大學(xué)生就業(yè)論文
    
                
    
                    時(shí)間：2024-11-13 10:21:46 
                    
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    大學(xué)生就業(yè)論文（精華15篇）
    　　在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家對(duì)論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的大學(xué)生就業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
    大學(xué)生就業(yè)論文（精華15篇）
    　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇1
    　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇2
    　　【摘要】大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是當(dāng)前中國(guó)一個(gè)具有全局性影響的重大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數(shù)量有限等因素的作用下，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)壓力大成為大學(xué)生揮之不去的困擾。綜合近幾年來(lái)學(xué)者們的研究發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于就業(yè)難的原因、解決措施大多從個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)三個(gè)層面進(jìn)行研究，這些研究對(duì)于解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題具有重要的理論指導(dǎo)意義。
    　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)難；原因；措施
    　　高校畢業(yè)生是現(xiàn)代化建設(shè)的重要主力軍，但隨著高等教育進(jìn)程的加快，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也日益凸顯。高校畢業(yè)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生自身和千家萬(wàn)戶的利益，牽涉國(guó)家和社會(huì)的利益。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數(shù)量有限等因素的作用下，眾多剛剛畢業(yè)尋求工作機(jī)會(huì)的大學(xué)生倍感困惑。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌排斥就業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡約束就業(yè)的格局，如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題漸漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。
    　　一、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的研究
    　　近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越為社會(huì)所關(guān)注。隨著1998年大學(xué)擴(kuò)招政策以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，20xx大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬(wàn)，20xx年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)。然而，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20xx年大學(xué)畢業(yè)生約有749萬(wàn)人，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。學(xué)者顧艷霞認(rèn)為，這種快速教育擴(kuò)張的方式，對(duì)高等教育自身發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了極大的影響。學(xué)者趙天武認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為，“社會(huì)需求的變化加劇，供需矛盾增強(qiáng)。”大學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)總體上存在著不平衡，社會(huì)需求有限、大學(xué)生擇業(yè)要求高等多方面的原因，造成“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”并存。就業(yè)難問(wèn)題的解決逐漸成為長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。
    　　二、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
    　　1、個(gè)人層面郭慶玲認(rèn)為，部分大學(xué)生個(gè)人擇業(yè)期望值較高，這在一定程度上加劇了就業(yè)難。隨著高等教育改革的推進(jìn)，大學(xué)生的擇業(yè)觀念慢慢改變。學(xué)者羅興社認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)觀念太陳舊，“精英”人才意識(shí)濃厚。學(xué)者張朋釗同樣認(rèn)為，許多大學(xué)生就業(yè)觀念沒(méi)有隨著高等教育進(jìn)入“大眾化”階段而與時(shí)俱進(jìn)。這往往導(dǎo)致他們眼光只盯住工作穩(wěn)定、待遇好的事業(yè)單位、國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有大企業(yè)等單位，這是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。學(xué)者王樹(shù)巖認(rèn)為，就業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。很多大學(xué)生畢業(yè)以后沒(méi)有發(fā)散性思維和自己探索解決問(wèn)題的觀念，他們的社會(huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求。
    　　2、國(guó)家層面在當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度、就業(yè)體制改革不斷深化的背景下，“就業(yè)難”問(wèn)題的解決迫在眉睫。有學(xué)者認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是就業(yè)難的其中一個(gè)原因。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的改變，使社會(huì)吸納勞動(dòng)力的能力下降。我國(guó)制造業(yè)大國(guó)的基本國(guó)情和高校畢業(yè)生的數(shù)量增加，無(wú)疑會(huì)使原本依靠于中低端產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求模式與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)增長(zhǎng)方式不匹配，用工市場(chǎng)供需不平衡。換言之，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是就業(yè)難的一大原因。甘長(zhǎng)來(lái)認(rèn)為，國(guó)家支持性就業(yè)政策不完善，大學(xué)生就業(yè)政策支持保障力度不足，國(guó)家出臺(tái)了一系列就業(yè)措施，但沒(méi)有達(dá)到理論上的預(yù)期效果。政府經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段的強(qiáng)度和力度不足，出現(xiàn)宏觀調(diào)控乏力的問(wèn)題，從而可能導(dǎo)致“有工作沒(méi)人，有人沒(méi)工作”矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)。國(guó)家缺乏相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)與有效的信息支持，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)機(jī)制不健全，導(dǎo)致就業(yè)渠道不暢，就業(yè)信息不及時(shí)、不全面，政府這方面工作的滯后，致使其不能提供高質(zhì)量的有效服務(wù)。
    　　3、社會(huì)層面大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，除了個(gè)人和國(guó)家因素以外，社會(huì)因素也有很大的影響。葛超認(rèn)為，我國(guó)高等教育在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)層次、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等諸多方面與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求還存在著差距。部分高校盲目擴(kuò)招，重理論輕實(shí)踐，概念化的教學(xué)方法削弱了培養(yǎng)能力的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了教育質(zhì)量下滑的現(xiàn)象。學(xué)科和專業(yè)設(shè)置不能與社會(huì)需求接軌，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。
    　　學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)性，學(xué)生得不到學(xué)校全面有效的幫助。覃偉麗認(rèn)為，各單位對(duì)于應(yīng)聘人員的素質(zhì)要求的不斷提高，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成了一定的影響。受傳統(tǒng)社會(huì)心理的影響，高學(xué)歷成為眾多招聘單位的重要條件之一。在眾多的招聘現(xiàn)場(chǎng)，可以發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)招聘條件中都表示對(duì)有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的人優(yōu)先考慮。唯經(jīng)驗(yàn)論與唯學(xué)歷論對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一道難以逾越的障礙。用人單位的用人自主權(quán)擴(kuò)大，對(duì)人才的選拔與聘用更加苛刻，門(mén)檻的設(shè)置成為一些高校畢業(yè)生在找工作時(shí)得其門(mén)而不入的重大阻礙。
    　　三、關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)的路徑分析
    　　1、個(gè)人層面學(xué)者丁永剛認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)摒棄非科學(xué)的就業(yè)觀，樹(shù)立科學(xué)的與市場(chǎng)相適應(yīng)的就業(yè)觀。學(xué)者任林認(rèn)為，大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變“天之驕子”的觀念、不盲目追求學(xué)歷，轉(zhuǎn)變唯“大城市”論，合理選擇職業(yè)崗位。高等教育大眾化后大學(xué)生應(yīng)將自己從“精英身份”端正到“普通員工身份”，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，正確分析自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。大學(xué)生還要有艱苦奮斗的精神，敢于去基層，向西部或中小城市甚至是農(nóng)村等基層地方去尋找工作崗位。提高就業(yè)能力是新形勢(shì)下大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、破解嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的關(guān)鍵。王亞娟學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生可以通過(guò)提高自身包容、感恩、樂(lè)觀、韌性和自我效能感等五個(gè)心理資本維度來(lái)提升自身的.就業(yè)能力。學(xué)者趙明認(rèn)為，提升大學(xué)生就業(yè)能力要使大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力的重要性并加強(qiáng)實(shí)踐能力。
    　　大學(xué)生要提升自己的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，要將所寫(xiě)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，最后成為一個(gè)具有綜合能力的復(fù)合型人才。
    　　2、國(guó)家層面學(xué)者余東華認(rèn)為為了解決就業(yè)這個(gè)民生大事，國(guó)家需要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。在制造業(yè)大國(guó)而不是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)實(shí)背景下，國(guó)家需要加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，并以生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)“雙輪驅(qū)動(dòng)”，提升技術(shù)含量與附加值，增加大量就業(yè)崗位。國(guó)家要加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮小產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的偏差。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題起著重要的作用。學(xué)者薛曉峰認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該制定有關(guān)法律法規(guī)從宏觀上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。政府要在宏觀調(diào)控、深化教育體制、完善就業(yè)市場(chǎng)、拓寬就業(yè)渠道等方面要做積極的工作。政府認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)范協(xié)調(diào)工作，對(duì)大學(xué)生工作進(jìn)行有效的管理與監(jiān)督，建立公平公正的市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，給大學(xué)生一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。國(guó)家從政策和資金上支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生提供一個(gè)施展的舞臺(tái)。國(guó)家加強(qiáng)宏觀調(diào)控，毫無(wú)疑問(wèn)這是最穩(wěn)妥的策略。
    　　3、社會(huì)層面學(xué)者武佳文認(rèn)為，高校要從入學(xué)時(shí)就引導(dǎo)、灌輸學(xué)生的就業(yè)春歲月知識(shí)，從個(gè)人成才與社會(huì)需求兩方面引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。在專業(yè)方面，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革和調(diào)整，適時(shí)增設(shè)新專業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)。高校完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，重視就業(yè)市場(chǎng)的信息反饋，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。高校重視社會(huì)資本的積累，為大學(xué)生提供更多社會(huì)渠道，為大學(xué)生積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。黃衛(wèi)華認(rèn)為，用人單位要按需擇人，合理冗員，才能滿足用人單位各個(gè)層次對(duì)人才的要求。現(xiàn)在許多企業(yè)都面臨著人員過(guò)剩的問(wèn)題，要想使得企業(yè)在今后的發(fā)展中能突破創(chuàng)新，就需要企業(yè)深化改革，減員增效，建立人才儲(chǔ)備制度，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，這樣才能使企業(yè)充滿新的生機(jī)。企業(yè)也要加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)與高校的合作，從培養(yǎng)人才入手，建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力，為高校的人才培養(yǎng)提供更好的平臺(tái)。
    　　四、簡(jiǎn)評(píng)
    　　總體上來(lái)講，隨著研究的深入，學(xué)者們對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也在加深。
    　　1、研究成就（1）學(xué)者們對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)的研究主要從個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)三個(gè)方面，具有綜合性和客觀性。（2）學(xué)者在研究中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)對(duì)照國(guó)外情況進(jìn)行比較，使得研究結(jié)果更加科學(xué)性，研究者有廣闊的學(xué)術(shù)視野。
    　　2、研究不足
    　　（1）跨學(xué)科研究成果少，大多都從教育學(xué)來(lái)研究，很少?gòu)恼巍⑸鐣?huì)、心理等其他學(xué)科進(jìn)行研究，而就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)綜合性問(wèn)題，需要進(jìn)行跨學(xué)科的研究。
    　　（2）研究大多重復(fù)，對(duì)于問(wèn)題、原因、對(duì)策都有太多相似性，應(yīng)該拓寬研究的廣度與深度，在原來(lái)研究上深入研究。（3）學(xué)者在研究時(shí)會(huì)與國(guó)外情況進(jìn)行比較，但只是研究沒(méi)有真正深入了解到他們對(duì)于問(wèn)題采取的措施，研究成果有待加強(qiáng)。
    　　（4）學(xué)者研究將普遍現(xiàn)象作為重點(diǎn)，對(duì)于特殊情況沒(méi)有研究，研究缺失特殊性。對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究還需深入，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題亟待解決，只有大學(xué)生、國(guó)家、社會(huì)的共同努力，大學(xué)生才能走好就業(yè)之路。
    　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇3
    　　摘要:近年來(lái)，中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)聯(lián)到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的發(fā)奮。
    　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);原因;對(duì)策
    　　曾幾何時(shí)，被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應(yīng)對(duì)就業(yè)卻眉頭緊皺。以20xx—20xx年大學(xué)生就業(yè)狀況為例，20xx年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生30%沒(méi)有找到工作，就是有120多萬(wàn)大學(xué)生在離校時(shí)還沒(méi)有就業(yè)，20xx年有100萬(wàn)左右畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè)，加以中國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬(wàn)的就業(yè)機(jī)會(huì)，還是不能較好地解決就業(yè)問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè)觀。
    　　一、大學(xué)生就業(yè)難的原因
    　　1。畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。
    　　首先，中國(guó)處于人口高峰期，存在超多的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。“中國(guó)現(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動(dòng)力增長(zhǎng)過(guò)快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國(guó)勞動(dòng)力資源由20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1250萬(wàn)人預(yù)計(jì)到1996—20xx年平均新增1450萬(wàn)人，未來(lái)勞動(dòng)力資源的自然增長(zhǎng)每年能夠建立兩個(gè)海南省，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響。”[1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。
    　　其次，隨著中國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內(nèi)，高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問(wèn)題也由此而帶來(lái)，教育大眾化要求中國(guó)普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招，而擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)。“20xx年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬(wàn)，20xx年212萬(wàn)，20xx年到達(dá)280萬(wàn)，20xx年將超過(guò)300萬(wàn)，在社會(huì)人力資源需求沒(méi)有明顯增長(zhǎng)的前提下，這種量的變化對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。”[2]
    　　第三，社會(huì)發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。
    　　2。大學(xué)生自身存在的問(wèn)題所帶來(lái)的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來(lái)的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念。“北京社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國(guó)教育報(bào)》上公布了他們的調(diào)查，大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選取上:選取科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、群眾企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%。”[3]其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會(huì)的潛質(zhì)差，難以貼合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的潛質(zhì)，加之語(yǔ)言表達(dá)潛質(zhì)不足，在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯(cuò)過(guò)了許多工作機(jī)會(huì)。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。
    　　3。用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來(lái)的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位個(gè)性是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。
    　　4。高校在自身發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒(méi)有市場(chǎng)意識(shí)，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不貼合市場(chǎng)需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)說(shuō)，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談。“調(diào)查顯示，十分需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)。”[4]這說(shuō)明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。
    　　5。社會(huì)壁壘，就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái)，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒(méi)有用人單位所在地戶口，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。
    　　中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會(huì)問(wèn)題，務(wù)必調(diào)動(dòng)多種力量，做出多方發(fā)奮。
    　　二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策
    　　1。大學(xué)生自身作出調(diào)整和發(fā)奮。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié)，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹(shù)立基層意識(shí)，事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí)，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑浚轿鞑康貐^(qū)鍛煉成才;逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選取自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、潛質(zhì)、專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在必須的'條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)帶給了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
    　　2。高校的改革。其一，高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，用心吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。其四，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)資料和教學(xué)方法，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕潛質(zhì)的培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
    　　3。政府部門(mén)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。其次，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國(guó)基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國(guó)家也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國(guó)寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來(lái)看，應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既能夠維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”的政策。同時(shí)，針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際，有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
    　　堅(jiān)信透過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì)的共同發(fā)奮，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國(guó)巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，必須會(huì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
    　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇4
    　　一、當(dāng)前環(huán)境下的環(huán)藝專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析
    　　（一）環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)前景及預(yù)期。在當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境背景下，伴隨而來(lái)的是市政建設(shè)項(xiàng)目和房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的爆發(fā)式增長(zhǎng)，同時(shí)隨著生活水平的提高，人們也越來(lái)越重視生活環(huán)境的美感及舒適性的享受。
    　　（二）當(dāng)前廣西環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。作為西部地區(qū)的廣西，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的帶動(dòng)下，和環(huán)藝專業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展也正處在發(fā)展的上升階段，很多的管理理念和體制都比不得發(fā)達(dá)地區(qū)，仍需要完善和改進(jìn)。
    　　二、關(guān)于環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題成因
    　　（一）自身的專業(yè)基礎(chǔ)不足。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種理念技能型的科目，除了初期學(xué)習(xí)的理論性知識(shí)外還要熟練的掌握3D max、CAD、PS等專業(yè)軟件，并且在設(shè)計(jì)創(chuàng)作的時(shí)候融入自身在理論學(xué)習(xí)中所形成的屬于自己的美學(xué)靈感，從而造就專屬自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。因此，在行業(yè)的入門(mén)中理論知識(shí)和軟件技能二者缺一不可，前者提供創(chuàng)作靈感，后者則是為前者的具體表現(xiàn)做出技術(shù)支持。
    　　（二）自我的重新定位問(wèn)題。當(dāng)個(gè)人身份由學(xué)生到社會(huì)從業(yè)者開(kāi)始轉(zhuǎn)變的時(shí)候就應(yīng)該重新定位自己的角色，這種轉(zhuǎn)變不僅是身份的轉(zhuǎn)變同時(shí)還是心理的轉(zhuǎn)變，要學(xué)會(huì)如何從一個(gè)從業(yè)者或者生活打拼者的角度去審視問(wèn)題，而不是眼高手低和好高騖遠(yuǎn)。很多時(shí)候我們剛到用人單位都是從最基本的做起。
    　　（三）高校的教育體制。由于高校的持續(xù)擴(kuò)招使得每一年都產(chǎn)生數(shù)目龐大的畢業(yè)生群體，加劇了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，加之處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的高校經(jīng)營(yíng)模式下，大學(xué)集中開(kāi)設(shè)熱門(mén)專業(yè)也使得行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力驟增，而相關(guān)的教學(xué)設(shè)施以及相應(yīng)的教職人員數(shù)量卻未跟進(jìn)，在教學(xué)方法上也缺少革新，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)水平有所下降，而且環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生由于其行業(yè)性質(zhì)僅僅是課堂教學(xué)或者是以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式早已不能滿足當(dāng)前環(huán)境下的教學(xué)需求。
    　　（四）用人單位方面。由于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生不能短期內(nèi)有效的給公司帶來(lái)效益，可能還要公司花費(fèi)時(shí)間在其身上重新培養(yǎng)，因此很多公司在聘人方面都是選擇有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先入職，即便是聘用了相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生的話對(duì)于公司來(lái)說(shuō)由于沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，則給予他們的起薪酬勞（不包括提成收入）一般都低于當(dāng)?shù)氐淖畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)（在廣西南寧一般為600～1200元之間），這就使得環(huán)藝專業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)方面獲得的社會(huì)認(rèn)同感較低，積極性不強(qiáng)。
    　　三、如何面對(duì)環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題
    　　（一）強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)是個(gè)人就業(yè)中不可或缺的先決條件之一。環(huán)藝專業(yè)就業(yè)的基本在于所學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)技能，只有熟練的掌握了環(huán)藝專業(yè)相關(guān)的技術(shù)軟件才能服務(wù)于客戶并為公司帶來(lái)效益，而只有通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)才能將創(chuàng)造的藝術(shù)美感通過(guò)技術(shù)體現(xiàn)出來(lái)，并且在工作過(guò)程中通過(guò)不斷的去學(xué)習(xí)新的事物來(lái)強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)。
    　　（二）自我定位及行業(yè)的重新認(rèn)識(shí)。不是每個(gè)人一開(kāi)始都是設(shè)計(jì)師的，對(duì)于剛畢業(yè)的環(huán)藝專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)首先要端正自身的行業(yè)價(jià)值觀，適當(dāng)調(diào)正自身的`期望值，從最基礎(chǔ)的做起，在相關(guān)行業(yè)內(nèi)的不同位置積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，這也是一種學(xué)習(xí)充電的過(guò)程，期間自己所接觸的和學(xué)到的都是在學(xué)校所不能給予的，利用好這一階段，并讓自己對(duì)自我和對(duì)這個(gè)行業(yè)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，看到自己的不足和所欠缺，完成從學(xué)生到從業(yè)者的蛻變。
    　　（三）心理的變化和行業(yè)的適應(yīng)性。現(xiàn)實(shí)和理想所帶來(lái)的落差對(duì)于畢業(yè)后的大學(xué)生來(lái)說(shuō)感受極其深刻，“就業(yè)本身就是大學(xué)生認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過(guò)程”無(wú)論其間遇到多少挫折，但是必須要認(rèn)識(shí)到一個(gè)人在向上奮斗的過(guò)程中遇到種種困難是不可避免的，而這也是一種鞭撻的動(dòng)力。
    　　（四）高校教育改革。高校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合，積極推行校企合作。因?yàn)椤八囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性、操作性非常強(qiáng)的專業(yè)，必須增強(qiáng)校企合作力度，以提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力”給予學(xué)生多接觸工地現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)，讓在校大學(xué)生提前接觸相關(guān)行業(yè)，并且是以市場(chǎng)環(huán)境下的真實(shí)體驗(yàn)，方便學(xué)生積累該方面的經(jīng)驗(yàn)。
    　　（五）行業(yè)體制改革和完善。用人單位和企業(yè)應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建立自己的人才儲(chǔ)備，多與高校建立雙向合作意愿，為在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于企業(yè)單位培養(yǎng)出符合自身發(fā)展需求的人才。同時(shí)當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)保障部門(mén)和工商部門(mén)等相關(guān)政府機(jī)構(gòu)對(duì)該行業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)和完善，確定該行業(yè)的工資執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)保障行業(yè)從業(yè)者的利益。
    　　四、結(jié)語(yǔ)
    　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)近年來(lái)都比較火熱，因其涵蓋的行業(yè)正搭著國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的快車(chē)，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)依舊是值得期待和充滿潛力的。筆者之所以選擇環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題而不選擇其本身專業(yè)所包含的廣泛研究對(duì)象來(lái)作為選題，是因?yàn)楣P者覺(jué)得畢業(yè)了得或即將面臨畢業(yè)的該專業(yè)大學(xué)生更需要的是一種對(duì)于自身和行業(yè)本身的認(rèn)識(shí)和了解來(lái)作為一種較為直觀的就業(yè)參考。
    　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇5
    　　摘要:隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻,許多大學(xué)生都面臨著創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的選擇,畢業(yè)后是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)一直困擾著大學(xué)生們,本文借鑒蒂蒙斯模型、威克姆模型及Sahlman模型,試圖對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起重要作用的主要因素進(jìn)行分析,并從人力資本和社會(huì)資本的獲取來(lái)探討大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的取舍.
