科學(xué)太陽能教案

時間：2023-01-16 10:04:36 科學(xué)教案我要投稿

科學(xué)太陽能教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)太陽能教案，歡迎大家分享。

科學(xué)太陽能教案

科學(xué)太陽能教案1

　　一、活動題目

　　大班科學(xué)活動――小小太陽能熱水器

　　二、活動目標(biāo)

　　通過對不同物品作太陽能熱水器的探究，感知水變熱與盛水的容器的質(zhì)量和表面顏色有關(guān)，培養(yǎng)幼兒探索的興趣和正確的科學(xué)態(tài)度。

　　三、適用對象

　　5～6歲幼兒。

　　四、活動所需資源

　　溫度計、鉛筆、記錄圖表、四個易拉罐（分別涂上紅漆、白漆、綠漆和藍(lán)漆）、四個涂有黑漆的易拉罐（有蓋子）、玻璃杯、塑料杯、易拉罐及各種大小基本相同的飲料瓶。

　　五、活動過程

　　說一說太陽的各種用途。

　�。�1）可以利用太陽曬鹽、曬衣服。

　�。�2）植物能長得綠油油的、很茂盛。

　�。�3）可以利用太陽取暖。

　　（4）人們曬太陽能使身體健康。

　�。�5）可以利用太陽能做洗澡的熱水器。

　　幼兒討論：用什么方法來測定溫度，哪種測定方法比較準(zhǔn)確。

　�。�1）用體溫表來測量溫度。

　　（2）用手來測溫度。

　　（3）用活動室中的溫度計來測量溫度。

　�。ㄔ囼�(yàn)后得出用溫度計測定的溫度最準(zhǔn)確。）

　　探究活動一

　　探究的問題：用什么東西做熱水器吸收的太陽能多？

　　幼兒討論。

　　（1）用塑料罐做個熱水器。

　　（2）用易拉罐做個熱水器。

　　（3）用玻璃罐做個熱水器。

　　試一試，在有蓋子的易拉罐、玻璃杯、塑料杯及各種大小基本相同的飲料瓶中加入同樣多的水，放在陽光下照射同樣長的時間，然后用溫度計測定溫度。

　　說一說我的發(fā)現(xiàn)。

　　易拉罐中的水溫最高。

　　記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　探究活動二

　　探究的問題：什么顏色的容器吸收的太陽能多？

　　試一試，將分別涂上黑漆、紅漆、白漆、綠漆和藍(lán)漆的五個易拉罐裝上同樣多的水，在陽光下照射同樣長的時間，并用溫度計測定溫度。

　　說一說我的發(fā)現(xiàn)。

　　涂黑漆的易拉罐中的水溫最高。

　　探究活動三

　　探究的問題：怎樣放置容器吸收的太陽能多？

　　試一試：將四個涂有黑漆的易拉罐裝入同樣多的水，加上蓋子，放在太陽光下，擺放成不同的位置，照射同樣長的時間并測定溫度。

　　說一說我的發(fā)現(xiàn)。

　　平放的易拉罐水溫最高。

　　六、注意事項

　　1．實(shí)驗(yàn)中要注意在每個容器中加入同樣多的水。

　　2．每一步實(shí)驗(yàn)過程要在同等條件下去進(jìn)行比較。

科學(xué)太陽能教案2

　　教材分析：

　　《評價我們的太陽能熱水器》是教科版小學(xué)科學(xué)五上第二單元最后一課內(nèi)容，屬于一節(jié)成果展示課，根據(jù)上節(jié)課的分析和設(shè)計，我們親自制作的太陽能熱水器是集這一單元所學(xué)知識于一體，是知識與技能的集結(jié)。本節(jié)知識主要以：上一節(jié)課的“做個太陽能熱水器”---本節(jié)課的“展示我們的太陽能熱水器”---“檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器”----“交流完善我們的太陽能熱水器”。來依次完成本節(jié)課的教學(xué)。

　　學(xué)情分析：

　　該年級的學(xué)生對科學(xué)基礎(chǔ)知識及科學(xué)現(xiàn)象已有了一定的了解，具備了一定的能力基礎(chǔ)以及知識基礎(chǔ)，對太陽能的個結(jié)構(gòu)也有了一定的認(rèn)識，特別是在上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中對太陽能的認(rèn)識很深入，在選擇的材料也有了更多的想法，更接近科學(xué)。再加上本課的活動內(nèi)容形象有趣，所以我認(rèn)為只要教師組織合理，整堂課里學(xué)生自始至終會在比較輕松的情形之下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。

