科學(xué)的教案

    時(shí)間:2022-08-12 11:14:03 科學(xué)教案 我要投稿

    關(guān)于科學(xué)的教案

      作為一名老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的關(guān)于科學(xué)的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    關(guān)于科學(xué)的教案

    關(guān)于科學(xué)的教案1

      一、設(shè)計(jì)理念:我班的幼兒大多都是城里的孩子,很少看到蠶豆,對(duì)蠶豆這種植物也缺乏認(rèn)識(shí)。因此,我利用蠶豆這一鄉(xiāng)土資源,設(shè)計(jì)了這么一個(gè)科學(xué)活動(dòng),通過(guò)出示蠶豆娃娃,引起幼兒的興趣,觀察認(rèn)識(shí)蠶豆莢、蠶豆,最后品嘗蠶豆食品。這些環(huán)節(jié),讓幼兒對(duì)我們鄉(xiāng)土資源——蠶豆有所認(rèn)識(shí)。

      二、活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過(guò)掰蠶豆,讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。

      2、產(chǎn)生操作探索蠶豆的興趣。

      重點(diǎn):通過(guò)掰蠶豆,讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。

      難點(diǎn):產(chǎn)生操作探索蠶豆的興趣。

      三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      每位幼兒1—2粒蠶豆莢,各種蠶豆食品若干。

      四、活動(dòng)過(guò)程:

      活 動(dòng) 過(guò) 程

      設(shè) 計(jì) 意 圖

      (一)、出示蠶豆娃娃,引起幼兒的興趣。

      教師出示蠶豆娃娃的指偶:

      你們認(rèn)識(shí)我嗎?你們知道我是誰(shuí)嗎?我就是蠶豆娃娃。

      與小朋友們互相問(wèn)好。

      (二)、認(rèn)識(shí)蠶豆莢的外形特征。

      1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蠶豆莢的的形狀和顏色。

      2、讓幼兒摸一摸,體會(huì)摸上去的感覺(jué)。

      3、你覺(jué)得它像什么呢?

      教師小結(jié):這叫蠶豆莢,蠶豆莢是綠色的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,兩頭尖;摸上去有點(diǎn)毛;捏一捏,硬硬的;像小船,像月亮。

      三、認(rèn)識(shí)蠶豆的外形特征。

      1、看一看,里面的蠶豆的形狀、顏色。

      2、摸一摸:有什么感覺(jué)。

      3、聞一聞:有什么氣味。

      4、想一想:蠶豆與蠶豆莢的關(guān)系。

      五、幼兒操作:掰開(kāi)蠶豆皮,觀察蠶豆瓣。

      教師小結(jié):蠶豆莢里面有蠶豆,蠶豆是扁扁的橢圓形,淡綠色,掰開(kāi)皮,里面有兩片豆瓣

      六、通過(guò)品嘗,了解蠶豆的作用。

      1、品嘗蠶豆食品,知道蠶豆的多種吃法。

      2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)還吃過(guò)哪些用蠶豆制成的食品。

      分步進(jìn)行探索,先從外面的蠶豆莢開(kāi)始,到蠶豆的外形特征,再到觀察蠶豆瓣,讓幼兒有層次的探索理解。

    關(guān)于科學(xué)的教案2

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法了解雪, 并學(xué)會(huì)使用工具來(lái)驗(yàn)證。

      2、培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物,現(xiàn)象的特點(diǎn)和變化規(guī)律。

      3、教師引導(dǎo)幼兒積極猜想,嘗試實(shí)驗(yàn),會(huì)初步選擇和使用材料和工具,動(dòng)手操作,得出結(jié)論。

      4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒在觀察與比較的過(guò)程中細(xì)心、專心,并敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法。

      活動(dòng)過(guò)程:

      最近幾天 ,天氣老下雪。幼兒對(duì)雪 產(chǎn)生了很高興趣,,有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語(yǔ)言提示幼兒:雪不干凈,請(qǐng)不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理:雪看著白白的、干凈的,但是不能吃,有我們看不到的細(xì)菌,所以我們小朋友請(qǐng)不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。于是,開(kāi)展了生成的科學(xué)活動(dòng),運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。

      于是,我和幼兒進(jìn)行了討論,雪到底能不能吃,小朋友很積極的發(fā)表自己想法:xx:“我覺(jué)得雪不能吃,好像臟。”、大虎:“我媽說(shuō),臟吧!”小雨:“能吃,雪白。”、董雨期:“能吃,我吃過(guò)。”……最后小朋友分成了兩組:一是能吃、二是不能吃。