    　　關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè);就業(yè); 選擇
    　　Being Employed or Starting an Enterprise for University Students
    　　Abstract: facing the severe situation of employment, many university students are forced to make a choice between being employed and starting an enterprise. This has been plaguing the university students. Learning from Timmons model, Sahlman model and Wickham model, this paper attempts to analyze the main factors that play an important role in the process of entrepreneurship. And from the aspect of accessing human capital and social capital, the paper discusses the choice between being employed and starting an enterprise for university students.
    　　Key words: entrepreneurship, employment, choice
    　　隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻,許多大學(xué)生都面臨著創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的選擇,畢業(yè)后是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)一直困擾著大學(xué)生們,本文借鑒蒂蒙斯模型、威克姆模型及Sahlman模型,試圖對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起重要作用的主要因素進(jìn)行分析,并從人力資本和社會(huì)資本的獲取來(lái)探討大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的取舍.
    　　創(chuàng)業(yè)是一個(gè)創(chuàng)造增加財(cái)富的動(dòng)態(tài)過(guò)程[ [1] Ronstadt, R. (1984). Ex-entrepreneurs and the Decision to Start an Entrepreneurial Career. Wellesley: Babson University Press.][1].創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)創(chuàng)造或者占有機(jī)會(huì)并追逐機(jī)會(huì)而不顧現(xiàn)有資源的控制的過(guò)程[ [2] Bygrave, W.D., & Timmons, J.A. (1992). Venture capital at the crossroads. Boston: Harvard Business School Press.][2.因此,它促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、提高了生產(chǎn)力和發(fā)明了新的科技、產(chǎn)品和服務(wù)的過(guò)程[[3] Stoner, J., & Freeman, R.E. (1992). Management. Englewood Cliffs: Prentice Hall.][3].到目前為止,學(xué)者們還沒(méi)有給創(chuàng)業(yè)做一個(gè)有凝聚力的定義,有學(xué)者將創(chuàng)業(yè)作為個(gè)人就業(yè)的一種手段或一部分.在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)出現(xiàn)過(guò)創(chuàng)業(yè)型就業(yè)的定義"所謂創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是指?jìng)�(gè)人、家庭或一個(gè)團(tuán)體(若干個(gè)人的組合),通過(guò)依法登記設(shè)立企業(yè)組織,從事以盈利為目的的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)(包括生產(chǎn)、加工、研究開(kāi)發(fā)、分銷(xiāo)、服務(wù)等內(nèi)容)而實(shí)現(xiàn)的就業(yè)[ [4] 李福華. 創(chuàng)業(yè)型就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育[J]. 軟科學(xué), 20xx. CNKI學(xué)術(shù)定義搜索September 13, 20xx][4]". 本文將創(chuàng)業(yè)型就業(yè)仍然視為創(chuàng)業(yè)而不是就業(yè).
    　　按照企業(yè)建立的渠道,創(chuàng)業(yè)可以分為三種類型:獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、母體脫離(corporate spin-off)和企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)(intrapreneurship)[[5] 王樹(shù)生. 創(chuàng)業(yè)教育研究[N]. 長(zhǎng)春: 東北師范大學(xué), 20xx.][5]. 獨(dú)立創(chuàng)業(yè),指創(chuàng)業(yè)者個(gè)人或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)白手起家進(jìn)行創(chuàng)業(yè).母體脫離是公司或企業(yè)內(nèi)部管理者從母公司中脫離出來(lái),新成立一個(gè)獨(dú)立公司或企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng).企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)是企業(yè)的管理者及員工在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行的創(chuàng)業(yè).本文所討論的創(chuàng)業(yè)僅限于獨(dú)立創(chuàng)業(yè).
    　　根據(jù)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的差異,有學(xué)者將創(chuàng)業(yè)者劃分為機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)(opportunity-pull)者和生存型創(chuàng)業(yè)者(necessity-push entrepreneur).生存型創(chuàng)業(yè)者是由于沒(méi)有別的更好的選擇,所以才選擇創(chuàng)業(yè);機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者則是由于擁有抓住現(xiàn)有機(jī)會(huì)的強(qiáng)烈愿望而選擇創(chuàng)業(yè).而機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者由于概念模糊,一些學(xué)者將之稱為成長(zhǎng)定位型創(chuàng)業(yè)者(growth-oriented entrepreneur)和獨(dú)立定位型創(chuàng)業(yè)者(independence-oriented entrepreneur)代替.成長(zhǎng)定位型創(chuàng)業(yè)者指追求機(jī)會(huì)以使企業(yè)潛力最大化的創(chuàng)業(yè)者;而獨(dú)立定位型創(chuàng)業(yè)者指以成為自己的老板為抱負(fù)的創(chuàng)業(yè)者[[6] 陳震紅. 創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)決策的風(fēng)險(xiǎn)行為研究[N]. 武漢: 武漢理工大學(xué)管理學(xué)院, 20xx.][6] . 本文所提的創(chuàng)業(yè)者將只限于獨(dú)立定位型創(chuàng)業(yè)者,即想要成為自己老板的創(chuàng)業(yè)者.
    　　一、創(chuàng)業(yè)過(guò)程模型分析
    　　美國(guó)學(xué)者蒂蒙斯在對(duì)創(chuàng)業(yè)的研究后,提出了蒂蒙斯模型[[1] 姜彥福, 張幃. 創(chuàng)業(yè)管理學(xué)[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 20xx.][1],他認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過(guò)程是一個(gè)高度的動(dòng)態(tài)過(guò)程,其中商機(jī)、資源、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)過(guò)程最重要的驅(qū)動(dòng)因素,它們的存在和成長(zhǎng),決定了創(chuàng)業(yè)過(guò)程向什么方向發(fā)展.蒂蒙斯強(qiáng)調(diào)了商業(yè)機(jī)會(huì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重要作用,認(rèn)為商機(jī)是創(chuàng)業(yè)成功的首要元素,特別是在企業(yè)的創(chuàng)立之初.真正的商機(jī)比團(tuán)隊(duì)的智慧和技能、可獲取的資源都要重要得多,所以創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)投入大量的時(shí)間和精力尋找最佳的商機(jī).蒂蒙斯認(rèn)為成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)更著眼于最小化使用資源并控制資源,而不是貪圖完全擁有資源.為了合理利用和控制資源,創(chuàng)業(yè)者要竭力設(shè)計(jì)創(chuàng)意的精巧、用盡謹(jǐn)慎的戰(zhàn)略.蒂蒙斯認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的關(guān)鍵組成要素.事實(shí)上,在選擇核實(shí)的投資項(xiàng)目時(shí),吸引風(fēng)險(xiǎn)投資家們的往往是企業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的卓越才能.蒂蒙斯模型把商機(jī)、資源、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有機(jī)地組合在一起,強(qiáng)調(diào)了三個(gè)核心要素的適合和平衡.在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)就是反復(fù)探求更大的商機(jī)和資源的合理運(yùn)用,使整個(gè)三腳架保持平衡,其中創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的作用至關(guān)重要.蒂蒙斯曾舉例網(wǎng)景公司從開(kāi)創(chuàng)到首次公開(kāi)發(fā)行,直到今天的發(fā)展過(guò)程:最初,網(wǎng)景公司創(chuàng)立時(shí),處于極不平衡的狀態(tài),因?yàn)槿狈Y金和管理團(tuán)隊(duì);而后來(lái)在風(fēng)險(xiǎn)投資家上場(chǎng)后,幫助企業(yè)建立了管理團(tuán)隊(duì);在不斷盈利之后,公司為了獲得更大的盈利,于是首次公開(kāi)發(fā)行,公司達(dá)到了最平衡階段;最后,由于擔(dān)心受到新的破壞性技術(shù)產(chǎn)生的威脅和人才競(jìng)爭(zhēng)對(duì)組織團(tuán)隊(duì)的不安全影響,這個(gè)模型再次出現(xiàn)不平衡.[[2] 杰弗里·蒂蒙斯. 周偉民, 田穎枝 譯. 戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)[M].北京: 華夏出版社, 20xx.][2]作為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者,必須在這個(gè)過(guò)程從開(kāi)始到發(fā)展竭盡努力使模型達(dá)到平衡,使得創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠持續(xù)下去.
    　　圖1:蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過(guò)程模型
    　　資料來(lái)源:杰弗里·蒂蒙斯. 周偉民, 田穎枝 譯. 戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)[M].北京: 華夏出版社, 20xx.
    　　另一位學(xué)者威克姆在研究創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,提出了威克姆模型[[3] 遲英慶, 陳文華, 張明林. 創(chuàng)業(yè)理論與務(wù)實(shí)[M]. 南昌: 江西人民出版社, 20xx.][3],認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者、機(jī)會(huì)、資源,和組織是創(chuàng)業(yè)的主要要素.創(chuàng)業(yè)者位于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的中心,是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主導(dǎo)者.他要識(shí)別和確認(rèn)商業(yè)機(jī)會(huì)、整合和管理創(chuàng)業(yè)資源,創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)組織.創(chuàng)業(yè)者的任務(wù)是有效地管理商業(yè)機(jī)會(huì)、資源和組織之間的關(guān)系,使三者達(dá)到動(dòng)態(tài)的平衡.創(chuàng)業(yè)者要對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)及時(shí)做出反應(yīng),領(lǐng)導(dǎo)組織,配置資源來(lái)不斷獲取商業(yè)機(jī)會(huì).這樣創(chuàng)業(yè)組織才會(huì)不斷壯大發(fā)展.
    　　圖2:威克姆模型
    　　資料來(lái)源:遲英慶, 陳文華, 張明林. 創(chuàng)業(yè)理論與務(wù)實(shí)[M]. 南昌: 江西人民出版社, 20xx.
    　　Sahlman 提出的創(chuàng)業(yè)過(guò)程模型[[1] 姜彥福, 張幃. 創(chuàng)業(yè)管理學(xué)[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 20xx.
    　　][1],認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過(guò)程包含四個(gè)關(guān)鍵要素:人、機(jī)會(huì)、外部環(huán)境和創(chuàng)業(yè)者交易行為.在該模型中,將資源投入到機(jī)會(huì)中,目的是為了企業(yè)將來(lái)的盈利.人,指為創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)或資源的人員,包括經(jīng)理、員工、律師、會(huì)計(jì)師、資金提供者、零件供應(yīng)商等與新創(chuàng)立企業(yè)直接或間接相關(guān)的人員.機(jī)會(huì),指任何需要投入資源的活動(dòng),其根本目的是為了企業(yè)將來(lái)的營(yíng)利性.外部環(huán)境,指所有影響機(jī)會(huì)產(chǎn)出,又在管理的直接控制之外的因素,如銀行利率水平、相關(guān)政策法規(guī)、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及一些行業(yè)因素,如替代品的威脅等.創(chuàng)業(yè)者交易行為,指創(chuàng)業(yè)者與所有資源供應(yīng)者之間的直接或間接的關(guān)系.Sahlman模型的核心思想是要素之間的適應(yīng)性,就是人、機(jī)會(huì)、交易行為和外部環(huán)境能否協(xié)調(diào)整合,共同促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功.根據(jù)這一模型可以識(shí)別出成功的創(chuàng)業(yè)——配置良好的人才資源,管理團(tuán)隊(duì)擁有所需的知識(shí)和技能,擁有盈利前景良好的`商業(yè)模式,容易獲取高額利潤(rùn)又能防止其他人進(jìn)入市場(chǎng),市場(chǎng)環(huán)境良好,交易方式能夠給所有的利益相關(guān)者以充分的激勵(lì)等,這些要素使得新創(chuàng)企業(yè)能夠緊密結(jié)合,朝著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn).
    　　圖3:Sahlman模型
    　　資料來(lái)源:姜彥福, 張幃. 創(chuàng)業(yè)管理學(xué)[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 20xx.
    　　上述三個(gè)模型顯示出的創(chuàng)業(yè)行為中,都包括至少三個(gè)要素,即商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及資源.并且,在這三個(gè)要素中,創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理,對(duì)資源獲取和進(jìn)行配置的目的都是為了把握商業(yè)機(jī)會(huì),使創(chuàng)業(yè)成功.由此可見(jiàn),商業(yè)機(jī)會(huì)要素是一個(gè)人決定是否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的最核心考慮要素,也是創(chuàng)業(yè)行為的起點(diǎn).一個(gè)人只有在發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)后,才可能考慮如何進(jìn)一步進(jìn)行各種資源的配置以求利用這個(gè)商業(yè)機(jī)會(huì)盈利,進(jìn)而決定是否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng).
    　　創(chuàng)業(yè)過(guò)程開(kāi)始于創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的把握.創(chuàng)業(yè)者從成千上萬(wàn)繁雜的創(chuàng)意中選擇了他心目中的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),隨之不斷持續(xù)開(kāi)發(fā)這一機(jī)會(huì),使之成為真正的企業(yè),直至最終收獲成功.這一過(guò)程中,機(jī)會(huì)的潛在預(yù)期價(jià)值以及創(chuàng)業(yè)者的自身能力得到反復(fù)的權(quán)衡,創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的戰(zhàn)略定位也越來(lái)越明確,這一過(guò)程稱為機(jī)會(huì)的識(shí)別(Opportunity identification, Opportunity recognition)過(guò)程,一些研究也稱之為機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)(Opportunity development)過(guò)程,或者機(jī)會(huì)規(guī)劃(Opportunity formulation)過(guò)程.Lindsav, N.J. 和Craig, J(20xx)將機(jī)會(huì)識(shí)別過(guò)程分成三個(gè)階段[ [1] 林嵩、姜彥福、張幃. 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別: 概念、過(guò)程、影響因素和分析架構(gòu)[J]. 科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理, 20xx Vol.26 No.6][1]:
    　　階段1,機(jī)會(huì)搜索(opportunity searching).在這一個(gè)階段,創(chuàng)業(yè)者在整個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)搜索可能的潛在創(chuàng)意,如果發(fā)現(xiàn),就進(jìn)入第二個(gè)階段.
    　　階段2,機(jī)會(huì)識(shí)別(opportunity recognition).在這個(gè)階段中包括兩個(gè)步驟:第一,機(jī)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)化識(shí)別階段(normative opportunity recognition phase),判斷該潛在創(chuàng)意是否是有利的商業(yè)機(jī)會(huì);第二,機(jī)會(huì)的個(gè)性化識(shí)別階段(individualize fit opportunity recognition phase),考察,對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō),這一機(jī)會(huì)是否有價(jià)值.
    　　階段3,機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)(opportunity evaluation).在這一階段中,主要考察各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo),創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成等,通過(guò)評(píng)價(jià),創(chuàng)業(yè)者決定是否正式組件企業(yè).
    　　在一些研究中,機(jī)會(huì)識(shí)別和機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)是共同存在的,創(chuàng)業(yè)者在對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別時(shí)也有意無(wú)意進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng).從機(jī)會(huì)識(shí)別模型可以看出,創(chuàng)業(yè)開(kāi)始與對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)的確定,而商業(yè)機(jī)會(huì)的確定開(kāi)始與商業(yè)機(jī)會(huì)的搜索.之后是識(shí)別和評(píng)價(jià),以確定是否是真正的商業(yè)機(jī)會(huì).因此,商業(yè)機(jī)會(huì)的搜索是創(chuàng)業(yè)行為起點(diǎn)上最開(kāi)始需要考慮的事情.如何搜索到商業(yè)機(jī)會(huì),就成為是否有可能開(kāi)始創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最初起點(diǎn).
    　　我國(guó)學(xué)者張玉利等[[1] 張玉利, 張幃, 陳立新. 創(chuàng)業(yè)管理理論與實(shí)踐的新發(fā)展[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 20xx.][1]認(rèn)為,一些創(chuàng)業(yè)者比其他人更可能識(shí)別機(jī)會(huì),一是因?yàn)樗麄兙哂蝎@取某類信息的優(yōu)越渠道;而是一旦獲取信息,他們能夠有效地利用.人們可以利用到的包含機(jī)會(huì)的有用信息可以來(lái)自于工作、一定的生活經(jīng)歷和社交網(wǎng)絡(luò)等.如果沒(méi)有這些獲取信息的渠道,一個(gè)人能夠搜索到的有關(guān)潛在機(jī)會(huì)的信息將十分有限.蒂蒙斯曾經(jīng)給信息來(lái)源提供了一個(gè)開(kāi)端:一種信息來(lái)源是出版物來(lái)源,包括互聯(lián)網(wǎng)上和圖書(shū)館里有關(guān)行業(yè)、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)者、員工的信息和數(shù)據(jù),其中一部份可能是在一個(gè)人在尋找思路是才被揭開(kāi);另外,還有從行業(yè)專家、供應(yīng)商等方面獲得的信息[[2] 杰弗里·蒂蒙斯. 周偉民, 田穎枝 譯. 戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)[M].北京: 華夏出版社, 20xx.][2].然而,一個(gè)人是否會(huì)將這些接收到的信息綜合起來(lái),從中發(fā)現(xiàn)潛在的商業(yè)機(jī)會(huì),首先取決與一個(gè)人是否對(duì)機(jī)會(huì)保持警覺(jué),發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的人往往是那些積極尋找它們的人,這些人能夠主動(dòng)將各種信息聯(lián)系起來(lái),從中尋找潛在的機(jī)會(huì);其次取決于一個(gè)人是否擁有很強(qiáng)的實(shí)踐能力,實(shí)踐能力強(qiáng)的人能夠?qū)⒏鞣N信息聯(lián)系起來(lái),并從中尋找潛在機(jī)會(huì).并且,蒂蒙斯認(rèn)為,一個(gè)人必須找到把好的想法付諸實(shí)施的最好時(shí)機(jī),并準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)機(jī) .這意味著一個(gè)人不可能花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間在搜集和分析信心用在機(jī)會(huì)的識(shí)別上.陳欽虹將對(duì)機(jī)會(huì)識(shí)別過(guò)程中,信息發(fā)揮的關(guān)鍵作用作圖表示:
    　　圖4:機(jī)會(huì)識(shí)別過(guò)程中信息的核心作用
    　　資料來(lái)源:陳欽虹. 個(gè)人創(chuàng)業(yè)發(fā)展研究——構(gòu)筑直銷(xiāo)業(yè)個(gè)人、直銷(xiāo)企業(yè)和政府的三贏模式[D]. 廈門(mén): 廈門(mén)大學(xué), 20xx.
    　　既然信息的獲取,在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別過(guò)程中如此重要,那么,提高個(gè)人對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)信息的警覺(jué)性,擁有優(yōu)越的信息渠道和綜合分析獲取信息的能力的高低就決定了一個(gè)人能否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)最初的條件.由于信息在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別過(guò)程中具有的核心作用,決定大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間做出選擇之前,必須首先了解自己是否擁有優(yōu)越的能夠獲取信息的渠道.
