一、導(dǎo)入。
讓學(xué)生復(fù)述《龜兔賽跑》這則寓言，然后變換角度提問，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識天資和勤奮的關(guān)系。
問：在正常的情況下，龜跑得過兔嗎?(不能)這說明什么?(龜不善跑，受到天資的限制。)龜能取勝，除了兔睡大覺而外，還有別的原因嗎?(不停地走)這又說明什么?(天資差這個條件，并沒有限制它--它以自己的努力突破了天生條件的限制。)
對兔的失敗也可仿此提出問題，要達(dá)到的結(jié)論是：有好的天資卻屏棄不用，結(jié)果跟天資差的沒有什么不同。
教師：這篇課文中有一段話說的就是這個道理。我現(xiàn)在讀一遍全文，請大家把這段話找出來。(“吾資之昏……其與昏與庸無以異也”)(也可用“是故聰與敏……自力者也”這一段)
教師：龜?shù)膭倮屯玫氖《伎梢愿饔脙蓚�字來概括，請大家齊讀一遍課文，從中借用四字來說這一點(diǎn)。(“自力”“自敗”)
二、正音、解詞。
內(nèi)容見A。
補(bǔ)充：①“其與昏與庸無以異也”要注意“其與……無以異”這種句式，意思是“那就跟……有什么不同”。②“然則昏庸聰敏之用”：，這樣看來，昏庸和聰敏的效用。用，效用、功能。③“顧不如蜀鄙之僧哉”中的“僧”，專指貧僧。
三、整體感知。
教師：本文原題是“為學(xué)一首示子侄”，“示子侄”是什么意思?(寫給子侄們看)再讀全文一遍，說說從什么地方你能看出這篇文章是作者為晚輩們寫的。(自由發(fā)言)按：以下所列要點(diǎn)也要用問題來啟發(fā)，必要時應(yīng)再誦讀課文中的某些語段，讓學(xué)生仔細(xì)品味。
要點(diǎn)：①反復(fù)說明不要依靠聰明而要勤奮努力的道理，表明了作者對晚輩的殷切希望，可謂情深意長；②用蜀鄙二僧設(shè)喻，能發(fā)人深思，可謂深入而淺出；③用讀者口氣說話，如“吾資之昏”“吾材之庸”等四句，語氣親切，使人容易接受。
再讀全文一遍，回答下面的問題：
①作者對于侄們的希望是什么?用課文中的一句話概括。(“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉”--由此可再引申為“貴在立志”或“立志為學(xué)”。)
②作者告誡子侄們最重要的話是哪幾句?(“是故聰與敏……自力者也。”)
現(xiàn)在，我們該懂得這篇文章出名的原因了吧?請大家說說。(它表達(dá)了所有的長輩--父母、‘師長等對下一代的希望。)我們決不能辜負(fù)長輩們對自己的希望。
四、練習(xí)背誦全文。
分段進(jìn)行。步驟是：自由練習(xí)背誦，歸納段意(見A)，然后檢查，而以誦讀指導(dǎo)貫穿其間。下面只列出指導(dǎo)要點(diǎn)：
第一段指導(dǎo)要點(diǎn)：
①包括兩次設(shè)問：前一次問“天下事”，是就一般情況設(shè)問；后一次問“為學(xué)”，是就學(xué)習(xí)設(shè)問，這是正意所在，要用遞進(jìn)的口氣讀，讀得層次鮮明。
②兩次自答，有正有反，正為賓，反為主，有示警之意，要強(qiáng)調(diào)“不為”“不學(xué)”兩句，使有對比色彩。
第二段指導(dǎo)要點(diǎn)：
①也從正反兩面說道理，卻是正為主，反為賓，從以曾參傳孔子之道為例可以看出，作者的正意是，天資差能努力學(xué)習(xí)就能取得成就，“不逮”“旦旦而學(xué)”“久而不怠”諸語應(yīng)重讀。下一層，說“反”，雖輕讀，但須有批評意。
②“傳之”后當(dāng)作一頓，然后用深沉感嘆語氣讀最后一句。
③本段中虛詞較多，大多與語氣有關(guān)，要讓學(xué)生在誦讀中自行領(lǐng)悟(教師能領(lǐng)讀一遍最好)，也有要講的，即“其與昏與庸”中的“其”(加重語氣)和“卒于魯也傳之”中的“也”(有肯定之義，但要輕輕帶過)。
第三段指導(dǎo)要點(diǎn)：
①全用敘述調(diào)讀，可分三小層：先指出二僧有貧富之別；接著寫二僧對話；最后說事情的結(jié)果。要讀出層次感。
②對話應(yīng)摹擬人物語氣，貧者有信心、有勇氣，富者驕而惰。注意“子何恃而往”一句前后語氣不同：前以問為主，而有輕視意，后則純是蔑視口吻。
第四段指導(dǎo)要點(diǎn)：
本段為全文核心，語氣變化頻繁。
①“西蜀”句是承上作結(jié)，先嘆路遠(yuǎn)難行，后贊貧僧之志。“之”，輕讀而語氣舒緩。“也”，輕微感嘆。“而”，先抑后揚(yáng)，有轉(zhuǎn)折意，須重讀。“焉”，收束語氣。
②“人之”句，正意所在，勸勉子侄之意。
③“是故”作一頓，以下皆訓(xùn)誡之辭，要讀得莊嚴(yán)。“可恃而不可恃”句，重在“不可恃”，所以示誡；“可限而不可限”句重在“不可限”，所以示訓(xùn)。“自敗”示誡，“自力”示訓(xùn)，皆當(dāng)重讀。
五、趣味練習(xí)。
閱讀下面幾句話，并與原文作比較，說說這樣改寫好不好。
富者曰：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶恐貲糧不足，故未成行。子何恃而往?”貧者曰：“吾所恃者，志耳。子姑待之!”遂行。越明年，貧者自南海還，以所歷告富者。富者曰：“子誠勇者，吾恨不與子俱往也!”
[說明]如教室里沒有投影設(shè)備，也可用聽讀法：教師先慢讀一遍，略作解釋，再讀一遍，然后學(xué)生發(fā)言。
小結(jié)：改文將富者未能行的原因以及聽貧者南海之行的敘述后的心理狀態(tài)都直截了當(dāng)?shù)卣f了出來，就沒有品味的余地了；貧者說“吾所恃者……”這番話有點(diǎn)向富者挑釁的味道，不合乎人物性格，“遂行”一語多余，原文“自南海還”已經(jīng)表示他去過了。
問：從比較中你能看出文言敘事的特點(diǎn)嗎?(簡潔、典雅，有許多言外之意要用心品味。)
六、留作業(yè)。
1．背誦全文。
2．寫一段感想。
（《初中語文第一冊教案》人民教育出版社 延邊教育出版社）
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