      最后,小朋友決定來(lái)動(dòng)手,作實(shí)驗(yàn)來(lái)看看那組是正確的。教師之前準(zhǔn)備了工具杯子,小朋友開(kāi)始選擇一些認(rèn)為干凈地雪放入杯子中。一起來(lái)觀察杯子中雪融化后的水,干凈不干凈,這樣的水能喝不能地思考。在過(guò)程中,陳西說(shuō):“我的杯子里有雪,怎么還不化了啊?”李易洋說(shuō):“看,我的在漫漫的化呢?”大虎說(shuō):“你放到暖氣上,一會(huì)兒就化了。”李思萌說(shuō):“我的杯子,放在我的手了,來(lái)回搓,一熱就化了!”水化了后,小朋友紛紛告訴教師實(shí)驗(yàn)結(jié)果,雪化成水不能喝,雪看著干凈,白白的,不能吃,有細(xì)菌。殷樂(lè)說(shuō):“我的化了,真臟啊!” 董雨期說(shuō):“不能吃,是臟的,真臟,我在也不吃了。”……

      活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

      此活動(dòng)中教師與幼兒人格平等,遇到問(wèn)題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過(guò)程,幼兒行為問(wèn)題同樣有實(shí)現(xiàn)其他各領(lǐng)域的教育目標(biāo)的鍥機(jī)。大班幼兒喜歡自己動(dòng)手探究事物,教師能尊重、支持和鼓勵(lì)幼兒,能使幼兒大膽嘗試研究。

      教師前兩個(gè)措施,幼兒也相當(dāng)認(rèn)真地聽(tīng)取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。后來(lái)進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程討論活動(dòng),幼兒有了明顯的變化,幾乎吃雪的行為沒(méi)有了。即使,有個(gè)別幼兒有吃雪行為,也會(huì)有幼兒及時(shí)跟吃雪的幼兒講做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這樣吃雪的幼兒就會(huì)立即停止吃雪。這充分的表明,課程起到的作用。通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)證明給幼兒留下了深刻的印象,幼兒就會(huì)從心底明白吃雪的行為不好而改正。

    關(guān)于科學(xué)的教案3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過(guò)掰蠶豆,讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。

      2、產(chǎn)生操作探索蠶豆的興趣。

      活動(dòng)重點(diǎn):

      通過(guò)掰蠶豆,讓幼兒感知蠶豆的特征和用途。

      活動(dòng)難點(diǎn):

      產(chǎn)生操作探索蠶豆的興趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      每位幼兒1-2粒蠶豆莢,各種蠶豆食品若干。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、出示蠶豆娃娃,引起幼兒的興趣。

      教師出示蠶豆娃娃的指偶:

      你們認(rèn)識(shí)我嗎?你們知道我是誰(shuí)嗎?我就是蠶豆娃娃。

      與小朋友們互相問(wèn)好。

      二、認(rèn)識(shí)蠶豆莢的外形特征。

      1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蠶豆莢的的形狀和顏色。

      2、讓幼兒摸一摸,體會(huì)摸上去的感覺(jué)。

      3、你覺(jué)得它像什么呢?

      教師小結(jié):這叫蠶豆莢,蠶豆莢是綠色的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,兩頭尖;摸上去有點(diǎn)毛;捏一捏,硬硬的;像小船,像月亮。

      三、認(rèn)識(shí)蠶豆的外形特征。

      1、看一看,里面的蠶豆的形狀、顏色。

      2、摸一摸:有什么感覺(jué)。

      3、聞一聞:有什么氣味。

      4、想一想:蠶豆與蠶豆莢的關(guān)系。

      四、幼兒操作:掰開(kāi)蠶豆皮,觀察蠶豆瓣。

      教師小結(jié):蠶豆莢里面有蠶豆,蠶豆是扁扁的橢圓形,淡綠色,掰開(kāi)皮,里面有兩片豆

      五、通過(guò)品嘗,了解蠶豆的作用。

      1、品嘗蠶豆食品,知道蠶豆的多種吃法。

      2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)還吃過(guò)哪些用蠶豆制成的食品。

      娃娃是小班幼兒所喜歡的,用蠶豆娃娃引出課題,激發(fā)幼兒探索的興趣,分步進(jìn)行探索,先從外面的蠶豆莢開(kāi)始,到蠶豆的外形特征,再到觀察蠶豆瓣,讓幼兒有層次的探索理解。

      通過(guò)品嘗,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)。并擴(kuò)散幼兒的發(fā)散性思維。

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      教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):

      認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物;

      知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界;

      知道微生物分布廣泛,種類繁多。

      過(guò)程與方法:

      能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物;

      能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物;

      能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的;

      體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣

      2、技能準(zhǔn)備:課前簡(jiǎn)單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣

      (1)學(xué)生觀察水樣

      (2)學(xué)生匯報(bào):觀察燒杯里的水,你觀察到水里有什么?這些結(jié)果你是用什么觀察到的?