    　　二、創(chuàng)業(yè)者的人力資本和社會(huì)資本
    　　人力資本所包含的范圍較廣,從創(chuàng)業(yè)的角度來(lái)看,它由一般人力資本和特殊人力資本構(gòu)成:一般人力資本包括個(gè)體受教育背景、以往的工作經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性品質(zhì)特征;特殊人力資本包括產(chǎn)業(yè)人力資本(與特定產(chǎn)業(yè)相關(guān)的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn))與創(chuàng)業(yè)人力資本(先前的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)背景)等(Becker, 1993).一般來(lái)說(shuō),受教育程度與是否創(chuàng)建新企業(yè)和能否取得創(chuàng)業(yè)成功并不是完全成正比的但是,隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步,只是在經(jīng)濟(jì)中將變的越來(lái)越重要,因此對(duì)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求會(huì)有所提高,創(chuàng)業(yè)者的平均受教育水平也將有所提高.
    　　Ensley等人(20xx)認(rèn)為,新企業(yè)的成功關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)者是否具備與其他人一起工作的能力.Gulati和Westphal(1999)認(rèn)為,社會(huì)技能有助于創(chuàng)業(yè)者從新購(gòu)買(mǎi)者手中獲得訂單、雇用有才能的員工,建立戰(zhàn)略聯(lián)盟.這樣,由于創(chuàng)建企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者在各種環(huán)境下以及在不確定的情況下與眾多的合作伙伴一起工作、需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者熟練于處理與他人的關(guān)系,因而社會(huì)技能可能是成功的一個(gè)關(guān)鍵成分.
    　　由此可見(jiàn),受教育程度和工作經(jīng)歷對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功的作用越來(lái)越大.大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間進(jìn)行取舍之前,應(yīng)該了解自己所擁有的知識(shí)背景是否足夠創(chuàng)業(yè)成功;個(gè)人是否能夠和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員很好的合作;是否擁有產(chǎn)業(yè)人力資本和創(chuàng)業(yè)人力資本.然而,由于尚未工作過(guò)的大學(xué)生,或者從未創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,由于缺乏對(duì)特定產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的了解,也無(wú)先前的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),因此在選擇創(chuàng)業(yè)之前,先進(jìn)行就業(yè)以獲取成功創(chuàng)業(yè)所需要的人力資本,是一個(gè)捷徑.
    　　布爾迪厄認(rèn)為社會(huì)資本是實(shí)際或者潛在的資源的集合體,那些資源是與對(duì)某些持久的網(wǎng)絡(luò)的占有密不可分的,這一網(wǎng)絡(luò)是大家熟悉的,得到公認(rèn)的,而且是一種體制化關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)[[1] 包亞明. 文化資本與社會(huì)煉金術(shù)布爾迪厄訪談錄[M]. 上海: 上海人民出版社, 1997.][1] .創(chuàng)業(yè)者社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的每一個(gè)成員都擁有創(chuàng)業(yè)者本身所不擁有的資源.因此,當(dāng)創(chuàng)業(yè)者建立并擁有這種社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò),便可利用這一網(wǎng)絡(luò)關(guān)系獲取所需的但自身不擁有的資源,使得創(chuàng)業(yè)過(guò)程可以持續(xù).一些學(xué)者認(rèn)為價(jià)格機(jī)制失靈而導(dǎo)致的不確定性和不完全信息給創(chuàng)業(yè)家留下了創(chuàng)新空間,創(chuàng)業(yè)家可以利用自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取相關(guān)信息,從而識(shí)別和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì).卡桑認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)家專業(yè)于對(duì)稀缺資源協(xié)調(diào)的判斷,他們的這種判斷力高于其他人,之所以高明是因?yàn)樗麄內(nèi)〉眯畔⒌那篮湍芰?yōu)于別人[[2] Casson M. The Entrepreneur: An Economic Theory[M].Totowa:Barnes&NobleBooks,1982.][2].對(duì)于創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的重要性,Brown和Rose特別指出,"一個(gè)最重要的主題是影響和形成創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)絡(luò)與信任網(wǎng)絡(luò)的作用....通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò),財(cái)務(wù)與管理的外部化也使企業(yè)運(yùn)作得同樣有效[ [3] Brown Jonathan, Rose Mary B. Entrepreneurship, Networks and Modern business[C]. Manchester and New York: Manchester University Press,1993.][3]."芝家哥大學(xué)社會(huì)學(xué)家伯特[ [4] Burt RS.The network structure of social capital[A].Sutton R I, Staw B M. Research in Organizational Behavior[C].JAIPress,Greenwich,CT,20xx.][4] 及學(xué)者Eisenhardt[ [5] Eisenhardt K M, Schoonhoven C B. Organizational growth: Kinking founding team, strategy, environment, and growth among US semiconductor ventures,1978-1988[J]. Administrative Science Quarterly,1990,35:504-529.][5],Francis[ [6] Francis D H,S and berg W R. Friendship with in entrepreneurial teams and its association with team and venture performance[J].Entrepreneurship Theory and Practice,20xx,25(2):27-37.][6]和Aldrich[ [7] Hoang Ha, Antoncic Bostjan. Network-based research in entrepreneurship: Acritical review[J].Journal of Management,20xx,18:165-187.][7]等都認(rèn)為,"對(duì)大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō),他們最重要的資源是錯(cuò)綜復(fù)雜的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)", 伯特從結(jié)構(gòu)洞(structuralholes)理論出發(fā),提出了有關(guān)創(chuàng)業(yè)研究的三個(gè)假設(shè)::(1)從連接結(jié)構(gòu)眼的個(gè)體橫截面看,具有強(qiáng)聯(lián)系的社會(huì)資本越豐富,創(chuàng)業(yè)的可能性越大,創(chuàng)業(yè)成功的可能性也越大.因?yàn)樗芨缃咏鞣N廣泛的觀點(diǎn),技能和資源.(2)同樣的原因,創(chuàng)業(yè)家擁有的社會(huì)資本越多,企業(yè)就越有可能擺脫困境.(3)創(chuàng)業(yè)家擁有可利用的強(qiáng)聯(lián)系社會(huì)資本越多,創(chuàng)業(yè)成功的可能性也就越大.但是我們認(rèn)為:強(qiáng)聯(lián)系社會(huì)資本只是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)資本的一個(gè)方面,,有時(shí)弱聯(lián)系在獲取某種信息時(shí)卻更重要[[1] Granovetter M S.The strength of weak ties[J].American Journal of Sociology,1973,78:1360-1380.][1],,這關(guān)鍵要看創(chuàng)業(yè)過(guò)程、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和相關(guān)的信息內(nèi)容等因素.創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)還體現(xiàn)為一個(gè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò).而這種創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)可以分為正式和非正式的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò).非正式的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)主要是由個(gè)人的家庭、親戚、朋友等構(gòu)成,而正式的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)主要包括創(chuàng)業(yè)投資者、銀行、會(huì)計(jì)師、律師等 .創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)資本與其創(chuàng)建企業(yè)的決策行為存在直接的正相關(guān)性,豐富的社會(huì)資本有助于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)決策.
    　　由此可見(jiàn),社會(huì)資本對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功是重要的而為了獲取社會(huì)資本,必須建立一定的創(chuàng)業(yè)者個(gè)人社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò),不論是非正式的還是正式的而就業(yè),對(duì)于社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的建立有一定作用.在就業(yè)過(guò)程中,個(gè)人可以接觸到比他們擁有對(duì)某個(gè)產(chǎn)業(yè)更多信息的人.這些人對(duì)于個(gè)人發(fā)現(xiàn)潛在的商業(yè)機(jī)會(huì)、獲得創(chuàng)業(yè)資金和銷(xiāo)售渠道等是有幫助的因此,為構(gòu)建個(gè)人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行的就業(yè)應(yīng)該是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)之前必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié).尚不擁有這些社會(huì)資本的大學(xué)生,選擇就業(yè)也是明智的
    　　三、結(jié)論
    　　綜上所述,大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間做出取舍之前,必須對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程有完整的了解.必須認(rèn)識(shí)到商業(yè)機(jī)會(huì)是整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的核心驅(qū)動(dòng)力.因此,對(duì)于一個(gè)商業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別決定了是否會(huì)發(fā)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng).而對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別取決于個(gè)人對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)的警覺(jué)性,對(duì)信息的聯(lián)系、分析從中搜尋商業(yè)機(jī)會(huì)的能力,個(gè)人獲取優(yōu)越信息的渠道,以及能夠在最好的時(shí)機(jī)付諸實(shí)施的把握時(shí)機(jī)的能力.如果一個(gè)大學(xué)生缺乏以上條件,那么將無(wú)法發(fā)現(xiàn)潛在的商業(yè)機(jī)會(huì),或者無(wú)法識(shí)別好的商業(yè)機(jī)會(huì),或者誤認(rèn)為一個(gè)沒(méi)有潛力的機(jī)會(huì)是很有潛力的機(jī)會(huì).此時(shí),如果強(qiáng)行想要開(kāi)始創(chuàng)業(yè),則很有可能歸于失敗.所以,此時(shí)的大學(xué)生不應(yīng)該選擇創(chuàng)業(yè).
    　　而由于就業(yè)可供大學(xué)生了解行業(yè)信息,獲取優(yōu)越的信息渠道,培養(yǎng)自己領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作、資源配置和利用的能力,因此在這時(shí),就可以通過(guò)就業(yè)來(lái)培養(yǎng)自己,使自己獲得應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力.當(dāng)能力提高,獲取信息增多時(shí),對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)的把握也會(huì)準(zhǔn)確許多.因此,比沒(méi)有就業(yè)時(shí)更加容易識(shí)別真正的商業(yè)機(jī)會(huì).
    　　因此,對(duì)于一個(gè)缺乏上述條件的大學(xué)生,應(yīng)該先選擇就業(yè).一旦知識(shí)和能力已經(jīng)被掌握,再經(jīng)過(guò)商業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別過(guò)程發(fā)現(xiàn)潛在的商機(jī),只要把握好時(shí)機(jī),便可以開(kāi)始創(chuàng)業(yè).
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    　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇6
    　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇7
    　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè),就業(yè)難,經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
    　　近年來(lái)，隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難成了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還關(guān)系到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一件大事。鑒于此，本文將通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來(lái)透視大學(xué)生就業(yè)難的原因，進(jìn)而提出破解的現(xiàn)實(shí)路徑。
    　　一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
    　　1999年以來(lái)，由于各大高校開(kāi)始擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)每年不斷增長(zhǎng)，20xx年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)212萬(wàn)，20xx年畢業(yè)人數(shù)達(dá)280萬(wàn)， 20xx年畢業(yè)生達(dá)到了338萬(wàn)人。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年不斷遞增，20xx年竟達(dá)到611萬(wàn)人，20xx年則增至630萬(wàn)人，今年再創(chuàng)歷史新高—660萬(wàn)人。根據(jù)人社部公布的資料，20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)率為90.7%，而《20xx年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示20xx屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的全國(guó)總體就業(yè)率為89.6%。但實(shí)際數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上有兩點(diǎn)值得注意：一是按照勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)慣例，攻讀碩士學(xué)位和雙學(xué)士學(xué)位不應(yīng)納入就業(yè)統(tǒng)計(jì)之內(nèi);二是近年國(guó)家迫于高校畢業(yè)生就業(yè)的極大壓力，出臺(tái)積極的就業(yè)促進(jìn)政策，如“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍、高校啟動(dòng)重大科研項(xiàng)目提供崗位吸引應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)等。以上措施對(duì)緩解就業(yè)壓力、提高就業(yè)統(tǒng)計(jì)起到了積極作用，但多數(shù)措施并非真正意義上的就業(yè)，而只是一種就業(yè)后移措施，是人力資源的“蓄水”和“儲(chǔ)備”。此外，大學(xué)生的就業(yè)意愿實(shí)現(xiàn)率降低。按照“先擇業(yè)，后就業(yè)”的模式找到的工作一般都比較理想，而按照“先就業(yè)，后擇業(yè)’的模式找到的工作則大多和自己的理想有著較大差異。表現(xiàn)之一就是學(xué)科的兩極分化與專業(yè)對(duì)口觀念淡化，大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象日漸明顯。綜合以上，當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。這將是一個(gè)難以解決的“瓶頸現(xiàn)象”。
    　　二、大學(xué)生就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
    　　(一)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求分析
    　　現(xiàn)階段，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重僅為33.6%，大大低于發(fā)達(dá)國(guó)家的70%—80%，也低于發(fā)展中國(guó)家的40%，而且第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重也明顯偏低，僅為1.9億人，占人口總數(shù)的27.5%，大大低于美國(guó)的81%，也低于印度的55%。“經(jīng)濟(jì)資源在一些人為因素的作用下，違背了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，片面流向重型產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，而知識(shí)型服務(wù)業(yè)則長(zhǎng)期處于低迷”，“這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡反映在勞動(dòng)力需求結(jié)構(gòu)上，就是知識(shí)型服務(wù)業(yè)崗位——基本上屬于所謂“白領(lǐng)”崗位——需求相對(duì)不足，對(duì)藍(lán)領(lǐng)型崗位卻產(chǎn)生了旺盛的需求而不是立足本土的知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)”(李國(guó)英)。
    　　具體到某一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，一般包含產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)、品牌創(chuàng)立、生產(chǎn)制造、物流管理、批發(fā)與零售等很多環(huán)節(jié)。在這個(gè)國(guó)際分工的產(chǎn)業(yè)鏈中，多數(shù)國(guó)內(nèi)企業(yè)僅承擔(dān)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境、利潤(rùn)低、附加值低、科技含量低的一些環(huán)節(jié)，處于整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的最低端，而最關(guān)鍵的利潤(rùn)高、附加值高、無(wú)污染、科技含量高的環(huán)節(jié)則被國(guó)外公司控制。國(guó)內(nèi)企業(yè)承擔(dān)的低端環(huán)節(jié)，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)要求較低，多數(shù)從事體力勞動(dòng)，而需要大學(xué)生等專業(yè)人才參與的工作則較少，這加劇了大學(xué)生的就業(yè)難。
    　　(二)大學(xué)生就業(yè)難中的“擠出效應(yīng)”分析
    　　在經(jīng)濟(jì)學(xué)上擠出效應(yīng)是指，當(dāng)擴(kuò)張性財(cái)政政策導(dǎo)致利率上升，從而擠出私人投資，進(jìn)而對(duì)國(guó)民收入的增加產(chǎn)生一定程度的抵消作用，這種現(xiàn)象稱為擠出效應(yīng);或者具體地說(shuō)就是政府和企業(yè)都在投資，在投資項(xiàng)目一定的條件下，政府投的多就把企業(yè)擠出去了。在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象中也存在著就業(yè)“擠出效應(yīng)”。中小企業(yè)是我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的重要渠道，隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)在全球蔓延及對(duì)我國(guó)產(chǎn)生的影響，一批中小企業(yè)停產(chǎn)倒閉，部分企業(yè)為縮減成本減招、不招新人，大學(xué)生就業(yè)將面臨嚴(yán)重的“擠出效應(yīng)”。首先，由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)重創(chuàng)歐美經(jīng)濟(jì)，一些留學(xué)生將因國(guó)外就業(yè)機(jī)會(huì)減少而回國(guó)，因美國(guó)金融危機(jī)從海外歸來(lái)的學(xué)子對(duì)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)造成了劇烈的沖擊，他們將擠占部分就業(yè)崗位，是國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的強(qiáng)勁對(duì)手;其次，新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，一些企業(yè)將裁員，這些裁員中有學(xué)歷、有就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的再次就業(yè)者也將擠占部分新增崗位;再次，名校好專業(yè)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)就業(yè)將降低其就業(yè)期望值，他們將往下擠占就業(yè)崗位。在就業(yè)崗位減少或相對(duì)往年就業(yè)崗位增幅減少的情況下，留學(xué)生、企業(yè)裁員、名校好專業(yè)學(xué)生將使得原本一些可實(shí)現(xiàn)就業(yè)的非名校非熱門(mén)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生被擠出就業(yè)范圍。
    　　三、破解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)路徑
    　　(一)宏觀上加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提高人才需求層次
    　　我國(guó)正在由一個(gè)人力資源大國(guó)和向一個(gè)人才資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)移，低端的、勞動(dòng)密集型企業(yè)還不能滿足廣大畢業(yè)生的需求。國(guó)家要加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)，還要有一批自主的、高科技的、創(chuàng)新的企業(yè)吸引人才。我國(guó)廣東東莞已經(jīng)提出“騰籠換鳥(niǎo)”的計(jì)劃，要把一些低附加值，勞動(dòng)密集型企業(yè)搬遷到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，引進(jìn)一些高附加值、高科技企業(yè)。我國(guó)要實(shí)行一、二、三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向三、二、一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。只有需求量大了，我們的畢業(yè)生才能找到更適合的空間。
    　　(二)政府部門(mén)要制定促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的法律和法規(guī)
    　　要使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作有序，政府部門(mén)扮演著重要的角色。政府部門(mén)應(yīng)盡快制定統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)管理等一系列法律、法規(guī)，使之按照“自由競(jìng)爭(zhēng)、公平、公正”的原則來(lái)運(yùn)行，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)以及供需雙方的行為，保障畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)健康有序的發(fā)展。這樣既可以維護(hù)供需雙方的合法權(quán)益，又可以創(chuàng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)走上法制化的軌道。
    　　國(guó)家和各級(jí)政府要深化戶籍和人事制度改革，進(jìn)一步放寬戶籍控制，加大畢業(yè)生在就業(yè)地域和領(lǐng)域上的自由度，打破人才流動(dòng)的層層壁壘，創(chuàng)造人才自由流動(dòng)的大環(huán)境。在戶籍管理方面，要做到能使畢業(yè)生和用人單位放開(kāi)戶口包袱，真正實(shí)現(xiàn)“雙向選擇”。在人事制度方面，要加大對(duì)用人機(jī)制、單位編制等的改革，打破地區(qū)、部門(mén)、行業(yè)壁壘，取消各種名目繁多的費(fèi)用，允許合理流動(dòng)，保證把企事業(yè)單位將自主權(quán)落到實(shí)處。
    　　(三)科學(xué)調(diào)控高等教育發(fā)展模式適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)
    　　我國(guó)大學(xué)的招生人數(shù)應(yīng)當(dāng)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r適當(dāng)增減。理想的高等教育結(jié)構(gòu)呈“金字塔”型，位于“金字塔”底端的是職業(yè)、技術(shù)教育，中間的是本科教育，頂端的是研究生教育。而我國(guó)的高等教育結(jié)構(gòu)呈“兩頭小、中間大”型，即絕大部分學(xué)生涌向本科教育，這種失衡的教育結(jié)構(gòu)必然不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。我國(guó)應(yīng)鼓勵(lì)更多的年輕人進(jìn)入職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)實(shí)用職業(yè)技能，這樣不但會(huì)降低企業(yè)和社會(huì)的用人成本，還會(huì)降低民眾接受高等教育的成本，從而有效提高人力資源的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。所以，無(wú)論是綜合性大學(xué)，還是職業(yè)、技術(shù)教育學(xué)院，在調(diào)整學(xué)科、確定各學(xué)科招生人數(shù)的.時(shí)候，都要充分采用人力市場(chǎng)的調(diào)查結(jié)果以及對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的預(yù)測(cè)，而不能閉門(mén)造車(chē)。
