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１．了解有關極光的知識。 重點 從整體把握文章內容，篩選重要信息。
２．了解科普說明文的寫作方法。 難點 科普故事語言表達的準確性、形象性
德育目標：培養學生關注和了解自然的興趣。 教法指導學生獨立自讀課文
教具 投影儀
教學過程：
１．導入新課
在人類短暫的進程中，自然辦有許多現象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學技術使一個個美麗的傳說表現出新的內涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會告訴我們一些答案。
２．請同學們按要求自讀課文，分三個步驟。
第一步：初讀（了解課文）
ａ.給加點字注音并解釋詞語：
搖曳不定 縈繞 機理 瞥 遁辭
請同學們按要求自讀課文，分三個步驟。
請同學們按要求自讀課文，分三個步驟。
ｂ.學生自讀課文，從整體上把握文章的主要內容，劃分層次結構。
明確本文通過人們在不同時期對極光現象的描寫和認識，以及對極光形成原因的分析和對極光作用的簡介，說明了極光神奇的特點。
結構上：本文用小標題將故事自然分成三個部分：
第一部分：古老的神話傳說：介紹古代中外關于極光的傳說以及古時對極光的不同稱謂。
第二部分：極光一瞥：介紹極光的神奇，從極光出現地域、形態特征、各種變化、人們難以描摹等 方面說明。
第三部分：極光的來龍去脈：從科學的角度解釋極光的產生原因，并說明極光對人類的影響。
第二步：精讀（進一步分析課文，整體把握）
ａ、課文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述角度有何不同？
ｂ、你從“極光一瞥”這部分內容中看見了什么？“一瞥”的含義是什么？
ｃ、人們對極光的成因的解釋有幾個變化階段？
第三步：品讀（找出各部分的關鍵語句，篩選重要信息）
第一部分中：
第１段：“突然，在大熊星座中……整個原野。”
第２段：“人面蛇身……這就是極光。”
第３段：“在古代，我國……沒有來源于拉丁文伊歐斯一詞。”
明確：古人眼中的極光，只能借助神力來說明。但古人對極光的外形、色彩、速度等觀察細致，描寫清楚。
第二部分中：
第４段：第一句。
第５段：“極光的形態特征有……極光芒。”
第６段：“說到底……已達一百六直余種。”
學生自讀課文，從整體上把握文章的主要內容，劃分層次結構。
第二步：精讀（進一步分析課文，整體把握）
第三步：品讀（找出各部分的關鍵語句，篩選重要信息）
學生讀第一部分中
學生讀第二部分中
展
示新
目課
標引
與入
導與
學導
達學標 第７段：第一句。
明確：極光千變萬化，多姿多彩，無以言盡，盡顯神奇。
第三部分中：
第８段：“直到本世紀６０年代……描述。”
第９段：“形成極光必……缺一不可。”
第１０段：“在極光發生時……造成的。”
第１１段：“極光不僅是……無線電現象。”
明確：存在已久的自然現象，到２０世紀中后期才逐漸得以較滿意的解釋，這與科技的發展密切相關。
第１１段：“極光不僅是科學……過程。”
明確：直到今天，極光還有許多未解之謎。給讀者留下了思考的方向，讓后人來解釋。科學研究無止境，要創新才有發展。
小結：本文在寫作方法上正如“自讀”提示所言，應注意兩點：
第一，語言上是生動的描寫和恰當的比喻；第二，從傳說故事入手，由現象互本質，從簡單到復雜，符合人們的認識規律。
３．概括極光形成的原理：
明確：來自空間的電子束，打入極區高空大氣層時，會激發大氣中的分子和原子，導致發光。在極光發生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調制制造成的。
學生讀第三部分中：
第８段：“直到本世紀６０年代……描述。”
第９段：“形成極光必……缺一不可。”
第１０段：“在極光發生時……造成的。”
第１１段：“極光不僅是……無線電現象。
指導學生小結課文
課堂練習
要求學生簡要概括本文要點：
神奇的極光
古老的神話傳說 極光一瞥 極光的來龍去脈
（中外） （妙不可言） （二十世紀六十年代）
要求學生簡要概括本文要點：
測評矯正
４．布置作業：
課后完成本文的縮寫，字數在３００字左右。 課后完成本文的縮寫，字數在３００字左右。
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