      (3)討論:這杯水里是是真的只有這些東西呢?還有沒(méi)有可能有其它的東西?

      (4)談話:怎么才能知道這杯水里有沒(méi)有我們剛才說(shuō)的細(xì)菌等這些東西?

      (引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)

      二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法(各小組領(lǐng)取)

      (1)談話:既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀察,下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構(gòu)造。

      目鏡(對(duì)著眼睛) 物鏡(對(duì)著標(biāo)本) 載物臺(tái)(放置標(biāo)本)

      反光鏡(反射光線、照亮標(biāo)本) 調(diào)節(jié)螺旋(調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本)

      鏡臂 通光孔 鏡座

      (2)教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)

      ①反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng),否則會(huì)傷害眼睛;

      ②使用時(shí)要小心,鏡頭不要碰著玻片;

      ③不能用手觸摸目鏡和物鏡。

      ④輕拿輕放。

      三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物

      (1)指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本

      ①談話:顯微鏡下,水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來(lái)觀察一滴水,看看你能發(fā)現(xiàn)什么,把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在活動(dòng)記錄上。

      ②學(xué)生分組觀察。

      (在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視)

      ③匯報(bào)交流:你觀察到什么?是什么樣子的?

      (匯報(bào)時(shí)學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀察記錄,并用學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述)

      (2)認(rèn)識(shí)生活周圍水里的微生物

      ①小組制作小組采集水樣觀察玻片

      ②自主觀察

      ③匯報(bào)交流:說(shuō)說(shuō)自己小組采集的水樣中有什么

      (3)教師小結(jié):在一滴水中,生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物,它們非常小,用肉眼根本看不到,只有借助顯微鏡才能看到,所以叫微生物。(板書(shū):微生物)剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中,最常見(jiàn)的是水藻,有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外,水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌,細(xì)菌一般也是不動(dòng)的,有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

      (4)認(rèn)識(shí)其他的水中微生物:多媒體展示水中各種常見(jiàn)微生物

      四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)

      (1)學(xué)生閱讀列文虎克的故事。

      ①談話:你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?

      ②學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。

      ③提問(wèn):通過(guò)閱讀列文虎克的故事,你有什么想法?

      (2)認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。

      利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。

    關(guān)于科學(xué)的教案5

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      實(shí)物:雞蛋人手一個(gè)、鹽若干

      礦泉水瓶人手一個(gè)(瓶頭已剪去)、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。

      活動(dòng)目標(biāo)

      培養(yǎng)科學(xué)探索的好奇心,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

      初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來(lái)。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、邊看幻燈,邊引出故事情節(jié)

      師:"雞媽媽家新造了房子要請(qǐng)客,一大早,雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西,它們買了青菜、蘿卜、鹽,可當(dāng)雞媽媽用籃子裝好東西準(zhǔn)備回家時(shí),發(fā)現(xiàn)蛋寶寶不見(jiàn)了,雞媽媽著急地到處找,找呀找,發(fā)現(xiàn)蛋寶寶掉進(jìn)了一個(gè)深深的水溝里,雞媽媽急的大叫:怎么辦呢?

      (評(píng)析:生動(dòng)形象的畫(huà)面一下子吸引住了孩子的目光,教師以"蛋寶寶掉進(jìn)水溝"為懸念,把孩子的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),孩子們也身臨其境似的大喊:"蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了,快救救它!")

      二、請(qǐng)幼兒幫雞媽媽想辦法,交流自己的想法

      (評(píng)析:孩子們的辦法很多,有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶,有的幼兒說(shuō)用繩子綁,還有的說(shuō)讓船來(lái)救`````孩子們討論的非常熱烈,但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒(méi)有一個(gè)孩子的辦法被認(rèn)為可行的,此時(shí),活動(dòng)陷入了僵局。)

      三、繼續(xù)出示幻燈畫(huà)面,探討雞媽媽的辦法

      師:"讓我們來(lái)看看雞媽媽想了一個(gè)什么辦法?原來(lái)雞媽媽把剛才買的鹽都放進(jìn)了水溝里,它這樣做,能把蛋寶寶救上來(lái)嗎?