    　　以學(xué)制四年的本科為例，學(xué)生入學(xué)的第一年，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助他們接觸和了解經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人力市場(chǎng)的需求情況;第二年的時(shí)候，學(xué)生就應(yīng)該會(huì)結(jié)合自己的個(gè)人特點(diǎn)、愛(ài)好和社會(huì)需求確定自己的職業(yè)方向;第三年要幫助學(xué)生了解雇主資料和市場(chǎng)需求，參加社會(huì)實(shí)踐和一些招聘會(huì)，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市場(chǎng);第四年輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門(mén)技能。同時(shí)，要讓大學(xué)生掌握現(xiàn)代最前沿的科技知識(shí)，適應(yīng)飛速發(fā)展的高科技產(chǎn)業(yè)需求，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的就業(yè)能力。另外，高校應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)教育，重視創(chuàng)新成果的市場(chǎng)化，積極鼓勵(lì)廣大學(xué)生依據(jù)創(chuàng)新成果設(shè)立公司，舉辦多種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。各級(jí)高校還應(yīng)建有創(chuàng)業(yè)中心，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)發(fā)展等功能。
    　　四、小結(jié)
    　　我國(guó)大學(xué)生人數(shù)占人口總數(shù)的比例為5%，而西方發(fā)達(dá)國(guó)家則占30%。從這個(gè)比例來(lái)看，我國(guó)的大學(xué)生并不是太多。以美國(guó)為例，該國(guó)大學(xué)生雖數(shù)量眾多，但就業(yè)矛盾并不突出，都得益于其完備的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制和其政府的立法保障、就業(yè)政策的引導(dǎo)等。在我國(guó)，之所以有許多大學(xué)生“一畢業(yè)即失業(yè)”，是因?yàn)槲覀兊漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)人才的需求與高校對(duì)人才的培養(yǎng)不能很好地對(duì)接，這種“失衡”現(xiàn)象勢(shì)必導(dǎo)致許多大學(xué)生“無(wú)業(yè)可就”。大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)民生工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在實(shí)際工作中，我們只有追根溯源，從“根”、“源”抓起，才能有“清如許”之“渠”。
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    　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇8
    　　【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以后，中國(guó)高校的畢業(yè)生迅速增加，社會(huì)的進(jìn)步導(dǎo)致企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，而大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有得到明顯的提高，更有部分畢業(yè)生“高不成低不就”的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，但是企業(yè)還是缺乏綜合型的人才。這就矛盾了，大學(xué)生找不到工作，企業(yè)招不到想要的人才！本文就是從大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)出發(fā)剖析大學(xué)生就業(yè)所面臨的形勢(shì),深入分析大學(xué)生就業(yè)的軟肋和誤區(qū),深刻分析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)問(wèn)題,從而客觀理性地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有利的引導(dǎo)。
    　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；學(xué)校教育；社會(huì)原因
    　　導(dǎo)致了我國(guó)教育資源的巨大浪費(fèi)。解決教育本身的探索和實(shí)踐問(wèn)題的根本途徑，從各個(gè)角度，不同的時(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。畢業(yè)生就業(yè)的這種現(xiàn)象是不是唯一可能影響到社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，而且對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)。
    　　一、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題
    　　1.大學(xué)生自身的素質(zhì)問(wèn)題
    　　目前，很多高校都非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)綜合型人才為目的，并采取了很多相應(yīng)的教育措施。然而，取得的效果卻不盡人意。比如在政治上，一部分大學(xué)生的社會(huì)主義政治立場(chǎng)不夠堅(jiān)定。在思想上，他們的人生觀和價(jià)值觀上存在拜金主義，享樂(lè)主義，容易走向了犯罪的深淵。另外在專業(yè)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)能力差，創(chuàng)新能力差和治學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試作弊的陋習(xí)。
    　　2.高校在本身發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題
    　　首先，自20xx年中國(guó)的第一批入學(xué)的學(xué)生融入社會(huì)，為我們的社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸改變了從賣(mài)方市場(chǎng)到買(mǎi)方市場(chǎng)，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的龐大的隊(duì)伍。隨著全球金融危機(jī)，該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)衰退，社會(huì)并沒(méi)有提供這么多的工作。導(dǎo)致突然增加就業(yè)難現(xiàn)象，凸顯了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力。其次現(xiàn)代社會(huì)所需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國(guó)高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能不強(qiáng)，很難把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)。另外，由于我們的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，一些高校仍然傳達(dá)政策，組織信息，“雙選”一刀切階段，職業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足就業(yè)形勢(shì)變化和就業(yè)改革的需要。
    　　3.不規(guī)范，不健全的人才市場(chǎng)機(jī)制
    　　在當(dāng)今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的狀況下，很多大學(xué)生為了盡快求得一份工作，往往違背自己的主觀意愿，隨意選擇工作。這樣不能學(xué)以致用是對(duì)社會(huì)資源的極大浪費(fèi)，這也導(dǎo)致了用人單位在用人上的短期行為，這些都是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)準(zhǔn)確的擁有供求信息。企業(yè)講究低成本，高效益，不愿接受沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，寧愿考慮那些在職培訓(xùn)中的社會(huì)人員，這些因素就間接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難。
    　　二、大學(xué)生就業(yè)難的分析
    　　1.我國(guó)勞動(dòng)力總體上供過(guò)于求
    　　高校畢業(yè)生和社會(huì)需求，高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的過(guò)渡段未配置的快速發(fā)展之間的矛盾的本質(zhì)整體供應(yīng)的矛盾。
    　　首先我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，每年擁有很多新增勞動(dòng)力，中國(guó)是一個(gè)擁有13億人口的大國(guó)，人口基數(shù)大，企業(yè)創(chuàng)造的就業(yè)崗位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新增勞動(dòng)力的增加。在這種大環(huán)境下對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)就會(huì)產(chǎn)生很大的影響，出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增加而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢這樣的尷尬局面。其次，隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時(shí)期，隨之高校擴(kuò)招成了一種必然趨勢(shì)，然而這直接導(dǎo)致的結(jié)果就是高校畢業(yè)生迅速的增加。然而社會(huì)人力資源相應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需要卻沒(méi)有得到相應(yīng)的增加，這必然就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。
    　　2.大學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理問(wèn)題
    　　大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)特殊的群體，因?yàn)楫?dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使就業(yè)問(wèn)題給大學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力。許多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)既希望謀到理想的職業(yè)，又擔(dān)心用人單位的拒絕，這樣導(dǎo)致了精神上的緊張不寧，意志消沉，和行為上反應(yīng)遲鈍，無(wú)所適從。甚至還有的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)顯得過(guò)于急躁，整個(gè)就業(yè)期情緒始終處在亢奮狀態(tài)，常常心急如焚，東奔西走，希望找到合適的工作，但又缺乏就業(yè)形勢(shì)的理性思考，做了很多吃力不討好的事。這些心理問(wèn)題無(wú)疑給大學(xué)生在就業(yè)時(shí)帶來(lái)不利影響，使得他們面臨著現(xiàn)實(shí)生活和心理的雙重壓力，給就業(yè)率也產(chǎn)生了一定的影響。
    　　3.用人單位盲目設(shè)置的各種條件
    　　大學(xué)生就業(yè)困難很重要的原因是用人單位對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)要求嚴(yán)格，許多用人單位都要求求職者擁有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這種狀況很多大學(xué)畢業(yè)生往往因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足致使理想的工作失之交臂。而且很多企業(yè)沒(méi)有想過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)的'人才戰(zhàn)略，一味追求名牌大學(xué)，高學(xué)歷，不考慮用人為才，僅僅以這些硬性規(guī)定，將很多畢業(yè)生拒之門(mén)外。
    　　4.企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才得長(zhǎng)效機(jī)制
    　　隨著這些年經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自主擇業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的一種潮流，但是還是有一些因素是大學(xué)生就業(yè)的攔路虎，如檔案、戶籍等。部分企業(yè)招聘的時(shí)候以不是本市戶口而把求職者拒之門(mén)外，很多大學(xué)生因此與工作無(wú)緣。在中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一社會(huì)現(xiàn)狀是由多種因素構(gòu)成的，我們必須對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀做出針對(duì)性的剖析，然后調(diào)動(dòng)社會(huì)各層多種力量，對(duì)他們多多關(guān)注，做出多方努力。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)中遇到的各種問(wèn)題，有目的和針對(duì)性的將各種措施和方案實(shí)施下去。
    　　三、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策
    　　1.大學(xué)生自己做出調(diào)整和努力
    　　首先，放低姿態(tài)，確定新的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)該放棄“社會(huì)精英”的復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，建立就業(yè)流行的看法，有許多空閑的位置，小城市，村莊和社區(qū)中的其他地方急需人才，應(yīng)該建立一個(gè)基層的意識(shí)，職業(yè)意識(shí)到基層行使其挖掘潛在的斗爭(zhēng)意識(shí)。數(shù)據(jù)顯示“20xx年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生僅僅530萬(wàn)，20xx年擁有了580萬(wàn)，20xx年達(dá)到了630萬(wàn)人，20xx年畢業(yè)生人數(shù)已超過(guò)650萬(wàn)人，”而社會(huì)對(duì)人力資源的需求卻增長(zhǎng)緩慢，這種狀況對(duì)大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)非常不利，迫使大學(xué)生就業(yè)走向大眾化。對(duì)于這種情況，大學(xué)生首先要提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生只有不斷提高自身素質(zhì)，過(guò)硬本領(lǐng)，以便采取主動(dòng)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中尋求自己的理想的工作。其次，大學(xué)生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，以自己的專業(yè)技能謀求發(fā)展。這就要求大學(xué)畢業(yè)生擁有敏銳的眼光，瞄準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)，來(lái)緩解就業(yè)的壓力。不僅帶動(dòng)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也給更多了求職者創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)。
    　　2.建立健全學(xué)校辦學(xué)機(jī)制，努力提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量
    　　為迎合市場(chǎng)要求，高校應(yīng)合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍，不僅能夠提高從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)，也積極吸收了大量專長(zhǎng)的老師到就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍中來(lái)。它以教學(xué)形式多樣化、教師隊(duì)伍化、教學(xué)機(jī)構(gòu)完善化、教學(xué)管理規(guī)范化和學(xué)科研究先進(jìn)化為目標(biāo), 能夠全面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，這樣，不僅打破了應(yīng)屆畢業(yè)生的局限性，也將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。
    　　3.完善政府服務(wù)職能
    　　首先，政府應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)建立和完善相應(yīng)的法律，法規(guī)，并逐步納入法制系統(tǒng)工作的畢業(yè)生，和規(guī)范化的軌道。這樣，就能夠消除畢業(yè)生在就業(yè)方面的歧視，從而打破了由于戶籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題。其次，政府應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，對(duì)到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生，實(shí)行來(lái)去自由的政策，戶口可留在原籍或根據(jù)本人意愿遷往西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)。工作滿5年以上的，根據(jù)本人意愿可以流動(dòng)到原籍或除直轄市以外的其他地區(qū)工作，一旦落實(shí)了接收單位的，接收單位所在地區(qū)應(yīng)準(zhǔn)予落戶。這樣，不僅維護(hù)了社會(huì)的穩(wěn)定，也體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”。另外我國(guó)也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。對(duì)此政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制，不僅大大降低了畢業(yè)生的失業(yè)率，也讓我國(guó)的寶貴人力資源得到了充分利用。
    　　4.網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題
    　　當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)將成為我國(guó)面臨的最嚴(yán)重挑戰(zhàn)之一，社會(huì)已構(gòu)成各種形式，為大學(xué)生提供職業(yè)學(xué)校，中介機(jī)構(gòu)，媒體多渠道的職業(yè)指導(dǎo)模式，通過(guò)不斷的指導(dǎo)和服務(wù)，繼續(xù)探索新模式的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)已開(kāi)辟了廣闊的空間針對(duì)專業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的小型專場(chǎng)招聘會(huì)，以便使畢業(yè)生能夠?qū)W以致用，創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。
    　　總而言之，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，為正被就業(yè)壓力困擾的大學(xué)生提供解決的方法，才能幫助他們走向一條穩(wěn)定的道路，從而選擇一個(gè)更好的未來(lái)。我相信，通過(guò)政府、學(xué)校以及社會(huì)共同的努力和幫助下，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是能夠妥善解決的，高校畢業(yè)生必然實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。活躍的生產(chǎn)力作為中國(guó)龐大的人口和廣闊的勞動(dòng)力，高校畢業(yè)生，在各自的工作崗位，確保社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    　　參考文獻(xiàn)
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    　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇9
    　　對(duì)影響體育專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)相關(guān)的11個(gè)心理因素，和畢業(yè)生存在的20個(gè)心理因素進(jìn)行因子分析，提取特征值大于1，分別對(duì)應(yīng)的有4個(gè)因子和9個(gè)因子，其方差累計(jì)百分比達(dá)到63.514%與71.254%，基本反映了整體問(wèn)題，為了對(duì)因子進(jìn)行命名，本文采取了“極大正交旋轉(zhuǎn)法”。根據(jù)因素分析理論，進(jìn)行了歸類，如下表1和表2所示：如上表1所示，功利因素皮爾遜相關(guān)系數(shù)r=0.171，顯著性水平達(dá)到了0.002，可以認(rèn)為功利因素和因變量呈非常顯著性相關(guān)；從眾因素皮爾遜相關(guān)系數(shù)r=0.109，顯著性水平(Sig.)達(dá)到了0.008(P＜0.01)，也可認(rèn)為從眾因素和體育專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)心理呈很顯著性相關(guān)；求問(wèn)因素的皮爾遜相關(guān)系數(shù)為r=0.092，與體育專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)心理之間呈相關(guān)。
    　　綜上所述，影響體育專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)心理的主要因素為功利、從眾、求穩(wěn)。為了分辨出哪些因素起主導(dǎo)性或者決定性的作用，本研究對(duì)以上3個(gè)具有顯著性差異的自變量進(jìn)行逐步回歸，得出功利和從眾是影響體育專業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)的主要心理影響因素。如上表2所示，文化知識(shí)欠缺因素皮爾遜相關(guān)系數(shù)r=0.101，顯著性水平達(dá)到了0.017（P;0.05），可以認(rèn)為文化知識(shí)欠缺因素和因變量呈非常顯著性相關(guān)；用人單位經(jīng)驗(yàn)主義的r=0.066，其顯著習(xí)性水平為0.048，可以認(rèn)為用人單位的經(jīng)驗(yàn)主義和體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題呈顯著性相關(guān)。
    　　同理，上述9個(gè)因子中與體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理呈顯著相關(guān)的有：用人單位經(jīng)驗(yàn)主義、文化知識(shí)的'欠缺、專業(yè)技能的欠缺、期望過(guò)高。本研究對(duì)以上4個(gè)具有顯著性差異的自變量進(jìn)行逐步回歸，得出用人單位經(jīng)驗(yàn)主義和文化知識(shí)的欠缺、專業(yè)技術(shù)的欠缺是影響體育專業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)的主要心理影響因素。
    　　用人單位經(jīng)驗(yàn)主義因素影響，體育專業(yè)大學(xué)生在選擇就業(yè)的時(shí)候，面對(duì)用人單位的招聘簡(jiǎn)章，出現(xiàn)不敢去面試的情況。這是體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中普遍存在的心理。文化知識(shí)的欠缺和運(yùn)動(dòng)技能的欠缺，這兩種心理分別會(huì)出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)技能較高的高體（運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、職業(yè)隊(duì)掛靠）和普體兩類學(xué)生中。第一類學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中，特別擔(dān)心的是自己的文化知識(shí)的筆試成績(jī)太差，或者對(duì)于體育的理論知識(shí)的掌握程度太差，而不能通過(guò)招聘。
    　　同樣體育教育專業(yè)的學(xué)生最擔(dān)心的是自己的運(yùn)動(dòng)技能方面存在差距，而不能符合用人單位的要求。其他方面，例如，社會(huì)風(fēng)氣，工作地域等，沒(méi)有成為體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)主要擔(dān)心的因素，也不是影響其就業(yè)的主要因素。
    　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇10
    　　【摘要】：如今，我國(guó)教育得到了前所未有的發(fā)展，大學(xué)生的人數(shù)成倍的增長(zhǎng)，隨之而來(lái)的是大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題出現(xiàn)。首先應(yīng)該全面的分析這個(gè)矛盾，包括國(guó)家政策，教育體制，就業(yè)機(jī)制和個(gè)人的原因。然后要發(fā)揮好主觀能動(dòng)性，為解決這一問(wèn)題，找出相對(duì)應(yīng)的措施。
    　　【關(guān)鍵字】：大學(xué)生 ；就業(yè)；原因；措施
    　　前言：如今，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題，但是是一個(gè)引人深思的事。每年有許許多多的大學(xué)生就不了業(yè)，從而給社會(huì)帶來(lái)了許許多多的不穩(wěn)定的因素，同時(shí)也影響了社會(huì)的發(fā)展。因此如何破解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題成為全社會(huì)關(guān)注的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。
    　　目前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
    　　20世紀(jì)90年代末期以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)快速的發(fā)展，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高級(jí)人才的需求．高校的招生規(guī)模也進(jìn)一步擴(kuò)張。中國(guó)高等學(xué)校擴(kuò)招后迎來(lái)的第一次就業(yè)高峰年，全國(guó)共有普通高等學(xué)校畢業(yè)生212萬(wàn)人，)增長(zhǎng)了46．2％，直到今年已經(jīng)增長(zhǎng)到680萬(wàn)。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，畢業(yè)生的初次就業(yè)率卻在逐步下降，每年找不到工作的大學(xué)生越來(lái)越多。據(jù)教育部門(mén)統(tǒng)計(jì)，近幾年大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)呈不斷上升的趨勢(shì)，。近幾年，初次就業(yè)率一直只能保持在70%左右。所以，積累的未就業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多。
    　　1.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
    　　1.1 政府原因：
