高職英語對話式教學的應(yīng)用對策論文

    時間:2021-06-19 08:28:34 論文 我要投稿

    高職英語對話式教學的應(yīng)用對策論文

      對話式教學是一種重要的教學策略,在高職英語教學中應(yīng)用具有重要作用。實際工作中應(yīng)該認識存在的不足,結(jié)合教學目標和要求,將對話式教學有效融入教學活動中,進行角色扮演、開展話題討論、創(chuàng)設(shè)對話情境、組織英語角、舉辦英語晚會。

    高職英語對話式教學的應(yīng)用對策論文

      從而推動對話式教學得到有效應(yīng)用,促進高職英語教學效果提升。

      隨著時代發(fā)展和進步,在新的教學理念指導下,課堂教學應(yīng)該是“民主”“平等”的。因而,其本質(zhì)屬性應(yīng)當是交往,是一個以課程為載體,以課堂為環(huán)境,以教學過程為主渠道的,多向交往的活動過程。高職英語教學過程的本質(zhì)就是一個師生對話,傳道授業(yè)解惑的過程。

      在高職英語教學實踐中,眾多教師越來越重視教學過程中的對話,于是“對話”走進了高職英語課堂教學,融入了各個校園。文章結(jié)合高職英語教學實際情況,就對話式教學提出相應(yīng)對策,希望能為教學活動開展提供啟示。

      一、高職英語對話式教學應(yīng)用的意義

      高職英語教學中,對話式教學意義在于把老師從繁重的重復備課講解勞動中解放出來,可以進行創(chuàng)造性的師生對話,生生對話,提升教師的教育素養(yǎng),從而更好服務(wù)于教學活動。

      對話式教學不僅可以教給學生民主平等觀念、自主學習、合作創(chuàng)新、善思探究的能力,還能真正實現(xiàn)“教是為了不教”的教學目標。高職英語注重對話式教學的應(yīng)用,有利于促進課堂教學質(zhì)量提升。

      無論高職英語教學改革走到哪一步,“有效的課堂”是永恒追求。高職學生形成良好的學習習慣不是一朝一夕的事,持久良好的學習方式是重中之重。而且由于高職學生的思維活躍,接受新鮮事物快,就對話式教學方式的接受也很樂觀。

      因此,只要教師引導得當,學生扎實訓練,就可以使對話式教學發(fā)揮良好作用,并使良好的學習習慣在高職學生英語學習生活中穩(wěn)固扎根,促進高職英語教學效果和學習效率提升。

      二、高職英語對話式教學應(yīng)用的不足

      當前,高職英語對話式教學在現(xiàn)實應(yīng)用中還有諸多潛在的難題。例如:需要注重學生英語知識水平的控制,使其在適合自己水平的方向上得到發(fā)展與創(chuàng)新。高職學生對英語知識的掌握程度有待提升。師生之間充分尊重彼此的'思維方式,教師的權(quán)威人格使學生不能馬上融入對話環(huán)境中去。容忍學生對教師權(quán)威的挑戰(zhàn),高職英語對話如何避免無序和混亂,對話教學中如何有效落實民主、平等原則。

      重視學生發(fā)現(xiàn)的具有挑戰(zhàn)性,質(zhì)疑性的問題,不斷要求創(chuàng)新。將對話理論引入高職英語教學并非是為了求新求異,而是要促進高職英語教學積極變革,不再一成不變,高職英語教師在對話中的作用,還有待在理論上和操作層面上作進一步提升。這些都是制約高職英語對話式教學有效開展的因素,應(yīng)該采取改進和完善對策。

      三、高職英語對話式教學的應(yīng)用對策

      1.進行角色扮演。角色扮演是對話式教學的重要形式,在具體的語言環(huán)境當中,讓學生扮演特定角色,進行相互交流。這樣不僅能讓學生更好融入教學活動中,還能深化對教學內(nèi)容的認識。例如:在The Merchant of Venice學習時,為了對其中的人物形象有更為全面的了解,可以讓學生分別扮演Sherlock,Portia,Antonio等角色,將具體的情景搬上講臺。這樣既能推動對話式教學活動有效開展下去,還能深化對所需內(nèi)容的認識,加深對人物形象的印象,從而取得更好的教學和學習效率。

      2.開展話題討論。教學中通過話題的引入,讓學生從不同角度分析和思考,開展交流和對話,有利于推動教學活動有效開展下去。例如:在environment pollution學習時,可以此為話題,讓學生更好進行討論,從不同角度分析問題,包括其成因、影響、預防對策等內(nèi)容。

      學生紛紛發(fā)言,發(fā)表自己的看法,既能活躍課堂氛圍,還能深化對該問題的認識,有效推動對話式教學順利進行。

      3.創(chuàng)設(shè)對話情境。為促進對話式教學活動有效開展下去,應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學情境,讓學生積極討論,相互對話和交流。例如:在eating habits學習時,可利用多媒體為學生演示不同的飲食習慣,餐飲內(nèi)容等,然后提問:What do you like to eat most? Do you have a healthy eating habits?通過這樣的問題情境和多媒體情境引入,有利于學生相互討論,為開展對話式教學創(chuàng)造便利。更好的推動教學活動順利開展,激發(fā)學生討論熱情,讓對話式教學活動更好開展下去。

      4.其它教學策略。此外,還可以組織英語角和英語學習俱樂部,舉辦英語晚會,參加課外實踐活動,建立聊天室,利用E-mail,QQ,Blog等進行交流和互動,讓對話式教學活動更好開展下去。

      四、結(jié)束語

      將對話式教學應(yīng)用到高職英語教學中具有積極作用,有利于活躍課堂氛圍,促進師生交流。

      為此,教學中應(yīng)該重視該方法的應(yīng)用,綜合采取有效對策,實現(xiàn)提高高職英語教學效果的目的。

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