教學目標：
1、 培養(yǎng)學生把握詩歌基調，表情朗讀課文的能力。
2、 理解詩歌中體現的親情，激發(fā)學生感悟母愛、贊美母愛的情感。
3、 學習借助具體形象來敘事抒情的寫法。
重點：通過朗讀，感悟詩歌中的親情，激發(fā)學生感悟母愛，贊美母愛的情感。
難點：理解借助具體形象來敘事抒情的寫法。
教學過程：
一、 激趣導入：
課前智力小游戲：給出兩個詞語，請發(fā)揮想象，說一句話，把這兩個詞語聯系起來。 （媽媽 花）
同學們的想象真是豐富奇妙啊！在遙遠的印度，有一個非常愛媽媽的孩子，他突發(fā)奇想，把自己變成了一朵金色花，然后與媽媽玩游戲。現在，就讓我們跟隨著這個可愛的孩子一起走進著名詩人泰戈爾的散文詩《金色花》，去感受那濃濃的母子深情。
二、 簡介作者及作品：
1、 請位同學來為大家介紹一下泰戈爾。
2、 老師補充介紹：泰戈爾，著名文學家，創(chuàng)作了50多部詩集，其中《吉檀伽利》獲得1913年的諾貝爾文學獎；杰出的藝術家，擅長作曲、繪畫，歌曲《人民的意志》與于1950年被定為印度國歌。
泰戈爾是一位多才多藝了不起的人物，下面我們就來學習有泰戈爾先生為我們帶來的散文詩《金色花》。
三、 品讀詩歌，感知母愛：
1、 請大家推薦一位同學配樂朗讀課文。
要求：朗讀者要把自己當成是詩中的孩子；其他同學仔細聽讀，作好點評準備。（小黑板展示朗讀及點評方法：重音、語氣、語調、語速）
2、同學點評：
例句：“笑嘻嘻地……跳舞”應讀得輕松活潑；“孩子，你在哪里呀”讀得急切，焦急；“卻不知道這香氣是從我身上來的”“我”字應讀出興奮、得意之情；“你到哪里去了，你這壞孩子？”著急、驚喜和淺淺的責怪之意；“我不告訴你，媽媽。”撒嬌、天真、歡快。
3、 聽配樂范讀，可輕聲跟讀，用心感受這對溫馨和諧的母子關系。
4、 全班配樂齊讀。
四、 探究反思，品悟母愛：
探究1、從同學們深情地朗讀中，我感受到了一股濃濃的母子之情。接下來，我們就來探究一下，這是怎樣的母親和怎樣的孩子？請用下面的句式表述：（小黑板）
從 “ ”讀到了一位 的母親；
從 “ ”讀到了一個 的孩子。
探究 2、慈愛溫柔的母親與調皮活潑的孩子構成了一幅令人憐愛的母子圖。孩子在感受母愛的同時也在表達著對母親的愛。我們知道詩歌是通過具體形象或事物來抒發(fā)情感的（板書：具體形象（事物）----抒發(fā)情感）。那么，詩中的孩子是通過什么具體的形象或事物來表達對母親的愛呢？
3、因為愛著媽媽，所以孩子心甘情愿地為媽媽做事而不讓媽媽知道：他變成金色花，開放花瓣看媽媽工作；散發(fā)香氣給媽媽聞；又投下身影為媽媽遮擋陽光。這是一個多么可愛懂事的孩子啊！
反思1、同學們，平日里，你體會到父母對你的關愛嗎？他們經常對你說些什么，做些什么？
反思2、面對父母的愛，你有過回報這種愛的想法和行動嗎？
五、 借鑒遷移，抒發(fā)母愛：
假如此時此刻，媽媽就在你面前，讓我們也像文中可愛的孩子一樣，用詩一般的語言來表白你對媽媽的愛。（可以先寫在稿紙上，同桌互相交流，在推薦展示）
可以借用“假如 我變成了 ”
六、 聆聽旋律，詠嘆母愛：
誰言寸草心，報得三春暉，從同學們詩一樣的表白中，我感受到了一顆顆火熱的赤子之心。是啊，母愛偉大，母愛圣潔，母愛永恒。最后，讓我們用一首歌來表達我們此時此刻共同的心聲。（播放《媽媽的吻》）
七、 作業(yè)（小黑板）
1、 背誦這首散文詩，最好是聲情并茂地朗誦給父母聽。
2、 做一件力所能及的家務活，并堅持每周不少于3次。
附板書設計：
2017-11-11
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