    　　1.1.1 戶籍制度
    　　我國(guó)戶籍制度我標(biāo)準(zhǔn)的二元化結(jié)構(gòu)，造成了許多社會(huì)不公，經(jīng)濟(jì)也呈二元化。不發(fā)達(dá)地區(qū)的收入低，社會(huì)保障體系不配套，相對(duì)發(fā)展空間較小的問(wèn)題等。從而使畢業(yè)大學(xué)生都選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市。[1]
    　　1.1.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
    　　目前中國(guó)正在經(jīng)歷一個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的過(guò)程。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整包括“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的均衡化過(guò)程”和“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式與結(jié)構(gòu)的高度化過(guò)程”，以上兩點(diǎn)都將對(duì)就業(yè)產(chǎn)生直接而重要的影響。[2]
    　　1.1.3 人才市場(chǎng)供求結(jié)構(gòu)不平衡。
    　　一方面，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立后，政府逐步建立起“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)制度。雙向選擇對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得很不適應(yīng)。而政府并沒(méi)有做好思想宣傳和政治鼓動(dòng)，加之經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段的強(qiáng)度和力度不足，難免出現(xiàn)宏觀調(diào)控乏力的問(wèn)題。從而導(dǎo)致“有工作沒(méi)人，有人沒(méi)工作”問(wèn)題的出現(xiàn)。
    　　1.1.4 相關(guān)法律制度不健全，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)并不完善。
    　　例如在就業(yè)市場(chǎng)上，性別歧視、年齡歧視、學(xué)歷歧視、地域或戶籍歧視、乙肝等慢性病患者受到錄用歧視等屢見(jiàn)不鮮。這些背離市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)化配置勞資源的要求，扭曲了就業(yè)市場(chǎng)，在一定程度上使就業(yè)市場(chǎng)走向異化。某些就業(yè)潛規(guī)則仍在大行其道，造成了勞動(dòng)力供求有效匹配的下降。
    　　1.2 社會(huì)原因：主要是用人單位存在的用人觀念問(wèn)題。
    　　單位在選擇人才時(shí)設(shè)立較高的學(xué)歷門(mén)檻，單純地依學(xué)歷高低為判斷依據(jù)，過(guò)分注重文憑。許多用人單位選拔人才不是客觀地與需求進(jìn)行對(duì)接，而是片面追求高學(xué)歷、高文憑。甚至有的用人單位還有名校情結(jié)，不太考慮個(gè)人能力，明確指出“名校畢業(yè)生優(yōu)先錄取”。另外，用人單位在招聘的過(guò)程中過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，希望大學(xué)生上崗就能給企業(yè)帶來(lái)變化，而經(jīng)驗(yàn)不足是應(yīng)屆大學(xué)生最大的劣勢(shì)，往往無(wú)法滿足用人單位的要求。有部分用人單位還存在著嚴(yán)重的.性別歧視，因考慮女性的生理、婚姻、生育等不愿招收女大學(xué)生，有的還存在生源地域歧視，這導(dǎo)致了很多優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)受到歧視，無(wú)法發(fā)揮自己的專業(yè)才能和智慧。
    　　1.3 高校原因：
    　　1.3.1 專業(yè)設(shè)置功利、課程設(shè)置陳舊、辦學(xué)定位不明
    　　不少院校開(kāi)設(shè)新專業(yè)缺乏對(duì)社會(huì)需求及就業(yè)前景的深入調(diào)研和科學(xué)預(yù)測(cè)，熱衷于投入少。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能陳舊，與用人單位和社會(huì)發(fā)展要求脫節(jié)。同時(shí)，高校辦學(xué)定位不明，人才培養(yǎng)模式滯后，本科院校人才培養(yǎng)受普通高校水平評(píng)估體系的影響明顯要大于就業(yè)市場(chǎng)指向的作用。總得來(lái)說(shuō)，高校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，教育教學(xué)過(guò)程與就業(yè)指導(dǎo)脫節(jié)，招生與就業(yè)脫離。[3]
    　　1.3.2 高校教育內(nèi)容偏向于為城市服務(wù)
    　　目前我國(guó)多數(shù)高校的教育內(nèi)容表現(xiàn)出很強(qiáng)的服務(wù)城市的特點(diǎn)，使受教育者形成了城市專用性人力資本，而這些專用性人力資本在農(nóng)村很可能并無(wú)用武之地，出現(xiàn)了學(xué)歷越高，在農(nóng)村反而越無(wú)法找到匹配崗位的問(wèn)題。與此同時(shí)，當(dāng)前的教育體制又是定位于為城市。在農(nóng)村就業(yè)并不具有比較優(yōu)勢(shì)，所以城市專用性人力資本的存在無(wú)形中強(qiáng)化了大學(xué)生就業(yè)偏好于城市的傾向。
    　　1.3.3 盲目擴(kuò)招導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量下降，有業(yè)不能就
    　　調(diào)查表明因“專業(yè)技能較弱”而導(dǎo)致就業(yè)困難的占48．41％，居首位。由此
    　　可見(jiàn)，大學(xué)生們自我感覺(jué)能力不強(qiáng)、專業(yè)不專的就占了近半數(shù)。擴(kuò)招沒(méi)錯(cuò)，但與之相配套的教育資源并沒(méi)有及時(shí)到位，也就是說(shuō)是一種盲目擴(kuò)招、非理性擴(kuò)招，使得教學(xué)水平下降，人才產(chǎn)品質(zhì)量存在嚴(yán)重缺陷，與社會(huì)需求對(duì)接不上，同時(shí)導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
    　　1.4 學(xué)生個(gè)人原因
    　　1.4.1 大學(xué)生的擇業(yè)取向脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有業(yè)不想就
    　　在大學(xué)生中流傳著這樣一種說(shuō)法，寧要大城市一張床，不要小城市一幢房．反應(yīng)出大學(xué)生不愿意到基層、農(nóng)村的就業(yè)態(tài)度。
    　　一系列的調(diào)查：
    　　關(guān)于“理想工作區(qū)域”的調(diào)查，
    　　“沒(méi)想過(guò)”實(shí)際上就等于是不愿意去。可見(jiàn)，絕大部分人是不喜歡到基層和條件艱苦的地方去就業(yè)的。
    　　這些數(shù)據(jù)反映出大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向基本上是一致的，自愿去西部、去農(nóng)村、去基層等條件艱苦地方的人并不多，即便想去也是被迫無(wú)奈，很少有人真心實(shí)意想去。而現(xiàn)實(shí)社會(huì)是在西部、農(nóng)村、基層有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。可見(jiàn)大學(xué)生的擇業(yè)取向偏離社會(huì)現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生就業(yè)難的思想根源。[4]
    　　1.4.2 就業(yè)定位不準(zhǔn)確。
    　　大學(xué)生缺乏對(duì)自我客觀、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，常高估自己的能力。大部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)需求不關(guān)心，對(duì)職業(yè)目標(biāo)模糊，不能很好地將自己所學(xué)專業(yè)與國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)。有不少大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中不能客觀正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，過(guò)高地追求超越自身素質(zhì)的職業(yè)和社會(huì)提供的條件，缺乏正確的擇業(yè)定位。
    　　1.4.3 核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高。
    　　普拉哈拉德和哈默認(rèn)為“核心競(jìng)爭(zhēng)力是指不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手效仿的，具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的，獨(dú)特的知識(shí)和技能”。核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅僅是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，更側(cè)重于競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)就業(yè)這一社會(huì)的檢驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是：創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，溝通能力不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作精神不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，沒(méi)有積極良好的心態(tài)等。
    　　2.解決措施
    　　2.1 政府方面
    　　2.1.1 建立健全大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，促進(jìn)就業(yè)。通過(guò)各項(xiàng)鼓勵(lì)人才合理流動(dòng)的政策，消除戶籍、檔案等人為限制畢業(yè)生自由就業(yè)的障礙，加大對(duì)支邊、支農(nóng)的引導(dǎo)和扶持力度，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。
    　　2.1.2 政府應(yīng)注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)的協(xié)詞增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不只是一味地追求GDP的增長(zhǎng)還要增進(jìn)人民的福利。國(guó)家應(yīng)該構(gòu)建以大學(xué)生就業(yè)為核心的公共政策體系，努力擴(kuò)大就業(yè)，在有的時(shí)候還應(yīng)該不惜犧牲一點(diǎn)經(jīng)擠增長(zhǎng)速度栗保證大學(xué)生的充分就業(yè)。
    　　2.1.3 政府應(yīng)加大對(duì)企業(yè)的引導(dǎo)和規(guī)范。企業(yè)是消耗大學(xué)生的第一大基地，所以政府應(yīng)通過(guò)合理的優(yōu)惠經(jīng)濟(jì)政策來(lái)引導(dǎo)企業(yè)吸收大學(xué)生就業(yè)、通過(guò)法律法規(guī)已經(jīng)其它政策來(lái)規(guī)范企業(yè)行為，從而解決就業(yè)難的問(wèn)題。
    　　2.2．學(xué)校方面
    　　2.2.1 利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)推動(dòng)和加快高校教育體制的改革，在專業(yè)設(shè)置上要改造傳統(tǒng)專業(yè)和基礎(chǔ)學(xué)科，加大新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)力度，適當(dāng)減少專業(yè)數(shù)量和專業(yè)知識(shí)課程擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，使得專業(yè)設(shè)置更加優(yōu)化；在人才培養(yǎng)上，高校應(yīng)該打破學(xué)科壁壘，加強(qiáng)各學(xué)科的融合，建立學(xué)用結(jié)合的培養(yǎng)體制，依據(jù)企業(yè)需求提高大學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)是解決大學(xué)生就業(yè)難題的決定性環(huán)節(jié)，加大復(fù)合型人才培養(yǎng)力度。
    　　2.2.2 全方位提高大學(xué)生素質(zhì)。高校在推動(dòng)教育體制和人才培養(yǎng)方案改革的同時(shí)，要狠抓教育質(zhì)量，注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。教書(shū)應(yīng)先育人，學(xué)校在育人方面要加大投入、加強(qiáng)引導(dǎo)。高校還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生有目標(biāo)地安排大學(xué)生活，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。
    　　2.3．用人單位方面
    　　2.3.1 用人單位應(yīng)改變用人觀念。用人單位要改變對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生偏見(jiàn)，用人單位應(yīng)該尊重大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該客觀、全面評(píng)價(jià)當(dāng)代大學(xué)生，不能因?yàn)橛行┊厴I(yè)生在用人單位的表現(xiàn)比較差，就認(rèn)為所有的學(xué)生都這樣，用人單位應(yīng)該以公正、客觀的態(tài)度對(duì)待每一位應(yīng)聘的大學(xué)生，而不應(yīng)該盲目追求名牌高校和高學(xué)歷的畢業(yè)生；
    　　2.3.2 用人單位應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。用人單位不應(yīng)該一味地追求經(jīng)濟(jì)效益，而應(yīng)該承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。大學(xué)生是國(guó)家花大力氣花培養(yǎng)出來(lái)的人才，用人單位應(yīng)該積極吸納各層次的大學(xué)畢業(yè)生。給他們提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。
    　　2.4．學(xué)生方面
    　　2.4.1 學(xué)生要靜心，努力提高自身素質(zhì)。一方面，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高貴的品質(zhì)。成材必先成人，好的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣是成材的基礎(chǔ)和保障。另一方面。在校大學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要提高自己的動(dòng)手能力、組織能力．樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，適應(yīng)高速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，極投身社會(huì)實(shí)踐。在提高道德品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)，大學(xué)生還要提高自己的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，
    　　努力實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生、由學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，向年輕、有為、責(zé)任的青年轉(zhuǎn)變，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    　　2.4.2 大學(xué)生要擺正心態(tài)，樹(shù)立全新就業(yè)觀念。大學(xué)生要擺脫天之驕子的思想，低姿態(tài)走進(jìn)職場(chǎng)，不要眼高手低，而錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。不能一味追求“孔雀東南飛”。
    　　④大都市就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大．而城鄉(xiāng)基層單位為大學(xué)生施展才華提供了廣闊天地。
    　　結(jié)語(yǔ)：
    　　我們是新一代的大學(xué)生，就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)我們自己的能力。畢竟，在這個(gè)矛盾之中，我們自身的原因是這個(gè)矛盾的主要方面。因此，為更好的解決就業(yè)問(wèn)題，我們要充分地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。改變我們的就業(yè)觀，樹(shù)立科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)我們的創(chuàng)新能力，提高我們自己的競(jìng)爭(zhēng)力，注重量的積累，不做眼高手低的大學(xué)畢業(yè)生。從而使自己能更好的接受社會(huì)地挑選。但是作為矛盾的次要方面同樣要很好的得到解決。因此，要政府、教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)做出響應(yīng)的措施。只有這樣，現(xiàn)存的就業(yè)問(wèn)題才能得到很好的解決，這也是所有人所期待的結(jié)果。
    　　參考文獻(xiàn)：
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    　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇11
    　　摘要：在女大學(xué)生就業(yè)中存在性別歧視這是不爭(zhēng)的事實(shí)。消除性別歧視不僅需要立法機(jī)關(guān)、政府的強(qiáng)力介入，也需要女大學(xué)生自我的覺(jué)醒。
    　　關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)；性別歧視
    　　改革開(kāi)放三十年是中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的黃金時(shí)代，也是中國(guó)青年女性的黃金時(shí)代，三十多年來(lái)，中國(guó)女大學(xué)生在校人數(shù)直線上升。《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒-20xx》數(shù)據(jù)顯示,20xx年全國(guó)普通高校本專科在校女生為1082.55萬(wàn)人，占在校生總數(shù)的50.48%,比從1980年的23.44%提高了一倍多，已接近中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。
    　　我國(guó)義務(wù)教育的普及，高等教育的發(fā)展，是中國(guó)改革開(kāi)放帶來(lái)的教育成就，對(duì)中國(guó)女性來(lái)說(shuō)也是前所未有的受教育機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)會(huì)，女性接受教育擺脫了家庭婦女的地位和身份，走上了社會(huì)，得到了在社會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)和能力，但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)女大學(xué)生的歧視現(xiàn)象也越來(lái)越突出，主要表現(xiàn)在女大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)入遭到性別歧視、職業(yè)分布中對(duì)女大學(xué)生的歧視、男女同工不同酬等。
    　　一、女大學(xué)生就業(yè)性別歧視的表現(xiàn)。
    　　1、女大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)入遭到性別歧視。
    　　從上世紀(jì)九十年代末開(kāi)始，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生結(jié)束了學(xué)校統(tǒng)一分配的就業(yè)模式，采取畢業(yè)生進(jìn)入人才市場(chǎng)，與用人單位進(jìn)行雙向選擇。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，用人單位為了自身生存和利益最大化，更傾向于選擇男生，增加了女大學(xué)生的就業(yè)難度。
    　　筆者曾調(diào)查過(guò)650名畢業(yè)生，其中有560名調(diào)查對(duì)象表示女生找工作時(shí)的難度確實(shí)大于男生，100名被調(diào)查女生中，有89名女生表示自己在找工作中受到過(guò)性別歧視現(xiàn)象。從上述的調(diào)查中可以看出就業(yè)性別歧視在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的十分嚴(yán)重。受過(guò)高等教育的女生，與男生具備同等條件，甚至比男生優(yōu)秀也都受到就業(yè)性別歧視和就業(yè)的準(zhǔn)入拒絕。
    　　2、職業(yè)分布中對(duì)女大學(xué)生的歧視。
    　　在中國(guó)傳統(tǒng)觀念和經(jīng)驗(yàn)中大多數(shù)女性就應(yīng)該從事技術(shù)含量低，收入少，聲望和社會(huì)地位低的職業(yè)，事實(shí)上在我國(guó)“女性職業(yè)”分布中也是如此的。雖然我國(guó)女性勞動(dòng)力參與率明顯高于其他同等發(fā)展水平的國(guó)家，但是我國(guó)女性就業(yè)層次較低，職業(yè)分布面較窄。據(jù)《中國(guó)勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒—20xx》顯示，女性比例最低的職業(yè)依次是:第一，國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人;第二，專業(yè)技術(shù)人員;第三，辦事人員和有關(guān)人員。20xx屆本科女大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)比例最高的5個(gè)行業(yè)分別是：旅行業(yè)（72.5％）、紡織成品制造業(yè)（62.3％）、服裝及飾品業(yè)（61.8％）、教育業(yè)（61.8％）、旅店及其他食品業(yè)（59.7％）。女大學(xué)生是受過(guò)高等教育、具備高素質(zhì)、有著專業(yè)特長(zhǎng)的女性高知群體，在就業(yè)過(guò)程中受到某種或明或暗的就業(yè)性別歧視，這種性別歧視把她們隔離在所謂的傳統(tǒng)“男性行業(yè)”之外，是一種對(duì)社會(huì)優(yōu)秀人力資源的極大浪費(fèi)，也對(duì)女性自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)造成了巨大阻礙。
    　　3、同工不同酬差別待遇歧視。
    　　就業(yè)中的“同工同酬”是指從事同種或相似強(qiáng)度的勞動(dòng)不以性別為基礎(chǔ)，而是以工作類型，勞動(dòng)強(qiáng)度等作為發(fā)放勞動(dòng)薪酬的標(biāo)準(zhǔn)，即男性和女性從事同種或類似的勞動(dòng)就應(yīng)該給付同等的勞動(dòng)報(bào)酬。雖然“男女平等，同工同酬”早已明確寫(xiě)入我國(guó)的勞動(dòng)法，但是我國(guó)女性在就業(yè)過(guò)程中還是常常遭遇同工不同酬的非公平待遇。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大多企業(yè)都認(rèn)為女性的勞動(dòng)回報(bào)和成果通常都是低于男性的，因此即使女性和男性從事的是一樣性質(zhì)的工作，用人方也認(rèn)為女性的勞動(dòng)成果既勞動(dòng)生產(chǎn)率小于男性，因此給付女性較少的勞動(dòng)報(bào)酬。這不僅是一種就業(yè)性別歧視行為，更是對(duì)女性一種勞動(dòng)成果剝削行為，是對(duì)女性勞動(dòng)價(jià)值極大不尊重的行為。
    　　二、就業(yè)市場(chǎng)上性別歧視的原因。
    　　1、企業(yè)講求“經(jīng)濟(jì)人理性”。從現(xiàn)象上分析，企業(yè)之所以歧視女生，是因?yàn)椋旱谝唬赣门詥T工的成本明顯高于男性。根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律規(guī)定，企業(yè)應(yīng)保證女性員工的生育產(chǎn)假，要承擔(dān)比男性員工更多的保險(xiǎn)費(fèi)用，成本觀念使得企業(yè)歧視女生。第二，企業(yè)一般認(rèn)為，較多的男生會(huì)因?yàn)榛橐龆岣吖ぷ餍剩^多的女生會(huì)因?yàn)榛橐龆档凸ぷ鳂I(yè)績(jī)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)追求利潤(rùn)最大化、成本最小化，導(dǎo)致對(duì)女大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生歧視。
    　　2、政府的政治規(guī)則與市場(chǎng)的效益規(guī)則相互抵觸是性別歧視產(chǎn)生的深層社會(huì)原因。國(guó)家相關(guān)法律規(guī)定，企業(yè)應(yīng)保證女性員工的生育假期以及其他的額外保險(xiǎn)，但這種政治規(guī)則是與市場(chǎng)規(guī)律、效益原則相抵觸的。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，這種規(guī)定使企業(yè)家意識(shí)到，如果錄用女大學(xué)生，將來(lái)在其生育期間，企業(yè)要為一個(gè)崗位支付兩個(gè)人的工資，哺乳期間每天一個(gè)小時(shí)的休假，以及因此而無(wú)法外派和可能帶來(lái)的工作效率的'降低，一概成本都必然影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的企業(yè)面對(duì)此類規(guī)定只能拒絕聘用女大學(xué)生。佟新在《人口社會(huì)學(xué)》中說(shuō)過(guò)：“人類的生育是生理現(xiàn)象也是社會(huì)人口現(xiàn)象”。生育是一個(gè)具有積極外部性的類公共產(chǎn)品的公共行為，其收益全社會(huì)共享，其成本理應(yīng)由政府承擔(dān)。現(xiàn)實(shí)情況是政府規(guī)定由企業(yè)承擔(dān)，企業(yè)則通過(guò)歧視推卸給女性承擔(dān)，這顯然是不合理的。
    　　3、傳統(tǒng)的社會(huì)分工模式根深蒂固。在我國(guó)長(zhǎng)期的封建社會(huì)里，一直備受推崇的是男主外、女主內(nèi)的社會(huì)分工模式。女大學(xué)生雖接受了現(xiàn)代高等教育，但相當(dāng)一部分同學(xué)在思想深處依然殘存或者認(rèn)可男尊女卑、女不如男的思想，表現(xiàn)在就業(yè)問(wèn)題上，就是女大學(xué)生自己的價(jià)值期望值一般低于男生。另一方面，部分女大學(xué)生面對(duì)不公正的待遇，不是自強(qiáng)、自立、自尊、自愛(ài)，不是積極努力證明自己，而是滑向企業(yè)所認(rèn)為的那樣，工作不積極主動(dòng)，效率低，習(xí)慣以家庭為重。有的女大學(xué)生以“干得好不如嫁得好”為生活信條，這又進(jìn)一步印證并強(qiáng)化了企業(yè)對(duì)整體女大學(xué)生的偏見(jiàn)。
    　　三、大學(xué)生就業(yè)性別歧視的危害。
    　　1、就業(yè)性別歧視有損于國(guó)家憲法、法律的權(quán)威，使廣大勞動(dòng)者減弱了對(duì)國(guó)家權(quán)威的認(rèn)同，危及國(guó)家的凝聚力和向心力。
    　　《憲法》第三十三條規(guī)定了我國(guó)公民在法律面前的平等權(quán)利，第四十八條規(guī)定了我國(guó)婦女在包括經(jīng)濟(jì)生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利以及國(guó)家對(duì)女性平等權(quán)益的保護(hù)。就業(yè)性別歧視實(shí)際上剝奪了部分公民的男女平等勞動(dòng)權(quán)。
    　　2、就業(yè)性別歧視影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅指物資資本存量的增加，還包括人力資本潛質(zhì)的高級(jí)化。