　　過程與方法：按照活動的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄學(xué)會從檢驗(yàn)中得到更多的改進(jìn)方法最后達(dá)到提升太陽能熱水器的效能作用。

　　情感態(tài)度價值觀：體會到設(shè)計、制作太陽能熱水器的樂趣；認(rèn)識到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識的重要性；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作以及善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神；樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過上一節(jié)課的做一個太陽能熱水器來展示我們的太陽能熱水器，并且通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)我們的的太陽能熱水器，達(dá)到評價各個熱水器的效能的目的`，學(xué)會由實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)來進(jìn)一步完善我們的太陽能熱水器。培養(yǎng)學(xué)生不斷地改進(jìn)自己的科學(xué)制作的能力，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣！

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊設(shè)疑（3—5分鐘）

　　1、溫故知新：課件圖片展示我們生活中的太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)圖示，再次熟悉了解太陽能熱水器的組成制作。

　　2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們都已經(jīng)準(zhǔn)備好自己的太陽能熱水器了相信你們想躍躍欲試早就盼望展示和實(shí)踐了吧！

　　3、提出問題：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)太陽能熱水器的知識，你還知道太陽能熱水器的原理、工作原理是什么？

　　二、探究發(fā)現(xiàn)（10—12分鐘）

　　（一）展示太陽能熱水器，認(rèn)真的觀察各組的太陽能熱水器是由哪些材料組裝制作成的？

　　（二）為了準(zhǔn)確評價各個熱水器的效能，我們應(yīng)該注意什么？

　　1、猜一猜：請同學(xué)們大膽的猜測哪些因素影響著太陽能熱水器的效能？

　　2、學(xué)生到各組參觀，了解各組的太陽能熱水器都用到了哪些材料？

　　3、匯報交流：通過觀察，你知道了什么？

　　4、揭示課題：評價我的太陽能熱水器（板書課題）

　�。ㄈ┓纸M實(shí)驗(yàn)——檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器。

　　(1)、討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：裝水200毫升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升。

　　(2）、學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評價表，每隔5分鐘測一次水溫，把測量的結(jié)果記錄下來。

　　(3）、小組之間交流我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們設(shè)計制作的太陽能熱水器效果怎樣？效能好的原因是什么？升溫不快問題在哪里？

　　(4）、教師對此次的評價做綜合的總結(jié)評價。

　　三、歸納構(gòu)建（13—15分鐘）

　　1、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，交流我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器

　　3、知識點(diǎn)拓展---牛頓的發(fā)現(xiàn)

　　四、實(shí)踐應(yīng)用（6—8分鐘）

　　五、總結(jié)評價

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、課外實(shí)踐：如果再來一次，我們會進(jìn)行哪些改進(jìn)？請在課后完成自己的制作的太陽能熱水器使之效能更好。

　　六、板書設(shè)計

　　教學(xué)反思：

　　根據(jù)物體溫度上升的原理，學(xué)生們的設(shè)計大致圍繞三個方面：提高光照強(qiáng)度、加深物體顏色、增強(qiáng)物體的吸熱本領(lǐng)。在每一個方面學(xué)生們的設(shè)計各有不同，各具特色。讓學(xué)生們將自己的設(shè)計方案展示出來讓學(xué)生們參與集體交流、取長補(bǔ)短、相互啟發(fā)。通過交流活動，學(xué)生們合理地借鑒同伴們的優(yōu)點(diǎn)，并改善自己的設(shè)計方案，從而提高對本單元的知識的理解和運(yùn)用程度。

　　在課上我除了對學(xué)生的知識和技能的掌握和運(yùn)用情況給予評價外，還對學(xué)生在活動中表現(xiàn)的團(tuán)結(jié)合作、動手動腦、克服困難、交流反思等情況給予關(guān)注，納入評價內(nèi)容。并把這些評價內(nèi)容事先告訴學(xué)生，起到評價的教育和導(dǎo)向作用。

　　在這一堂課中，也有一個不足之處學(xué)生（個別學(xué)生）十分頑皮老是提一些不搭邊的問題，或者對于制作無實(shí)質(zhì)意義的問題，著實(shí)讓我感覺到氣憤激烈但是效果不足：激烈有余，精彩不足。另外還發(fā)現(xiàn)有些小組的學(xué)生匯報要么過于簡單，要么照搬書上，沒有自己很好的投入進(jìn)去研究分析設(shè)計。

　　所以在科學(xué)課上用良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣參與學(xué)習(xí)，并且如何讓學(xué)生長時間地投入到科學(xué)的有效學(xué)習(xí)中？這真是一個問題。如何真正地解決，還需要多方的努力和研究。