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淺析體育游戲的教學價值與創(chuàng)編原則的論文
論文摘要：新體育課程標準指出，要貫徹“健康第一”的指導思想，確保人人享受體育的樂趣。體育游戲的教學與創(chuàng)編，是享受體育樂趣最直接的方式，同時也是體育教學的重要內容之一，是幫助完成體育教學訓練和提高教學質量的一條有效途徑。
論文關鍵詞：體育游戲；教學價值；創(chuàng)編原則
一、體育游戲的教學價值
1、能提高學生學習的興趣，有助于運動技能的掌握
在體育教學中，為了使學生熟練掌握運動技能和提高身體素質，需要反復進行練習。單調的重復會使學生感到枯燥而易產生疲勞，降低學習積極性，如果根據教學內容適當采用游戲的形式進行教學，能有效調動學生學習情緒，使身心放松、提高學習興趣，而且如果游戲內容與體育的教學內容相近，對學會技術動作起著十分有效的作用，有助于學生掌握各種運動技能，是完成教學任務，提高教學效果的有效手段。
2、能增強體質，促進學生身心的健康發(fā)展
通過體育游戲的教學，既可以增強學生體質，達到鍛煉身體的目的，又可以作為教學、訓練的一種手段，為完成教學、訓練服務。在游戲中，學生要與同伴交流、協(xié)作，共同完成游戲，還要不斷監(jiān)督、評價同伴的行為，逐漸形成公正、負責的思維和觀念。體育游戲以其特有的內容、形式、規(guī)則及要求，培養(yǎng)學生遵守紀律、不畏艱難、誠實自制、拼搏奮進等優(yōu)良品德，寓教育于興趣之中，效果顯著。
3、能夠培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神
游戲一般都是以激烈爭奪和對抗性形式進行，對抗的雙方在規(guī)則的約束下，盡量克“敵”制勝，并在勝利中肯定自我。在游戲過程中，經常會因某些環(huán)節(jié)沒有掌握好，學生出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象，而此時在進取精神的支配下，學生會迅速調整、重新振作、繼續(xù)努力。游戲精神就是鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，達到勝利目標。充滿競爭性的體育游戲為培養(yǎng)競爭意識和拼搏精神，建立健康的人生態(tài)度等都提供了契機。
4、能培養(yǎng)學生的團隊意識和創(chuàng)新能力
學生在游戲的過程中，思維處于活躍狀態(tài)，既要處理好自己和同伴之間的協(xié)作與配合，又要考慮游戲規(guī)則對游戲本身的制約因素等，這就需要學生具有團隊意識團結協(xié)作的精神。游戲本身還是一種自主的、充滿想象的主題性活動，游戲的這些品性正是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新潛能得以滋生的土壤。因此，好的體育游戲和好的組織教法，對培養(yǎng)學生的思維、創(chuàng)造能力和競爭能力是很有益的，而這些能力又是現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)極為重要的要求。
二、體育游戲的創(chuàng)編原則
1、實效性原則
創(chuàng)編游戲時應結合各校實際情況和具體條件來創(chuàng)編和選擇游戲。首先必須根據參加游戲者的年齡、性別以及實際活動能力等特點來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式；其次根據參加游戲的人數(shù)、時間、場地、器材等條件來合理確定各人活動占時數(shù)和單輪活動的占時總數(shù)及游戲活動的路線等。總之，要動作簡單、組織方便、形式新穎，做到在較短的時間內取得較大的鍛煉效果。
2、教育性原則
體育游戲的教育作用必須與游戲的內容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育于游戲活動之中，如：為培養(yǎng)學生頑強的意志品質，可創(chuàng)編有一定動作難度的游戲；為培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神，可設計分隊競賽和個人得分與團隊積分相結合的游戲；為培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，在構思完成游戲的方法時，可留有一定的余地，千方百計地啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
3、趣味性原則
體育游戲作為體育教學的重要內容，除了它的實用性鍛煉價值外，趣味性又是它的一個本質特征，為了提高體育游戲的趣味性，應根據參加體育游戲的人群特點和素質、技術及智力水平，在游戲的競爭性、動作設計的新穎性等方面多下功夫。
（1）增強游戲的競爭性。體育游戲與其它體育活動一樣具有較強的競爭性，但游戲獲勝的因素是多種多樣的，可以比能力、比勇氣、比智力、比技巧、既要個人表現(xiàn)，又要集體配合；既有規(guī)定條件的限制，又有比賽機遇的把握。體育游戲的多種競爭性，使弱者有成功獲勝的可能，向強者提出了新的挑戰(zhàn)，給所有參加者都創(chuàng)設了奪標的希望和參與的樂趣。
（2）提高游戲的新穎性。一個游戲長期使用，久而久之，學生感到乏味、厭煩。在體育教學中，游戲的內容應全面豐富、形式多樣。還可使生活中常用動作戲劇化，用變異的動作替代習慣的動作，用器械來限制動作的幅度和速度，把較難的專項技術簡單化，讓平時常用的動作在較高的要求下完成等。這樣使學生感到新穎有趣，既提高神經系統(tǒng)興奮性，又激發(fā)了學生的運動欲望，才能達到預期的教學效果。
4、安全性原則
在創(chuàng)編體育游戲時應特別注重慣徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應作“安全檢查”。一看設計的動作是否容易引起傷害事故；動作幅度較大時，應考慮避免發(fā)生肌肉拉傷的具體對策；二看游戲的組織教法是否合理？在使用投擲或負重器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不妥而發(fā)生的傷害事故；三看規(guī)則制定是否嚴謹？如“反應追拍”游戲中不準推撞或重拍游戲者，跑動的線路也要予以規(guī)定，以免發(fā)生傷害故事；四看場地的安排是否注重了安全因素？如每隊、每人之間的左右距離、前后間隔是否恰當，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發(fā)的意外事故等。
5、廣泛性原則
創(chuàng)編體育游戲時，游戲內容選擇應面向全體學生，適合教育對象的年齡、心理及身心發(fā)育的特點，并根據素質教育需要，不斷創(chuàng)新，充實練習內容，滿足學生各種發(fā)展需要。參與者可以根據自我興趣與需要，投入到游戲中使人人獲得樂趣。
6、針對性原則
創(chuàng)編體育游戲時必須與教學環(huán)節(jié)、教材內容、教學任務緊密的聯(lián)系。針對體育課各部分內容和任務，創(chuàng)編適合的體育游戲，作為提高學生的練習興趣、調節(jié)情緒、恢復體力、發(fā)展身體素質掌握基本技戰(zhàn)術的一種輔助方法和手段，定將產生顯著效果。
一般來說，少兒適合創(chuàng)編動作難度和運動量較小，并富有一定情節(jié)和想象的體育游戲；高中生或大學生則可創(chuàng)編動作難度和運動量較大，競爭較激烈，對判斷反應要求較高的體育游戲；而對于有一定身體素質和訓練水平的運動員來說，創(chuàng)編競爭激烈，含有專項技術和專項素質要求的體育游戲能獲得較好的訓練效果。
總之，在體育教學中，合理使用體育游戲可以提高學生學習興趣，促進學生身心的健康發(fā)展，還可以培養(yǎng)學生競爭意識和創(chuàng)新能力。同時教師更要熟悉體育游戲的各項創(chuàng)編原則，注重方式方法力求簡單新穎，與教材內容教學任務緊密相連，使傳統(tǒng)體育教學變成在快樂中進行的體育教學，達到良好的教學效果。以促進學生德、智、體、美等全面發(fā)展，為未來的生活奠定基礎，為祖國的建設貢獻力量！
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