    　　女性所承擔(dān)的生命生產(chǎn)活動(dòng)，是女性內(nèi)在自然價(jià)值的一種體現(xiàn)，是推進(jìn)人類文明和物質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展不可缺少的社會(huì)勞動(dòng)。性別上的社會(huì)平等是女性社會(huì)地位真正提高的前提，一個(gè)女性社會(huì)地位低下的地區(qū)，不會(huì)有真正的經(jīng)濟(jì)平等，更不可能有文明的、穩(wěn)定發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。對(duì)女性大量的就業(yè)歧視必將嚴(yán)重打擊女性的勞動(dòng)積極性，這必將使社會(huì)經(jīng)濟(jì)因?yàn)閱适Я艘话氲母?jìng)爭(zhēng)者而失去活力，并嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步。
    　　3、就業(yè)性別歧視有損社會(huì)的穩(wěn)定。遭受就業(yè)性別歧視者，大部分是勞動(dòng)技能相對(duì)較低，勞動(dòng)收入相對(duì)較少和剛剛步入社會(huì)，需要社會(huì)予以幫助的弱勢(shì)群體，他們數(shù)量多，影響面大。
    　　對(duì)女性的就業(yè)歧視，將直接或間接導(dǎo)致一半社會(huì)主體的就業(yè)困難和生活貧困。這將加劇社會(huì)的非正義和女性對(duì)社會(huì)就業(yè)制度的不滿。因此，為保證國(guó)家的穩(wěn)定與和諧，必須將解決就業(yè)性別歧視納入法律的調(diào)整范圍，優(yōu)先予以解決。
    　　4、就業(yè)性別歧視制約社會(huì)的進(jìn)步。婦女的人力資本投資對(duì)下一代發(fā)展及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著無(wú)可比擬的作用。從某種意義上說(shuō)，對(duì)男子的教育是對(duì)一個(gè)人的教育，對(duì)婦女的教育則意味著對(duì)全家的教育。有一句
    　　西諺:推動(dòng)搖籃的手是推動(dòng)世界的手。
    　　如果在人力資本投資方面對(duì)女性進(jìn)行性別歧視，將來(lái)受到影響的絕對(duì)不僅是婦女本身，更是一個(gè)社會(huì)的整體性的進(jìn)步。
    　　四、消除女大學(xué)生就業(yè)性別歧視的對(duì)策。
    　　根據(jù)前文的分析，根除就業(yè)中的性別歧視的主要著眼點(diǎn)應(yīng)在政府、社會(huì)領(lǐng)域，以及性別歧視的另一方當(dāng)事人——女大學(xué)生，而非一味苛責(zé)企業(yè)。
    　　1、著力解決政府與企業(yè)在女性就業(yè)問(wèn)題上的矛盾點(diǎn)，建立就業(yè)歧視預(yù)警機(jī)制。政府在消除就業(yè)歧視中的作用舉足輕重，能否化解其與企業(yè)在女性就業(yè)問(wèn)題上的矛盾點(diǎn)，是根除性別歧視的關(guān)鍵所在。第一，由政府承擔(dān)婦女生育的成本。政府可以建立社會(huì)生育、哺乳基金，或者直接補(bǔ)助給符合條件的女性，或者間接補(bǔ)貼給企業(yè)，將企業(yè)從這一成本束縛中解放出來(lái)，如此一來(lái)，企業(yè)雇傭女性員工的成本將等同于男性，這就為從根本上解決企業(yè)因成本意識(shí)而拒絕聘用女生的問(wèn)題創(chuàng)造了前提。
    　　第二，政府應(yīng)將有可能遭遇性別歧視的女性群體納入社會(huì)保障體系，并建立就業(yè)歧視預(yù)警機(jī)制，一旦發(fā)現(xiàn)存在就業(yè)歧視，政府可以一方面通過(guò)社保體系及時(shí)救助被歧視婦女，另一方面可以依據(jù)相關(guān)法規(guī)，對(duì)違規(guī)企業(yè)予以處罰。
    　　2、強(qiáng)化男女平等意識(shí)，尤其注重女大學(xué)生自身認(rèn)知的提高。
    　　在全社會(huì)加強(qiáng)男女平等意識(shí)的宣傳力度，尤其是女性自己首先不要輕視自己。女大學(xué)生重視自身素質(zhì)，提高自我修養(yǎng)，樹(shù)立自信、自立、自強(qiáng)和自尊的信念，這是消除性別歧視的重要推動(dòng)力。其次，女性應(yīng)該正確處理婚姻與事業(yè)、家庭與工作的關(guān)系。女性在個(gè)人的思維中，應(yīng)能夠自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自己不只是家庭的一部分，還是社會(huì)的一分子；女性還應(yīng)意識(shí)到家庭只是自己的一部分，社會(huì)也是自己的一部分。一旦從思想上解放了自己，女性在工作中表現(xiàn)出來(lái)的、被企業(yè)所難以忍受的三大特征(一是事業(yè)心不如男生，只求平穩(wěn)不求突破；二是工作能力一般，交給什么干什么，主動(dòng)性創(chuàng)造性差；三是不能吃苦、動(dòng)手能力差)便會(huì)自然消失。簡(jiǎn)而言之，不是家庭牽絆了女性，是女性自己將自己禁錮在家庭之中。
    　　思維的固化，只能依靠女性自己打破，一旦走出固化的模式，職業(yè)女性便會(huì)有一種新的工作模式和思維。
    　　參考文獻(xiàn)：
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    　　[4]譚花榮:從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看女大學(xué)生就業(yè)中的性別歧視[J]，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx,(04)。
    　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇12
    　　〔內(nèi)容提要〕從數(shù)字上能夠看出，高等教育在我國(guó)已進(jìn)入了大眾化的階段，雖然大學(xué)生不再是稀缺人才，但是教育人才的根本任務(wù)始終沒(méi)有改變，尤其是在新時(shí)代更加注重對(duì)學(xué)生德智體美綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。隨著大學(xué)生逐漸擴(kuò)招，龐大的就業(yè)大軍中應(yīng)屆畢業(yè)生的比例也逐漸增多。本文針對(duì)高校體育教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生在激烈復(fù)雜的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中如何發(fā)揮正向影響作用進(jìn)行了探索，在高校基礎(chǔ)教育課程當(dāng)中體育課程對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的改進(jìn)提出建議和對(duì)策。
    　　〔關(guān)鍵詞〕高校體育;大學(xué)生就業(yè);體育教改
    　　一、大學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的形成離不開(kāi)體育文化的熏陶
    　　高素質(zhì)人才要有一顆能夠隨著環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整和適應(yīng)環(huán)境的心靈，還得有克服困難和挑戰(zhàn)的強(qiáng)大體魄，只有這樣才能在復(fù)雜多變的學(xué)習(xí)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境、工作環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，才能更好地滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才的需求。高校體育教育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)組織大學(xué)生進(jìn)行一系列的競(jìng)技比賽活動(dòng)、健身鍛煉活動(dòng)、趣味游戲活動(dòng)等不同主題的活動(dòng)內(nèi)容，豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法讓學(xué)生們根據(jù)自身的興趣和愛(ài)好，體能和特質(zhì)有效進(jìn)行有目的性的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)大學(xué)生擁抱大自然、擁抱藍(lán)天，擁有健康身心，這是任何其他理論課程無(wú)法取而代之的。
    　　1.培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)技能需要體育作為基礎(chǔ)。大學(xué)生能否在人生職業(yè)發(fā)展的道路上實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，需要把自己打造成一名擁有健全人格、健康體魄、豐厚知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，只有這樣才能更好地為國(guó)家做貢獻(xiàn)，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。而各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是鍛煉人的意志品質(zhì)，更好的完成學(xué)業(yè)、事業(yè)的基石。
    　　2.堅(jiān)定不移地樹(shù)立“終身體育”的理念。高校作為培養(yǎng)祖國(guó)接班人的教育基地，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)將終身學(xué)習(xí)和終身鍛煉身體的理念灌輸給大學(xué)生，讓大學(xué)生懂得身體是自己的，不能以消耗身體來(lái)?yè)Q取一時(shí)的成績(jī)，讓大學(xué)生明白學(xué)習(xí)是必要的，不是大學(xué)畢業(yè)了就再也不用努力學(xué)習(xí)的，堅(jiān)定不移地樹(shù)立“終身體育”的理念，既是對(duì)自己和家人的負(fù)責(zé)，又是對(duì)單位和學(xué)校的負(fù)責(zé)。
    　　二、高校體育發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)的作用
    　　1.用奧林匹克精神鼓舞大學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)自信心。一個(gè)人的意志力和品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，是可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)養(yǎng)成。奧林匹克精神是追求更高、更快和更遠(yuǎn)，努力永無(wú)止境，這項(xiàng)精神對(duì)大學(xué)生意志品質(zhì)的形成和培養(yǎng)是有著尤其重要的作用。高校體育教育教學(xué)的內(nèi)容層出不窮，形式多種多樣，并且每項(xiàng)體育活動(dòng)都能夠有內(nèi)涵之意幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的`意志力和品質(zhì)。比如中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)鍛煉培養(yǎng)大學(xué)生的耐力，跳高運(yùn)動(dòng)鍛煉培養(yǎng)大學(xué)生的爆發(fā)力和反應(yīng)力，接力跑比賽鍛煉培養(yǎng)大學(xué)生的默契和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。所有的體育項(xiàng)目都是對(duì)大學(xué)生身體條件的測(cè)驗(yàn)和鍛煉，讓大學(xué)生經(jīng)受住耐力、爆發(fā)力、承受力等方面的訓(xùn)練后，自然而然地適應(yīng)外界環(huán)境的變化，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和打擊。足以見(jiàn)得，體育教育教學(xué)在引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)自信心和端正正確的就業(yè)觀方面有一定的促進(jìn)作用。
    　　2.培養(yǎng)全面發(fā)展的人是通向就業(yè)職場(chǎng)的永不停歇的路徑。高校體育教育教學(xué)必須將實(shí)踐性、社會(huì)性和文化性有機(jī)結(jié)合在一起，力求在多方面綜合打造全面發(fā)展的人才。體育學(xué)習(xí)不像文科和理科理論學(xué)習(xí)，把學(xué)生安排在固定教室、實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)室，而是給學(xué)生最近距離的擁抱戶外的機(jī)會(huì)，放飛心情、放松自我，培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣專長(zhǎng)，在高校院系或社團(tuán)組織的體育活動(dòng)比賽中，找到適合自己的角色，不論是運(yùn)動(dòng)員還是志愿者，都是提升身為集體中一員的責(zé)任感，這也是為什么許多用人單位關(guān)注大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校活動(dòng)的情況如何，因?yàn)榇蠖嗥髽I(yè)認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)能夠提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，例如組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)的能力等。因此，高校要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，可以通過(guò)體育等相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到由點(diǎn)到面的結(jié)合，綜合打造德智體美全面發(fā)展的人，為大學(xué)生通向人生就業(yè)職場(chǎng)提供一條永不停歇的路徑，走好面向職場(chǎng)的第一步。
    　　三、高校體育教育教學(xué)改革的建議
    　　1.以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)高校體育教育教學(xué)發(fā)展理念的提升。一是高校體育教師的教學(xué)理念需要根據(jù)新時(shí)代教育發(fā)展要求得到提升，把服務(wù)就業(yè)作為教育教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。體育教師在課堂上，不能一味教授體育活動(dòng)的技巧和演練，還要巧妙地將文化知識(shí)、體育技能、活動(dòng)趣味和內(nèi)涵思想融合為一個(gè)有機(jī)整體。二是新的就業(yè)形勢(shì)下必須清醒地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生不是沒(méi)有就業(yè)崗位需要他們?nèi)スぷ鳎谴蠖鄶?shù)大學(xué)生職業(yè)定位比較模糊，缺乏系統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)生涯規(guī)劃，即使高校開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大學(xué)生也很難將其運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，理想與現(xiàn)實(shí)差距過(guò)大時(shí)就容易產(chǎn)生挫敗感。企業(yè)在招聘新員工時(shí)，特別是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆大學(xué)生時(shí)，更加關(guān)注應(yīng)聘者有沒(méi)有良好的身體條件、持續(xù)學(xué)習(xí)的勁頭、職業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。
    　　2.高校體育發(fā)展需要大眾體育為基礎(chǔ)，競(jìng)技體育上層次的雙重育人模式。在高校校園體育文化發(fā)展中，高校管理者必須廣泛關(guān)注絕大多數(shù)學(xué)生的參與熱情和積極性，開(kāi)展具有普遍適用性的大眾體育項(xiàng)目，豐富校園文化，培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)于健身鍛煉的好習(xí)慣。此外，高校管理者為了幫助國(guó)家選拔優(yōu)秀體育健將，培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員，可以組織有專長(zhǎng)的大學(xué)生參與競(jìng)技體育活動(dòng)，勇?tīng)?zhēng)名次，特長(zhǎng)生在求職面試時(shí)也能給自己增色不少。越來(lái)越多的企業(yè)重視企業(yè)文化的建設(shè)工作，通過(guò)體育打造文化，弘揚(yáng)企業(yè)精神，已經(jīng)是一個(gè)必由趨勢(shì)。無(wú)論是大眾體育項(xiàng)目，還是競(jìng)技體育項(xiàng)目，都離不開(kāi)必要的設(shè)施和設(shè)備加以支撐，因此高校應(yīng)該在財(cái)務(wù)預(yù)算里面提供相應(yīng)的資金保障，興建體育館、游泳館、足球場(chǎng)等場(chǎng)館，購(gòu)置訓(xùn)練使用的體育器材，以此激勵(lì)高校全體師生都加強(qiáng)身體鍛煉，強(qiáng)健體魄，為就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提高打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。
    　　3.走進(jìn)社區(qū)，更好地發(fā)揮高校體育服務(wù)社會(huì)的職能。高校教育想要與社會(huì)需求無(wú)縫對(duì)接，必須走出高校校園，深入調(diào)查了解社會(huì)所需所急是什么，只有這樣才能更好地為社會(huì)輸送人才。高校體育要走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)體育形成良性互助互動(dòng)的循環(huán)系統(tǒng)。發(fā)展社區(qū)體育離不開(kāi)體育專業(yè)教師對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)的合理組織和專業(yè)指導(dǎo)，在體育活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施上高校也能夠?qū)Ⅲw育資源提供給社區(qū)做保障，這樣使得社區(qū)民眾能夠在參加不同類型的體育活動(dòng)中獲得健身、娛樂(lè)的身體感受和美好、放松的精神享受。高校根據(jù)自身實(shí)際情況，綜合社區(qū)的具體需要，科學(xué)合理的優(yōu)化選擇，保證正常教學(xué)任務(wù)完成的前提下，高校體育發(fā)展通過(guò)聯(lián)系社區(qū)拉來(lái)贊助，獲得開(kāi)展項(xiàng)目的資金收益，同時(shí)讓大學(xué)生參加社區(qū)體育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)集體、對(duì)朋友和家庭的歸屬感和信任感，幫助大學(xué)生提升觀念意識(shí)、生活態(tài)度，實(shí)現(xiàn)雙主體育人，達(dá)到互惠互助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。由此，通過(guò)體育，讓社區(qū)和高校聯(lián)合育人找到了銜接點(diǎn)，社區(qū)體育得到了良性發(fā)展，高校體育獲得了社會(huì)認(rèn)可，為大學(xué)生就業(yè)工作開(kāi)辟了新出路。
    　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇13
    　　論文摘要：該文簡(jiǎn)述大學(xué)擴(kuò)招條件下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，針對(duì)擴(kuò)招條件下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提出分析框架，并以就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題的探討為核心，結(jié)合相關(guān)問(wèn)題針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題的解決途徑和工作創(chuàng)新做出較為全面、系統(tǒng)的探討。
    　　論文關(guān)鍵詞：擴(kuò)招：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)
    　　一、大學(xué)擴(kuò)招后就業(yè)現(xiàn)狀簡(jiǎn)述
    　　對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)而言，種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的20xx年無(wú)疑是重要的一年。在經(jīng)歷加入WTO及大學(xué)擴(kuò)招一周年、遭遇“非典”、簽署CEPA等重大事件之后，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生就業(yè)也越來(lái)越關(guān)注。9月13日，“中國(guó)大學(xué)生就業(yè)高峰論壇”在京舉行；11月7日，20xx全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議在京召開(kāi)；12月1日，“全國(guó)人才市場(chǎng)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周”正式開(kāi)始并啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)招聘；12月22日開(kāi)始，教育部舉行“全國(guó)大中型企業(yè)與應(yīng)屆高校畢業(yè)生網(wǎng)上雙選周”大型公益活動(dòng)。12月19日至20日，全國(guó)人才工作會(huì)議在北京召開(kāi)，黨和國(guó)家主要負(fù)責(zé)人出席會(huì)議，會(huì)議重申“人才資源是第一資源”的戰(zhàn)略思路，將“人才資源”在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用提到一個(gè)新的戰(zhàn)略高度，這無(wú)疑也為高校人才就業(yè)提供了正確的政策指引。
    　　1．1精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型
    　　大學(xué)擴(kuò)招即意味著學(xué)生人數(shù)的絕對(duì)增加，這也是高等教育由精英化走向大眾化的必由之路。根據(jù)20xx年全國(guó)普通高等學(xué)校招生計(jì)劃工作會(huì)議上的報(bào)告，“20xx年，我國(guó)普通高等學(xué)校招生320．5萬(wàn)人。截止20xx年秋季，全國(guó)各類高等學(xué)校在校生已達(dá)1600萬(wàn)人，比1998年翻了一番多。高等教育毛入學(xué)率由1998年的9．8％，提高到15％，歷史性地跨人國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化階段”。大規(guī)模的大學(xué)擴(kuò)招始于1999年，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料，我們可以著重關(guān)注一下1999年到20xx年的招生情況。
    　　隨著大學(xué)教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)也逐漸市場(chǎng)化，“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制已初步形成。另一方面，隨著大學(xué)生人數(shù)的增加，就業(yè)市場(chǎng)總體的供求關(guān)系發(fā)生急劇變動(dòng)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)、就業(yè)壓力增大，更加上現(xiàn)有大學(xué)學(xué)科設(shè)置等客觀原因?qū)е碌木蜆I(yè)供需的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題、大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇的心理預(yù)期過(guò)高等原因，擴(kuò)招后的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的壓力逐漸增大，而就業(yè)形勢(shì)也顯越來(lái)越嚴(yán)峻。
    　　1．2關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究
    　　鑒于近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，國(guó)家、教育部和部分高校也高度重視此問(wèn)題，組織專家學(xué)者從理論做出探討，并從實(shí)踐上積極解決。目前，中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院、廈門(mén)大學(xué)高教研究中心等單位分別承擔(dān)了國(guó)家和教育部大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究的重點(diǎn)課題，陜西師范大學(xué)、中山大學(xué)等高校也承擔(dān)了擴(kuò)招后面臨的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策研究等課題，廣西等省相關(guān)部門(mén)也將大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題納人十五規(guī)劃課題之列。但是全面的、系統(tǒng)性的研究文獻(xiàn)和研究成果卻不多。而現(xiàn)有的公開(kāi)發(fā)表的文獻(xiàn)多半只是單純的從就業(yè)指導(dǎo)或就業(yè)工作的角度提出一些解決措施，其觀點(diǎn)不無(wú)道理，但多偏于零散、不成體系。
    　　二、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究的體系與框架探討
    　　2．1大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)與相關(guān)主體
    　　一般而言，擴(kuò)招后的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究主要是針對(duì)大學(xué)擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)其原因做出科學(xué)分析，并提出相應(yīng)的解決措施，為保障大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)服務(wù)。它是一個(gè)社會(huì)性、系統(tǒng)性工程。我們認(rèn)為該問(wèn)題的研究需要置于社會(huì)轉(zhuǎn)型和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的大背景中加以討論，應(yīng)該提倡大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究的大視角，并就研究的框架做出一定的界定，要密切關(guān)注大學(xué)擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的諸種表現(xiàn)。
    　　這里，我們可以從問(wèn)題涉及到的不同主體提出大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究的體系與框架。我們需要解決的核心問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)。而該問(wèn)題主要涉及到國(guó)家、用人單位、學(xué)校、畢業(yè)生等四種不同的行為主體(當(dāng)然，不單只這四種)，故此我們可以從這幾種主要的相關(guān)行為主體展開(kāi)討論。另外，有兩個(gè)問(wèn)題需要做出調(diào)整：一是用人單位相關(guān)研究涉及到其它的問(wèn)題大類，在實(shí)踐中不易納入變量調(diào)控的范疇，相較而言，較有成效的反倒是有關(guān)部門(mén)針對(duì)用人單位行為做出的規(guī)定，因此我們只在就業(yè)政策問(wèn)題中涉及它；二是就高校而言，對(duì)起后臺(tái)支撐作用的培養(yǎng)機(jī)制和起前臺(tái)管理服務(wù)作用的就業(yè)指導(dǎo)做出細(xì)分，并分別討論。
    　　2．2大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究體系框架
    　　基于上面的簡(jiǎn)述，我們對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究體系框架做出以下模型。
    　　一、充分就業(yè)問(wèn)題研究。這是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的核心，也是解決該問(wèn)題的目標(biāo)。要通過(guò)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)來(lái)最終完成國(guó)家投資教育、培養(yǎng)人才、形成人力資本、服務(wù)社會(huì)的高等教育流程，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)教育投資的社會(huì)收益。充分就業(yè)問(wèn)題主要涉及到就業(yè)現(xiàn)狀、成因，對(duì)策等的'總體研究。最終解決的途徑常常會(huì)具體到以下的某些方面。
    　　二、就業(yè)政策問(wèn)題研究。主要是指從宏觀角度分析大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，集中探討就業(yè)政策的調(diào)控作用，并提供科學(xué)的決策參考。開(kāi)展就業(yè)政策研究，國(guó)家和省部有關(guān)部門(mén)制訂科學(xué)的、前瞻性的就業(yè)政策。目前，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)政策體系框架初步形成。但仍需與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)。
