讓自主學習成為習慣--空中課堂引發(fā)的思考之三

發(fā)布時間：2016-7-13 編輯：互聯網手機版

中國教育報 2003-06-12 本報記者　范緒鋒

　　非典的突襲，讓所有人感到緊張；但學校教學方式的調整和改變，也讓習慣于平時按部就班上課聽講、記筆記、做作業(yè)、考試等固定學習流程的學生們有了驟然松弛的感覺。有學生說，非典來了，讀書學習少了。對此，我們應該怎么辦？

　　非典的突襲，讓所有人感到緊張；但學校教學方式的調整和改變，也讓習慣于平時按部就班上課聽講、記筆記、做作業(yè)、考試等固定學習流程的學生們有了驟然松弛的感覺。有相當一部分學生，甚至是大學生，感到有些無所適從。沒有人“管”或者“管”得松了，一些學生放任自流的現象也隨之出現。

　　據說，有一名小學生的父母很是發(fā)愁，孩子整天呆在家里，除了看電視、打游戲，大門也不出，作業(yè)懶得寫。有一天打開電子信箱，發(fā)現老師發(fā)來的一大堆作業(yè)都被“積壓”著，孩子的父母也不知該如何是好。北京某高校的一名大學生寫信告訴媽媽，這些天很悠閑，大家把最原始的玩法都拿出來玩了：放風箏、跳皮筋、踢足球……記者在高校采訪時，還有學生戲言被醫(yī)學隔離觀察的“非典生活”：“物質生活極大豐富，精神生活極大貧乏”--言外之意，非典來了，讀書學習少了。

　　離開了課堂，離開了教師，這種非正常狀態(tài)下出現的情景，也是對學生自覺學習的意志品質和自主學習能力的考驗。北京三十五中一位班主任老師就曾說過，因為非典，今年的中考將是對學生自學能力的檢驗，有沒有較強的自學能力會成為不同程度學生拉開學習成績差距的重要因素。自制能力較強、學業(yè)真正好的學生，有老師在和沒老師在都差不多；而自制能力較差、學習基礎較弱的學生，會明顯表現出不適應，導致成績下滑。特殊環(huán)境下的特殊學習方式，學生自主學習能力的強弱就顯得十分重要。北京大學化學學院教授徐光憲院士致信北大學子，以自己自學成才的經歷說明自學的重要性。北京大學副校長林建華也寄語離校學生：“自學能力是成才的一個重要條件。”

　　自主學習能力是青少年成長成才之所必需，應該從小培養(yǎng)。北京市崇文區(qū)教研中心趙立英老師認為，應抓住非典時期的特殊環(huán)境，著力培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生應增強自律意識，變“要我學”為“我要學”，合理安排自己的時間，充實過好非典時期每一天；教師應該更關愛學生，注重培養(yǎng)他們獨立思考、掌握知識的能力；家長要督促孩子自覺學習，能從不同角度檢查孩子學習情況。中國政法大學學生葉勇軍表示，學習的主動性是取得學習績效的主導因素，老師的教學更大程度上起的是引導、督促和解惑的作用。學生離開傳統(tǒng)的課堂教學，只要保持主動的學習意識態(tài)度一樣可以取得滿意的成績。

　　“培養(yǎng)學生的自學能力，需要學校老師、家長和學生自己的共同努力，同時也需要一些外部條件，比如編寫更好看更豐富的教材。”北京三十五中一名初二學生的家長張先生說，他在翻看孩子的教材時，覺得現行的好多教材并不適合學生自學，內容太過簡單化，和學生的實際生活離得太遠，缺乏吸引力；好多參考書以及網上課堂都是“題庫”的翻版，并不利于學生獨立思考、解決問題。

　　目前，我國教育界已然意識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性。新課程改革的一個重要方面，就是促進學習方式的轉變，強調學習的自主性、合作性和探究性。據北京第一師范學校附小校長張中萍介紹，學校日前已立項“十五”課題--“小學快樂教育學習方式的研究”，目的之一便是在教學活動中培養(yǎng)學生的自主學習能力。她認為，任何能力的培養(yǎng)都不是一朝一夕能成功的，自主學習能力是學生獨立性的一個重要方面，我們的教育工作要注重對學生獨立人格的鍛造，培養(yǎng)他們獨立思考的習慣，讓他們創(chuàng)造的火花不時迸發(fā)出來。這需要學校、家庭、全社會的共同努力，需要長期實實在在的艱苦工作。(本報記者　范緒鋒)

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