使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的論文

    時(shí)間:2021-06-11 14:52:41 論文 我要投稿

    使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的論文

      分?jǐn)?shù)大小比較是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)大小比較的幾種方法容易相互干擾,再加上分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的書寫形式區(qū)別較大,學(xué)生易受過去整數(shù)、小數(shù)大小比較方法的定勢影響。我在教學(xué)五年級“分?jǐn)?shù)大小的比較”時(shí),專門安排了一節(jié)整理練習(xí)課。下面介紹課堂教學(xué)中的`一個(gè)片斷。

    使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的論文

      師:在比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí),常會(huì)遇到哪幾種情形?

      大家能分別舉一個(gè)例子嗎?

      生1:同分母的分?jǐn)?shù)相比較。如和。

      生2:同分子的分?jǐn)?shù)相比較。如和。

      生3:分母和分子都不相同的分?jǐn)?shù)相比較。如和。

      師:大家說得很全面。請大家分別說出這三種類型的分?jǐn)?shù)大小比較的方法。(小組討論,指名匯報(bào)。)

      生4:同分母分?jǐn)?shù)相比較,分子大的分?jǐn)?shù)值大。如>.

      生5:分子相同的分?jǐn)?shù),分母較小的分?jǐn)?shù)值大。如>.

      生6:分母和分子都不相同的分?jǐn)?shù),要先通分,變成同分母的分?jǐn)?shù),再比較大小、如和,=,=,因?yàn)?lt;,所以<.

      師:那么,我們是怎樣得到這些方法的呢?

      生7:分母相同的分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)單位相同,分子大的分?jǐn)?shù)包含分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)多,所以分子大的分?jǐn)?shù)值大。

      生8:分子相同的分?jǐn)?shù),分母小的分?jǐn)?shù)表示平均分的份數(shù)少,那么其中一份表示的分?jǐn)?shù)值就大。

     。ㄓ胁糠謱W(xué)生呈似懂非懂態(tài)。)

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