    　　三、培養(yǎng)機(jī)制問(wèn)題研究。就是以就業(yè)情況為參照，結(jié)合各高校具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)設(shè)置情況、學(xué)生能力要求以及相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制做出微調(diào)，建立社會(huì)對(duì)高等教育的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制以及相應(yīng)的調(diào)節(jié)應(yīng)對(duì)機(jī)制。“以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)決調(diào)整高等學(xué)校的學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。”
    　　四、就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題研究。這里的就業(yè)指導(dǎo)是泛指。就業(yè)指導(dǎo)對(duì)解決充分就業(yè)問(wèn)題有至關(guān)重要的作用。在政策和機(jī)制大致確定的條件下，解決充分就業(yè)問(wèn)題的主要途徑是就業(yè)指導(dǎo)、尤其是高校職能機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。該問(wèn)題涉及到高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)如何做出工作創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)管理和服務(wù)功能，指導(dǎo)和幫助畢業(yè)生就業(yè)的諸多途徑。
    　　五、就業(yè)心理問(wèn)題研究。主要探討畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下?lián)駱I(yè)就業(yè)過(guò)程中的種種心理現(xiàn)象和行為特征，注意就某些有負(fù)面影響的就業(yè)心理針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展教育咨詢活動(dòng)。
    　　大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決是個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面協(xié)作完成，需要促成多個(gè)變量的均衡發(fā)展。諸種變量交叉作用，最終都會(huì)向就業(yè)指導(dǎo)工作施加壓力，或者說(shuō)最終結(jié)果的實(shí)現(xiàn)很大程度上依賴于就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題在實(shí)踐上的突破，是需要就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施。故此，以實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)為目標(biāo)，以廣義的就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展為主體對(duì)象，兼顧就業(yè)政策、培養(yǎng)機(jī)制的討論，不失為一種較合理的分析路徑。
    　　三、就業(yè)指導(dǎo)面臨的新情況及解決途徑探討
    　　3．1大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)面臨的問(wèn)題：
    　　隨著大學(xué)擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)顯著增加，畢業(yè)生的就業(yè)壓力和校方的工作壓力增大。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是正常教學(xué)的壓力：由于學(xué)生投身就業(yè)活動(dòng)、末尾一兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃部分難以落實(shí)，這就產(chǎn)生了教學(xué)與就業(yè)的博弈；應(yīng)該結(jié)合學(xué)校總體戰(zhàn)略全盤(pán)考慮就業(yè)工作。二是就業(yè)指導(dǎo)的壓力：大批量畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)程序化運(yùn)作的管理控制難度加大，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)配備不到位，畢業(yè)生就業(yè)需求、咨詢服務(wù)方面的要求增加，社會(huì)各界對(duì)高校就業(yè)越來(lái)越關(guān)注、期望也越來(lái)越高；三是畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)濟(jì)成本和心理成本加大。畢業(yè)生心理教育和行為引導(dǎo)有待加強(qiáng)。四是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)體系還有待完善，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究也需要系統(tǒng)化。
    　　3．2關(guān)于解決途徑的探討
    　　3．2．1系統(tǒng)的解決方案
    　　就業(yè)思路與人才培養(yǎng)類型匹配畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題雖然重要，但它是服從和服務(wù)于高校人才培養(yǎng)這一重大主題的。畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)過(guò)于寬泛的論題，討論最好比較有針對(duì)性，就業(yè)工作舉措也是如此，應(yīng)該切合不同學(xué)校自身實(shí)際。目前，主要重點(diǎn)院校大都以“復(fù)合型、高素質(zhì)”人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，而一些專科院校或職業(yè)學(xué)校則以培養(yǎng)“一專多能”、實(shí)用性人才為主。對(duì)于前者，就業(yè)顯然不是人才培養(yǎng)的主要誘導(dǎo)力量，但學(xué)校有關(guān)部門(mén)還是有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生在校期間注意實(shí)踐能力的鍛煉，注意既定培養(yǎng)計(jì)劃和就業(yè)技能方面的協(xié)調(diào)；而對(duì)于后者，社會(huì)實(shí)踐和相關(guān)技能的培養(yǎng)則顯得更加尤為突出。
    　　同樣，對(duì)就業(yè)問(wèn)題的研究首先要注意區(qū)分這兩種情形，結(jié)合本校實(shí)情和既有經(jīng)驗(yàn)，具體情況具體分析，有針對(duì)性的展開(kāi)研究，形成高效的解決途徑。
    　　以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)體系是指在高校人才培養(yǎng)體系中引入“就業(yè)導(dǎo)向”這一因素。在“普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議”上周濟(jì)同志指出：要以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變高等學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想。適應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)工作的需要，深化高等學(xué)校的管理體制、運(yùn)行體制和組織機(jī)構(gòu)的改革。要形成黨委和校長(zhǎng)親自抓畢業(yè)生就業(yè)的制度。加強(qiáng)人才需求分析，落實(shí)就業(yè)的機(jī)構(gòu)、編制和經(jīng)費(fèi)，重建學(xué)校的管理流程。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，建立一支專兼職相結(jié)合的強(qiáng)有力的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。”
    　　學(xué)校可定期通報(bào)各院系就業(yè)工作進(jìn)展情況。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)經(jīng)常向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，并按時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交本年度就業(yè)工作的詳細(xì)分析報(bào)告，明確將招生、培養(yǎng)、評(píng)估、專業(yè)設(shè)置等方面同畢業(yè)生就業(yè)狀況適度掛鉤，增強(qiáng)老師責(zé)任感與緊迫感，以此推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的改革與發(fā)展。
    　　重視就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)學(xué)校按照國(guó)家或地方政府有關(guān)政策規(guī)定，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，并實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)“三到位”。逐步形成校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)、院系領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系。同時(shí)要明確各級(jí)權(quán)限、職責(zé)與義務(wù)，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與院系兩級(jí)協(xié)調(diào)管理的工作，建立就業(yè)工作理論研究(包括制定研究項(xiàng)目)以及獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度。
    　　就業(yè)指導(dǎo)課要到位。比如中山大學(xué)已于20xx年建立與本校就業(yè)實(shí)際相符合的特有的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，籌備成立就業(yè)指導(dǎo)課教研室，將就業(yè)指導(dǎo)列入必修課的教學(xué)計(jì)劃；而早在數(shù)年前，在該校管理學(xué)院等部分院系，就業(yè)指導(dǎo)課就已經(jīng)進(jìn)課堂了。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念目前大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念已經(jīng)成為影響學(xué)生就業(yè)的首要因素之一。首先，應(yīng)該引導(dǎo)畢業(yè)生重視自己綜合素質(zhì)的提高，這主要是相對(duì)于傳播擇業(yè)技巧的相關(guān)知識(shí)而言。就業(yè)的關(guān)鍵仍然是自己個(gè)人素質(zhì)和能力以及對(duì)自己的正確定位。尤其是引導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整好就業(yè)期望值。這同樣是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、行業(yè)或?qū)I(yè)情況，對(duì)工作單位、工作崗位、工作薪酬等各方面的預(yù)期做出比較切合實(shí)際的調(diào)整和安排。
    　　再次引導(dǎo)畢業(yè)生接觸人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和人才合理流動(dòng)的相關(guān)信息，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)觀念的市場(chǎng)化轉(zhuǎn)變，為畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展提供意識(shí)基礎(chǔ)。
    　　搭建信息平臺(tái)就業(yè)信息的暢通和交互是高效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作、實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的重要保證。高校應(yīng)該以工作規(guī)范化、科學(xué)化管理和流程信息化為原則，建立集就業(yè)管理、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)三位一體的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，完善就業(yè)供(畢業(yè)生電子檔案)需(用人單位檔案)信息平臺(tái)，通過(guò)信息交互，為畢業(yè)生提供多渠道、多方面的就業(yè)信息，為就業(yè)活動(dòng)提供基礎(chǔ)。
    　　實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上招聘簽約活動(dòng)。學(xué)校可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步開(kāi)展網(wǎng)上招聘活動(dòng)，為用人單位和畢業(yè)生提供高質(zhì)、安全的溝通平臺(tái)，并在一定條件下實(shí)行網(wǎng)上招聘簽約。有條件的學(xué)校可以開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)視頻功能。技術(shù)力量的引進(jìn)必定會(huì)促使既有招聘運(yùn)作方式的變革。網(wǎng)絡(luò)視頻功能在高校學(xué)生就業(yè)工作中肯定會(huì)逐步發(fā)展、完善，并在實(shí)際操作中起到更加重要的作用。學(xué)校應(yīng)該加以注意。當(dāng)然也可與企業(yè)合作逐步推進(jìn)此項(xiàng)工作。高校還應(yīng)該積極組織不同規(guī)模的“畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)”，為學(xué)生就業(yè)和用人單位提供“雙選平臺(tái)”。
    　　拓展多種就業(yè)渠道應(yīng)該密切注意大學(xué)生就業(yè)的新趨向，拓展多種就業(yè)渠道。其一是增強(qiáng)升學(xué)繼續(xù)深造的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生升本、考碩或升博，一方面對(duì)較低層次學(xué)生群體的就業(yè)壓力分流，另一方面也提高學(xué)生培養(yǎng)層次，營(yíng)造后期就業(yè)優(yōu)勢(shì)。
    　　其二是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生到中西部人才匱乏的地區(qū)就業(yè)。通過(guò)多種途徑宣傳“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”政策和實(shí)施方案，鼓勵(lì)大學(xué)生考慮這種將國(guó)家需要和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)相結(jié)合的發(fā)展途徑和就業(yè)渠道，回貧困地區(qū)生源地工作、到農(nóng)村或者小城鎮(zhèn)就業(yè)、到其它艱苦地方作貢獻(xiàn)。
    　　其三是按政策規(guī)定鼓勵(lì)畢業(yè)生到私營(yíng)或民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。對(duì)于到民營(yíng)企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)校積極為其解決落實(shí)人事代理的相關(guān)事宜，對(duì)于短期內(nèi)有經(jīng)濟(jì)困難的，學(xué)校允許其戶口檔案暫放學(xué)校。對(duì)于到事業(yè)單位采用合同制形式就業(yè)的專科畢業(yè)生，學(xué)校要主動(dòng)為他們解決戶口檔案人事代理的指標(biāo)。
    　　發(fā)揮就業(yè)區(qū)域優(yōu)勢(shì)和校友網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)要鼓勵(lì)支持靈活就業(yè)，開(kāi)展多渠道的方式聯(lián)系用人單位。如動(dòng)員各院系的專業(yè)教師利用與社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，推薦本校或本院系畢業(yè)生，并把成功經(jīng)驗(yàn)向全校推廣。
    　　要主動(dòng)出擊，積極主動(dòng)地聯(lián)絡(luò)歷年來(lái)主要在本校招聘畢業(yè)生的重點(diǎn)企業(yè)，它們多是與當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)特征有關(guān)聯(lián)的大中型企業(yè)，比如珠三角或長(zhǎng)三角地區(qū)企業(yè)集群中的部分單位。要精心組織或配合與之相關(guān)的招聘活動(dòng)，并建立相對(duì)獨(dú)立的用人反饋檔案，做好全套服務(wù)工作。
    　　要有國(guó)際化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)。重要的一點(diǎn)就是結(jié)合區(qū)域特征，關(guān)注國(guó)際市場(chǎng)，尋找國(guó)際人才市場(chǎng)與本校人才供給的切合點(diǎn)。比如位于珠三角的中山大學(xué)就受益于粵港澳“CEPA”、“泛珠三角”戰(zhàn)略建設(shè)等區(qū)域發(fā)展措施，借助于優(yōu)勢(shì)的地理位置和人才流動(dòng)需要，鼓勵(lì)畢業(yè)生到臨近的香港、澳門(mén)就業(yè)。充分發(fā)揮各地校友會(huì)的參與作用，憑借校友會(huì)的優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)，在公平、公正的前提下為本校畢業(yè)生提供更充足、更有效的就業(yè)信息。
    　　3．2．2相關(guān)保障措施
    　　實(shí)行全程指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)全程指導(dǎo)包括縱向和橫向兩個(gè)方面。縱向而言，是指要從學(xué)生大學(xué)入學(xué)時(shí)起就注意通過(guò)有效途徑進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。比如通過(guò)宣傳“就業(yè)網(wǎng)”、主辦發(fā)行“就業(yè)報(bào)”、開(kāi)就業(yè)咨詢講座等方式向在校學(xué)生傳遞就業(yè)信息。
    　　橫向方面，加大就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)力度，開(kāi)展就業(yè)講座，接受畢業(yè)生咨詢；將畢業(yè)生密切關(guān)注的問(wèn)題，如國(guó)家就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、擇業(yè)觀念、面試技巧、暫緩就業(yè)問(wèn)題、勞動(dòng)政策與勞動(dòng)關(guān)系、畢業(yè)生離校各種手續(xù)辦理等內(nèi)容上網(wǎng)公布，讓畢業(yè)生加深了解就業(yè)的全過(guò)程。針對(duì)一小部分就業(yè)有特殊困難的畢業(yè)生，采取院系老師與畢業(yè)生“一對(duì)一”的形式，幫助學(xué)生就業(yè)。
    　　倡導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)及早引入職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的理念，從人才測(cè)評(píng)、人力資本、人力資源咨詢服務(wù)、職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)技巧等方面為畢業(yè)生提供與市場(chǎng)上的游戲規(guī)則較為接近并且能幫助畢業(yè)生規(guī)劃未來(lái)的服務(wù)。同時(shí)，也可以建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生盡早進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，接受用人單位的考察挑選。
    　　提倡健康的就業(yè)心理和就業(yè)消費(fèi)觀念隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)畢業(yè)生而言，就業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的壓力越來(lái)越大，急躁、煩悶的心態(tài)較為常見(jiàn)，極端時(shí)候有可能發(fā)生爭(zhēng)端和急性事件。同時(shí)，還受相關(guān)群體消費(fèi)現(xiàn)狀影響，畢業(yè)生的就業(yè)投資也呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，有時(shí)攀比之風(fēng)盛行。就業(yè)工作應(yīng)該足夠重視并有效引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)心理、就業(yè)消費(fèi)觀念以及其它一些方面形成較為健康的心理。
    　　注意與“人才流動(dòng)”相關(guān)的教育這主要針對(duì)畢業(yè)生毀約問(wèn)題開(kāi)展的專題性教育。當(dāng)今社會(huì)人才流動(dòng)加劇，大學(xué)生主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)，加之很多學(xué)生確系“先就業(yè)后擇業(yè)”，這樣畢業(yè)生毀約、跳槽現(xiàn)象普遍存在，這給用人單位的人事工作和學(xué)校的就業(yè)管理帶來(lái)了一定的困難。學(xué)校不能簡(jiǎn)單的禁止或是放任此類事情的發(fā)生，而應(yīng)該對(duì)問(wèn)題做出詳細(xì)分析，并從社會(huì)人才合理流動(dòng)、年青人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等較為廣闊的背景來(lái)分析和教育學(xué)生。
    　　關(guān)注關(guān)心暫緩就業(yè)的畢業(yè)生研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，都不能僅僅盯著就業(yè)率數(shù)據(jù)做文章，要確實(shí)以維護(hù)學(xué)生利益和關(guān)心人才成長(zhǎng)為指導(dǎo)。學(xué)校需建立完整的畢業(yè)生跟蹤體系，尤其是對(duì)辦理暫緩就業(yè)、回生源地就業(yè)的同學(xué)加強(qiáng)各種有效聯(lián)絡(luò)方式，及時(shí)了解他們的就業(yè)動(dòng)態(tài)，為他們提供最新需求信息，排憂解難，促使他們盡早就業(yè)。
    　　學(xué)校妥善為學(xué)生辦理暫緩就業(yè)、新簽約手續(xù)。讓畢業(yè)生聯(lián)系用人單位的進(jìn)程不受其他環(huán)節(jié)的影響。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心改變以往階段式工作的做法，對(duì)畢業(yè)生在任何時(shí)間提出落實(shí)單位簽約的要求都及時(shí)受理，想辦法及時(shí)派遣。
    　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇14
    　　摘要：大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一昧高挑、慢等。因?yàn)闊o(wú)論是對(duì)自己、對(duì)家庭還是對(duì)社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。
    　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)形勢(shì)
    　　隨著世界經(jīng)濟(jì)與國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的起伏變化，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也年年發(fā)生著變化，但不管怎樣，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題卻始終存在。大學(xué)生就業(yè)觀與其就業(yè)密切相關(guān)，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)觀已成為社會(huì)的焦點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀是我國(guó)教育肩負(fù)的重任。
    　　一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀存在的問(wèn)題
    　　1。價(jià)值取向和社會(huì)需求之間存在不對(duì)稱現(xiàn)象。有不少大學(xué)生在找工作時(shí)，往往把“外資公司”、“全球500強(qiáng)企業(yè)”當(dāng)作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，這導(dǎo)致他們就業(yè)的道路越來(lái)越窄。事實(shí)上，隨著國(guó)內(nèi)中小企業(yè)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，近年來(lái)，中小企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了大中型企業(yè)。而許多大學(xué)生出于“求穩(wěn)”的心態(tài)，看不上小型的私營(yíng)企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，因此失去了許多原本非常好的工作機(jī)會(huì)。可以說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)生群體就業(yè)難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會(huì)實(shí)際需求的求職心態(tài)所造成的。
    　　2。畢業(yè)生在求職過(guò)程中存在誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。由于高校就業(yè)體制改革，大學(xué)生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場(chǎng)的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更多地以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽(yù)。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡。為了能在就業(yè)市場(chǎng)搶占先機(jī)，多數(shù)大學(xué)生會(huì)在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，但也有少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)夸大或造假履歷來(lái)武裝自己，造成了部分用人單位對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)可度下降。
    　　3。學(xué)校職業(yè)道德教育與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離。職業(yè)道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴(yán)，但事實(shí)上一些大學(xué)生上崗后出現(xiàn)工作不負(fù)責(zé)、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚(yú)”的情況，顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學(xué)生在學(xué)校受到的職業(yè)道德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在的這種狀態(tài)，難免使他們感到困惑，這些現(xiàn)象潛在地影響了社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀在其實(shí)現(xiàn)就業(yè)的過(guò)程中起著不可替代的作用。
    　　二、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析
    　　教育部部長(zhǎng)袁貴仁在20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)20xx年是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，20xx年可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。那么，20xx年的'畢業(yè)生人數(shù)630萬(wàn)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。
