾個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明,生動有趣,分別展示了她們怎樣不同的個性呢?

    明確:

    學(xué)生甲:第一個說:“聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。”活畫出這個女人含蓄、聰明伶俐。

    學(xué)生乙:第二個說:“我有句要緊的話得和他說說。”則表現(xiàn)出該女人直爽開朗的特點。

    學(xué)生丙:第三句話“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點……”這是水生嫂的話,提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問題比較周密。

        

    學(xué)生丁:“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來。”可見她探夫心切,不顧一切,有點冒冒失失。

        

    學(xué)生戊:這是一個新媳婦。“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊!”這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。

    短短幾段對話,幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

    3、 讓一個女生朗讀課文,從“幾個青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”至結(jié)尾。然后思考下列問題:

    ①從女人的對話中,可以看出她們性格的哪一面?說說她們成立隊伍的動機。②剛當(dāng)上小兵就小看我們,過二年,更把我們看得一錢不值了。誰比誰落后多少呢!這句話是誰說的?③小說的結(jié)尾一段可否刪去?為什么?

    明確:

    ①從她們的對話中,可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂觀、自信的一面,這些都是配合子弟兵的基礎(chǔ)。她們成立隊伍的動機是不愿被敵人困死家中,不愿被丈夫看作是落后。②這句話可能是水生嫂說的,因為前面水生曾說:“不是她們是誰,一群落后分子。”也可能是第二個女人說的,她心直口快,要求水生嫂成立隊伍。③不可刪去,末尾一段對小說影響頗大,如沒有這一段,僅寫出了她們深明大義和丈夫的人性美,有了這一段,使文章的主題得到了深華,反映人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,在戰(zhàn)斗中的成長與壯大。

    二、學(xué)生研討:試以水生嫂和祥林嫂為例,說說時代變遷對婦女命運的影響

    明確:同樣作為中國普通的農(nóng)村婦女,但是二人的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時代末期,現(xiàn)代文明之風(fēng)吹不進封閉、保守的魯鎮(zhèn),祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會現(xiàn)實所毀滅;而水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時期,社會已經(jīng)有了很大的進步,尤其是根據(jù)地,婦女解放已開始深入人心,所以水生嫂能從一個賢慧、溫順的農(nóng)村婦女成長為一個抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。

    三、歸結(jié)主題: 

    荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰能不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時有多少溫情,戰(zhàn)時就有多少勇氣,這是景和人的契合點。

        

    孫犁就是這樣用他獨特的筆法,構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷,表達了他對美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

    四、布置作業(yè)

    1、 寫一段對話描寫。要求:(1)圍繞一個話題;(2)對話人數(shù)不少于四人;(3)字?jǐn)?shù)不得少于200字。

    2、 課外閱讀孫犁的其他作品,進一步體會其藝術(shù)風(fēng)格。

    3、 完成“思考練習(xí)”三。

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