江南時報 2000-10-31 記者 王琦 通訊員 張銘
“中國學生不但要知之為知之，更要學會不知也要知。”著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧博士昨日用自己的親身經歷向金陵中學師生介紹了滲透性學習方法。他還用極好的印象表達了幾年來中國學生身上發生的變化。
楊振寧認為，學習的過程也是學生不斷克服困難的過程。他以自己學習英語為例，為了通過入門關，他中學時每天朗誦10分鐘至15分鐘的外文讀物，3個月之后他的英文發音水平大有提高，事后他認為朗誦不但可以克服中國學生常有的發音障礙，而且可以從中發現語法邏輯等一些語言自然規律。上大學時，楊振寧為了通過單詞關，他故意用不查字典的方法去閱讀英文小說。“看的雖然模模糊糊，但文法及詞義的收獲相當大。”楊振寧如是說。
如果說楊振寧向學生介紹英語學習方法有實際借鑒意義的話，那么他舉出的滲透性學習方法則更體現出中西方教育理念的差異。楊振寧指出，中國學生總是在自覺與不自覺地遵循著“知之為知之，不知為不知”這樣的古訓，對自己陌生的課題知識不愿涉足，而實際上這恰恰使自己錯過了一次再次學習的機會。而西方學生則恰恰相反，越是陌生知識他越感興趣。楊振寧由此把中國學生與西方學生比成了木板與箱子的關系，中國學生像木板一樣踏實，但厚度及觸面較小；而西方學生則像箱子一樣有厚度且接觸廣泛，但掌握的不夠實在，有內容空泛之嫌。
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