      (評(píng)析:對(duì)"蛋寶寶能否救上來(lái)"幼兒爭(zhēng)論的相當(dāng)激烈,最后形成了強(qiáng)弱兩大觀點(diǎn):大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來(lái)的,也有幾個(gè)小男孩認(rèn)為應(yīng)該可以的,其中一個(gè)孩子還說(shuō)出了自己的理由:聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事,鹽是可以讓蛋寶寶浮上來(lái)的。)

      三、幼兒第一次分組實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察

      師:"你們可以自己動(dòng)手試一試,但要小心,不要把鹽撒出來(lái)。"

      (評(píng)析:孩子們帶著問(wèn)題去操作,都表現(xiàn)地很投入。但不一會(huì)兒,情況出現(xiàn)了,有的幼兒的雞蛋浮起來(lái)了,可有的卻還沉在瓶底,此時(shí),孩子們之間出現(xiàn)了波動(dòng),覺(jué)得很奇怪,都有一種百思不得其解的想法:大家都放了鹽,為什么有的蛋浮不上來(lái)呢,孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)?wèn)問(wèn)雞蛋浮起來(lái)的小朋友,原來(lái)他們放了好多勺鹽。)

      四、教師小結(jié)

      原來(lái)鹽放的少,蛋寶寶是浮不起來(lái)的,要多放鹽,才能讓蛋寶寶浮上來(lái)。

      五、幼兒第二次分組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)

      1、教師巡回了解、記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。

      2、幼兒互相交流,演示自己的操作過(guò)程并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      (評(píng)析:蛋浮起來(lái)的探索活動(dòng)從第一次的無(wú)指向性自由探索-有目的的探索(記住放鹽的勺數(shù)),循序漸進(jìn),讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來(lái)這一現(xiàn)象,激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。)

      六、繼續(xù)看幻燈,體驗(yàn)成功的喜悅

      師:"讓我們來(lái)看看雞媽媽有沒(méi)有把蛋寶寶救上來(lái),哦,蛋寶寶真的上來(lái)了,鹽的力量真的太神奇了!"

      活動(dòng)延伸

      請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試,雞蛋放在其他水里,它還會(huì)浮嗎?

    關(guān)于科學(xué)的教案6

      一、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容

      1.學(xué)生分段讀。

      2.小組合作,討論:這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫(huà)出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。

      3.課件演示小白兔與小燕子對(duì)話情景。

      A.指名讀,并評(píng)議。

      B.師指導(dǎo)讀呢!句子。

      C.分角色,有感情地朗讀。

      D.表演讀。

      4.課件演示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話的場(chǎng)景。

      A.指名讀,并評(píng)議

      B.男、女生分角色讀。

      C.同桌互讀對(duì)話,互相評(píng)議。

      D.學(xué)生自由合作讀。

      5.小組合作討論:聽(tīng)了小動(dòng)物的話,小白兔是否相信天真的要下雨了。

      6.師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),說(shuō)出小白兔心理變化過(guò)程。

      7.全班分角色朗讀課文(頭飾)

      二、指導(dǎo)背誦課文

      1.學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

      2.表演童話劇:《要下雨了》

      三、拓展延伸

      學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。

      四、布置作業(yè)

      把這篇課文講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

    關(guān)于科學(xué)的教案7

      教學(xué)目標(biāo)

      1

      認(rèn)讀本課詞語(yǔ),體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      2

      正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動(dòng)手,多實(shí)踐,別盲目相信權(quán)威。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      理解重點(diǎn)句,明白道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:生字、詞語(yǔ)卡片,杯子,金魚(yú)

      學(xué)生:根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)

      教學(xué)過(guò)程

      一、提問(wèn)導(dǎo)入:

      1

      一次,一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題,一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)討論!學(xué)習(xí)之前,我們先來(lái)和課文中的漢字娃娃打打招呼。

      2

      認(rèn)讀生字

      3

      讀詞語(yǔ)

      二、朗讀課文,感悟內(nèi)容

      1

      齊讀課文,邊讀邊思考:科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

      2

      讀后交流

      (1)科學(xué)家提出了什么問(wèn)題?

      引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

      (2)你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題奇怪嗎?哪兒奇怪?

      (3)指導(dǎo)讀,讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。

      3

      小朋友是怎么議論的呢?

      (1)根據(jù)小朋友的發(fā)言,相機(jī)理解搶著說(shuō)

      (2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見(jiàn),這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)?議論紛紛。

      (3)分角色朗讀第二自然段。

      4

      引讀第三段

      (1)瑪利亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì),但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此,她的心里充滿了疑問(wèn),課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解滿腹疑惑

      (2)媽媽怎么說(shuō)?