    　　袁貴仁說(shuō)，20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國(guó)際金融危機(jī)的不利影響，實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長(zhǎng)。今年需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，各地教育部門(mén)要進(jìn)一步擴(kuò)大“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”的規(guī)模，積極配合有關(guān)部門(mén)繼續(xù)組織實(shí)施好各類基層就業(yè)項(xiàng)目，并做好20xx年高校畢業(yè)生人伍服義務(wù)兵役的征集工作。各省級(jí)主管部門(mén)要進(jìn)一步健全鼓勵(lì)畢業(yè)生下基層的政策體系，主動(dòng)配合有關(guān)部門(mén)積極開(kāi)辟新的基層就業(yè)領(lǐng)域;要進(jìn)一步加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生等特殊群體的幫扶力度，努力幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
    　　袁貴仁指出，各地教育部門(mén)要積極調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)就業(yè)狀況不佳的專業(yè)，要切實(shí)采取有力措施予以調(diào)整。同時(shí)，要進(jìn)一步落實(shí)就業(yè)狀況與辦學(xué)評(píng)估、經(jīng)費(fèi)投入、領(lǐng)導(dǎo)班子考核等適度掛鉤制度。高校要積極探索在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課程的重要內(nèi)容。省級(jí)就業(yè)主管部門(mén)要積極出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新政策，協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)，切實(shí)扶持一批大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。他還強(qiáng)調(diào)，高校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
    　　三、樹(shù)立正確的就業(yè)觀
    　　大學(xué)畢業(yè)生不但要正確認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，還應(yīng)給自己作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)要全面、客觀，既要看長(zhǎng)處的一面，又要看到短處的一面;既要考慮某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體，又要結(jié)合其他方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導(dǎo)地位的重 因素。
    　　1。每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)自己在德、智、體各個(gè)方面的表現(xiàn)，并與本班同學(xué)作一個(gè)比較，了解自己在本班同學(xué)中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過(guò)程中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。
    　　2。信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過(guò)程中，信心不僅給大學(xué)生帶來(lái)勇氣和力量，也會(huì)使用人單位從氣質(zhì)上產(chǎn)生認(rèn)同感。大學(xué)生要使自己在擇業(yè)過(guò)程中保持堅(jiān)定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這樣，才有可能在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)。最后，在就業(yè)過(guò)程中對(duì)工作要保持積極主動(dòng)、樂(lè)觀奮進(jìn)的精神。
    　　3。消除依賴心理。有些人在生活中依賴性很強(qiáng)，無(wú)論做什么事情總要請(qǐng)一個(gè)參謀，一旦沒(méi)了參謀，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。于是，這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出沒(méi)有主見(jiàn)，人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)。一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向，在擇業(yè)中，往往有很強(qiáng)的針對(duì)性和方向性;一個(gè)深人了解社會(huì)的人，信息暢通，思維開(kāi)闊，能很快適應(yīng)單位的需要和社會(huì)的發(fā)展。
    　　4。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。有些大學(xué)生心理素質(zhì)較差，到單位參加面試時(shí)，原本準(zhǔn)備充分，思路清晰，可是一見(jiàn)單位領(lǐng)導(dǎo)，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時(shí)一片空白，好端端的一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)就這樣錯(cuò)失了。
    　　總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一昧高挑、慢等。因?yàn)闊o(wú)論是對(duì)自己、對(duì)家庭還是對(duì)社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。
    　　大學(xué)生要樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，重視人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)活動(dòng)是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻(xiàn)社會(huì)、完善自身的必要條件。因此不應(yīng)單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段，而應(yīng)把就業(yè)視作為社會(huì)服務(wù)、體現(xiàn)人生價(jià)值的渠道。
    　　大學(xué)生就業(yè)論文 篇15
    　　摘要:大學(xué)生就業(yè)力是指大學(xué)生習(xí)得和擁有的勝任某職位或職業(yè)并保持和發(fā)展相關(guān)
    　　職位和職業(yè)的個(gè)性特征、技能特長(zhǎng)等特質(zhì)的綜合性體現(xiàn),具有系統(tǒng)性、獨(dú)特性、差異化、相
    　　對(duì)性的特點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)力模型構(gòu)建過(guò)程對(duì)高校人才培養(yǎng),大學(xué)生發(fā)展具有導(dǎo)向、評(píng)價(jià)和
    　　管理作用,能有效整合高校、政府、企業(yè)、社會(huì)、家庭、個(gè)人資源,有效提升大學(xué)生就業(yè)力,促
    　　進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
    　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)力;模型;構(gòu)建;應(yīng)用
    　　美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)(DFEE)對(duì)就業(yè)力的定義是,獲得和保持工作的能力。國(guó)際勞工大會(huì)(ILC)認(rèn)為,就業(yè)力是為個(gè)體獲得和保持工作,在工作中進(jìn)步,以及應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。在英國(guó)提高學(xué)生的就業(yè)力合作組(ESECT)中,就業(yè)力被定義為“一組使個(gè)人能更好的就業(yè)并能使他們成功地勝任所選擇的職業(yè)能力,包括成就、理解力和個(gè)人特質(zhì)”。定義中的成就不僅包括學(xué)術(shù)成就,還包括與工作相關(guān)的活動(dòng),如工作經(jīng)驗(yàn)或職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)以及由工作中出現(xiàn)的問(wèn)題的一些項(xiàng)目[1]。國(guó)內(nèi)專家張?bào)w勤認(rèn)為,就業(yè)力是通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐使高質(zhì)量大學(xué)教育向高價(jià)值人力資本轉(zhuǎn)化的結(jié)果,要具備充足的就業(yè)力,個(gè)人不僅需要充實(shí)專業(yè)知識(shí)與技能,培養(yǎng)有利于就業(yè)的態(tài)度和特質(zhì),還需要搜集有用的職業(yè)信息以進(jìn)行合理的職業(yè)選擇,并且需要積極嘗試實(shí)際工作,從工作經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)[2]。
    　　結(jié)合國(guó)內(nèi)外關(guān)于就業(yè)力的討論,我們不難看出,就業(yè)力是大學(xué)生獲得職位的決定性因素;是大學(xué)生在社會(huì)長(zhǎng)期進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的綜合就業(yè)力;是個(gè)體適應(yīng)和勝任某職位和職業(yè)個(gè)性特征、技能特長(zhǎng)等特質(zhì)的綜合;是可以不斷變化和提升的一種綜合性表達(dá),其在不同的職位、職業(yè)和環(huán)境下具有不同的表現(xiàn)方式。
    　　筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)力是指學(xué)生習(xí)得和擁有的勝任某職位或職業(yè)并保持和發(fā)展相關(guān)職位和職業(yè)個(gè)性特征、技能特長(zhǎng)等特質(zhì)的綜合性體現(xiàn),針對(duì)不同的職位、職業(yè)和環(huán)境具有不同的表現(xiàn)方式,具有系統(tǒng)性、獨(dú)特性、差異化、相對(duì)性的特點(diǎn)。
    　　一、大學(xué)生就業(yè)力構(gòu)成模型
    　　比較有代表性的就業(yè)力構(gòu)成理論是英國(guó)學(xué)者Knight和Yorke(20xx)提出的就業(yè)力模型。就業(yè)力由學(xué)科理解力(Subject Understanding)、個(gè)人特質(zhì)(Personal Attributes)、從業(yè)技能(Skills)等三個(gè)相互影響的部分共同組成。美國(guó)勞工部職業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)(O*NET)列出46項(xiàng)從業(yè)技能并劃分為兩大類:一是勝任各種工作所需的通用技能,如理解性閱讀、積極傾聽(tīng)、口頭表達(dá)、算術(shù)、學(xué)習(xí)、自我反思等;二是適應(yīng)特定產(chǎn)業(yè)和工作要求的專業(yè)技能,如決策、領(lǐng)導(dǎo)、談判、顧客服務(wù)、計(jì)算機(jī)信息處理等。不同工作需要不同類型從業(yè)技能且重要程度也存在差異,以就業(yè)力構(gòu)成和分類方法為基礎(chǔ),就業(yè)力就從抽象的概念轉(zhuǎn)化為可測(cè)量的工具。國(guó)內(nèi)學(xué)界劉鑫認(rèn)為,就業(yè)力具體包括就業(yè)觀、核心能力、職業(yè)成熟度三個(gè)方面。就業(yè)觀,就是個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在就業(yè)問(wèn)題上的綜合反映,是對(duì)就業(yè)目的和意義較為穩(wěn)定的看法和態(tài)度(包括擇業(yè)觀、就業(yè)期望值等)。而丁怡認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)力主要包括專業(yè)能力、求職能力、適應(yīng)能力和發(fā)展能力[3]。
    　　根據(jù)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究分析和作者實(shí)踐研究,本文認(rèn)為:大學(xué)生就業(yè)力構(gòu)成模型是指大學(xué)生習(xí)得和擁有的勝任某職位或職業(yè)并保持和發(fā)展相關(guān)職位和職業(yè)個(gè)性特征、技能特長(zhǎng)等特質(zhì)的綜合性體現(xiàn),針對(duì)不同的職位、職業(yè)和環(huán)境具有不同的表現(xiàn)方式。具體體現(xiàn)在大學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成的各種技能、專業(yè)特長(zhǎng)、思維方式、綜合素養(yǎng)、人生觀、世界觀、價(jià)值觀、形象氣質(zhì)等的綜合,主要應(yīng)該包含以下四個(gè)方面:第一,大學(xué)生具備的綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)是一個(gè)人人生觀、世界觀、價(jià)值觀及多年來(lái)習(xí)得和內(nèi)化為自身素質(zhì)修養(yǎng)的一種綜合體現(xiàn)。綜合素質(zhì)的含義非常廣泛,包含個(gè)人志向、性格、興趣、價(jià)值觀等,同時(shí)也包括了解國(guó)家和世界主要國(guó)家基本政治制度,國(guó)際、國(guó)內(nèi)時(shí)勢(shì),國(guó)家大政方針等內(nèi)容,具有較高的政治素養(yǎng);具備高尚的道德情操和道德素養(yǎng),具備良好的人文知識(shí)、底蘊(yùn)和人文素養(yǎng);具備基本的文化藝術(shù)知識(shí)和底蘊(yùn)以及文化與藝術(shù)鑒賞能力和水平;具備科學(xué)常識(shí)和科學(xué)精神,以及較高的科學(xué)素養(yǎng);具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和吃苦耐勞意識(shí)等堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。綜合素質(zhì)能幫助那些既有知識(shí)又有技能的人做事做得更好、更快和更有效率,也可以讓那些暫時(shí)還沒(méi)有專業(yè)知識(shí)和技能的人迅速得到發(fā)展,直到掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能并運(yùn)用到工作中去[4]。第二,基本技能。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,外語(yǔ)應(yīng)用能力,文字運(yùn)用能力,溝通能力,表達(dá)能力,適應(yīng)能力等方面內(nèi)容,最終形成融會(huì)貫通的基礎(chǔ)和工具知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),是大學(xué)生就業(yè)力構(gòu)成的基礎(chǔ)性內(nèi)容。第三,專業(yè)技能或者特長(zhǎng)。今天的社會(huì)是一個(gè)專業(yè)化協(xié)作的社會(huì),多數(shù)職位需要專業(yè)化的知識(shí)和技能,世界各高校現(xiàn)在也基本上按照專業(yè)大類進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng),大學(xué)生具備的專業(yè)知識(shí)、技能,或者特長(zhǎng)是重要的就業(yè)力,最終形成學(xué)有所長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。第四,思維能力和創(chuàng)新精神。思維能力關(guān)系到學(xué)習(xí)能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;創(chuàng)新精神,是可持續(xù)適應(yīng)該職位并進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的能力,體現(xiàn)在具有高效學(xué)習(xí)方法知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),具有系統(tǒng)完整和創(chuàng)新的思維方式,是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要就業(yè)力構(gòu)成要素。這四個(gè)方面是一個(gè)統(tǒng)一的整體,是大學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成的各種技能、專業(yè)特長(zhǎng)、思維方式、綜合素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),在大學(xué)生應(yīng)聘過(guò)程中使其所表現(xiàn)出的能力和素質(zhì)與其他學(xué)生相比具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),具有更高適合度和勝任能力,構(gòu)成獨(dú)特的就業(yè)力。
    　　二、大學(xué)生就業(yè)力特點(diǎn)分析
    　　(一)大學(xué)生就業(yè)力是系統(tǒng)化的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。人在社會(huì)中活動(dòng)或者工作,需要多方面的能力和素質(zhì),社會(huì)對(duì)于人才要求是全方位和綜合性的,求職者就業(yè)力的高低體現(xiàn)在多方面,大學(xué)生就業(yè)是個(gè)人綜合能力和素質(zhì)能夠勝任某職位的一個(gè)集中體現(xiàn),是大學(xué)生長(zhǎng)期保有和實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯長(zhǎng)期發(fā)展的就業(yè)力的集中體現(xiàn)。
    　　(二)大學(xué)生就業(yè)力具有差異化的特點(diǎn)。一是社會(huì)職位的差異化。社會(huì)分工的不同造成社會(huì)職位的要求千差萬(wàn)別,即使同樣的一個(gè)職位不同的單位要求也不一樣,對(duì)于求職者來(lái)說(shuō),每一個(gè)職位都是差異化競(jìng)爭(zhēng)的`結(jié)果。二是大學(xué)生個(gè)體的差異決定了就業(yè)力的差異化。世界上沒(méi)有完全相同的人,每個(gè)人都有自己獨(dú)立思考的能力,即使相同能力和素質(zhì)的人在同樣的環(huán)境下的表現(xiàn)也可能完全不同,大學(xué)生求職者個(gè)體的差異化最終決定了就業(yè)力的差異化。
    　　(三)大學(xué)生就業(yè)力具有相對(duì)性的特點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)力是體現(xiàn)在相對(duì)于某一職位而表現(xiàn)出來(lái)的適應(yīng)性,由于外部環(huán)境的影響和自身內(nèi)部因素的變化性使就業(yè)力存在相對(duì)性,是一個(gè)相對(duì)概念。一是職位的相對(duì)性。對(duì)于不同的職位要求具備的能力素質(zhì)不同,所體現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)力也就不一樣。二是就業(yè)的相對(duì)性。就業(yè)力的高低主要體現(xiàn)在就業(yè)中,大學(xué)生就業(yè)力是相對(duì)于適應(yīng)某職位的適應(yīng)性,就業(yè)力高低是相互比較的結(jié)果。三是時(shí)間的相對(duì)性。就業(yè)力體現(xiàn)在求職者和職位在某個(gè)特定時(shí)間和環(huán)境的情況相對(duì)應(yīng),時(shí)間的變化能夠引起大學(xué)生能力素質(zhì)的變化,或者由于外部環(huán)境的變化,就業(yè)力也會(huì)產(chǎn)生變化,主要體現(xiàn)在求職者和職位適應(yīng)性的變化,就業(yè)力在時(shí)間上具有相對(duì)性。
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    　　三、大學(xué)生就業(yè)力模型構(gòu)建的應(yīng)用(一)大學(xué)生就業(yè)力模型構(gòu)建對(duì)高校人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用。大學(xué)學(xué)習(xí)是大學(xué)生走向社會(huì),開(kāi)始職業(yè)生涯之前就業(yè)力提升和發(fā)展的關(guān)鍵階段。高校要以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向,針對(duì)學(xué)校特點(diǎn),不斷探索和構(gòu)建具有特色的各專業(yè)大學(xué)生就業(yè)力具體模型,更好地引導(dǎo)學(xué)校資源為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。高校在構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)力的模型中可以有效地引導(dǎo)高校更好地了解社會(huì)對(duì)人才的需求,結(jié)合具體職業(yè)和職位及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)制定具體的、具有可操作性的就業(yè)力構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)校的人才培養(yǎng)具有更好的針對(duì)性和導(dǎo)向性,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
    　　(二)大學(xué)生就業(yè)力模型構(gòu)建對(duì)大學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向作用。不同的大學(xué)生可以根據(jù)自己理想的職業(yè)發(fā)展方向構(gòu)建不同的大學(xué)生就業(yè)力模型。大學(xué)生構(gòu)建自我就業(yè)力模型的過(guò)程,需要大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)、技能、性格、特質(zhì)、理想、家庭和價(jià)值觀等有充分的認(rèn)識(shí)。對(duì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)、自我職業(yè)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)分析和判斷,確定自己就業(yè)力提升方向,同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐加深對(duì)社會(huì)、職業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解,確定自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo),并在具體實(shí)踐中確定具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。不斷探索和了解目標(biāo)行業(yè)、職業(yè)及自己的職業(yè)生涯發(fā)展路徑,不斷完善自我認(rèn)知和對(duì)目標(biāo)職業(yè)認(rèn)知,最終逐漸清晰自我和目標(biāo)行業(yè)以及職業(yè)的發(fā)展途徑和標(biāo)準(zhǔn),確定就業(yè)力提升的分階段目標(biāo)和途徑。大學(xué)生就業(yè)力模型的構(gòu)建過(guò)程可以有效引導(dǎo)大學(xué)生全面地發(fā)展自我,圍繞就業(yè)力提升,科學(xué)合理地安排大學(xué)學(xué)業(yè)和生活,不斷提升就業(yè)力。
    　　(三)大學(xué)生就業(yè)力模型構(gòu)建對(duì)大學(xué)生就業(yè)力提升的整合作用。大學(xué)生就業(yè),涉及大學(xué)生個(gè)性特征、教育培訓(xùn)、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、具體職位要求等方面情況,所以大學(xué)生就業(yè)力的提升都要考慮到這幾個(gè)方面的影響及它們之間的相互作用。大學(xué)生在構(gòu)建自己就業(yè)力模型過(guò)程中綜合素質(zhì)的提升需要在學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的互動(dòng)中逐步提高、完善,大學(xué)生在構(gòu)建就業(yè)力模型的過(guò)程中受高校、政府、家庭、社會(huì)、企業(yè)等提供資源的影響,同時(shí)也取決于大學(xué)生在構(gòu)建就業(yè)力模型過(guò)程中科學(xué)合理地規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展方向和途徑,在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃中能夠有效整合政府、社會(huì)、高校、學(xué)生本人的相關(guān)資源,有效提升就業(yè)力實(shí)現(xiàn)自我。大學(xué)生就業(yè)力模型的構(gòu)建和就業(yè)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程,實(shí)際上也是大學(xué)生就業(yè)力的表達(dá)過(guò)程,是將大學(xué)生潛在的就業(yè)力在社會(huì)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,這就要求大學(xué)生在構(gòu)建就業(yè)力模型過(guò)程中,著眼社會(huì)需求(包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展趨勢(shì)、政府政策導(dǎo)向、企業(yè)具體需求),圍繞大學(xué)生就業(yè)力模型科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生就業(yè)力提升途徑,充分整合利用高校、政府、社會(huì)、企業(yè)、家庭、自我的各種有利資源,整合有效和積極因素,在高校、政府、社會(huì)、企業(yè)、家庭、自我的互動(dòng)中不斷提升就業(yè)力。
    　　(四)大學(xué)生就業(yè)力模型對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)和大學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)和管理作用。大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低最終還是得由社會(huì)來(lái)檢驗(yàn),大學(xué)生就業(yè)力是大學(xué)期間學(xué)習(xí)和鍛煉的最直接的成果體現(xiàn)之一,就業(yè)力的提升和大學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、素質(zhì)拓展、發(fā)展輔導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)等內(nèi)容息息相關(guān)。高校根據(jù)大學(xué)生就業(yè)力模型建設(shè)不同學(xué)科專業(yè)的就業(yè)力具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行大學(xué)生培養(yǎng)方案設(shè)置,根據(jù)具體內(nèi)容對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和管理,科學(xué)、規(guī)范地培養(yǎng)和提升大學(xué)生就業(yè)力。通過(guò)建立就業(yè)力模型可以進(jìn)行比較和評(píng)價(jià),找到不足和差距,有助于社會(huì)選才,同時(shí)也有助于高校有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng),有助于大學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
    　　【參考文獻(xiàn)】
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    　　[3]丁怡.提升大學(xué)生就業(yè)力的思考[J].思想理論教育,20xx,(15).
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    【大學(xué)生就業(yè)論文】相關(guān)文章：
    大學(xué)生關(guān)于就業(yè)論文02-26
    大學(xué)生就業(yè)論文07-20
    關(guān)于大學(xué)生就業(yè)論文01-12
    大學(xué)生的就業(yè)觀的論文02-21
    [精]大學(xué)生就業(yè)論文11-12
    大學(xué)生就業(yè)相關(guān)論文03-19
    大學(xué)生就業(yè)論業(yè)的論文03-19
    大學(xué)生就業(yè)觀論文02-26
    大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文通用02-16
    大學(xué)生就業(yè)認(rèn)識(shí)論文02-27
    
                
    
                
            
    
            
        
    
        
    
            
        
    
    
    
    

    

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