      5

      瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫(huà)有關(guān)的句子。

      6

      是這樣的嗎?我們也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

      (1)

      演示實(shí)驗(yàn)。理解水漫出來(lái)了

      (2)

      這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒(méi)有想到的。因此,她感到又奇怪又生氣,你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?讀句子:哎呀,水漫出來(lái)了,完全不是那么回事!

      (3)

      瑪利亞這么生氣,是為什么呢?

      7

      第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問(wèn)他怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙他們,科學(xué)家聽(tīng)了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說(shuō)的話。

      8

      瑪利亞聽(tīng)了,高興地說(shuō)哦,我明白了!瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段,讀出高興。

      三、總結(jié)拓展

      生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)類似的事嗎?講一講。

      四、作業(yè)

      學(xué)了這一課,你有什么收獲?先說(shuō)在請(qǐng)完成書(shū)上的最后一題。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      不迷信

      25

      科學(xué)家的問(wèn)題

      動(dòng)手做

    關(guān)于科學(xué)的教案8

      一、導(dǎo)入新課

      1.演示:打開(kāi)強(qiáng)激光筆,說(shuō)一說(shuō)光發(fā)出的是怎樣傳播到遠(yuǎn)處的。

      2.路徑說(shuō)明:光是沿著怎樣的路徑(路線)傳播的?

      二、學(xué)習(xí)新課

      (一)提出問(wèn)題

      1.交流:從激光手電的光線我們可以發(fā)現(xiàn)什么?

      2.問(wèn)題:光是沿著直線傳播的嗎?

      (二)假設(shè)

      1.對(duì)于光是沿直線傳播的,你有什么樣的生活經(jīng)驗(yàn),或者想法?

      2.作出假設(shè):光是沿著直線傳播的(光不是沿著直線傳播的,可能是曲線)。

      (三)尋找證據(jù)

      1.交流:生活中有哪些觀察到的現(xiàn)象可以證明我們的假設(shè)。

      2.師生交流。

      3.出示實(shí)驗(yàn)材料,如何證明光的傳播路線?

      4.小組玩一玩,尋找光傳播路線的證據(jù),教師參與指導(dǎo)。

      (四)交流小結(jié)

      1.交流我們的發(fā)現(xiàn)。

      2.小結(jié):光是直線傳播的。(最好要用學(xué)生的語(yǔ)言,并記錄在科學(xué)記錄本上)

      三、拓展小結(jié)

      1.介紹小孔成像器的制作。

      2.制作并玩一玩,并試著解釋。

      3.科學(xué)史教育。

      4.光的傳播速度:30萬(wàn)公里/秒。

    關(guān)于科學(xué)的教案9

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)探究植物奧秘的欲望。

      2、知道到馬鈴薯的食用方法,喜歡吃馬鈴薯。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、圖片:食用馬鈴薯的圖片 , 生長(zhǎng)的馬鈴薯,發(fā)芽的馬鈴薯。

      教學(xué)過(guò)程

      一、出示薯片,引起幼兒的興趣

      教師:這是什么?你們吃過(guò)嗎?這是用什么做成的?

      幼兒討論

      教師:這就是我們平時(shí)說(shuō)的“土豆”,它還有一個(gè)名字叫“馬鈴薯”。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)馬鈴薯。

      二、認(rèn)識(shí)馬鈴薯及其生長(zhǎng)過(guò)程

      1、出示圖片:馬鈴薯

      教師:這是什么?它還有一個(gè)名字呢,知道叫什么嗎?

      2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。

      請(qǐng)小朋友看看這個(gè)馬鈴薯有什么不同?

      教師:仔細(xì)觀察,看看馬鈴薯哪里最容易長(zhǎng)出小芽?

      猜猜把長(zhǎng)芽的埋到土里會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出葉子,會(huì)結(jié)出新的馬鈴薯嗎?

      3、了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程

      (1)讓幼兒討論:發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊,切口朝下埋在土里會(huì)發(fā)生什么事情?

      (2)教師:馬鈴薯的根和芽一天天長(zhǎng)出來(lái)。

      馬鈴薯的根是從有芽的'地方長(zhǎng)出來(lái)的,你知道芽朝哪里長(zhǎng)嗎?

      往地里長(zhǎng)還是往有陽(yáng)光的地方長(zhǎng)?

      幼兒討論后知道,芽朝著有陽(yáng)關(guān)的地方長(zhǎng)。

      (3)教師:什么時(shí)候長(zhǎng)出葉子了,看到露出地面長(zhǎng)出嫩嫩的葉子,

      你就會(huì)知道在這個(gè)地方有一棵馬鈴薯了。

      (4)教師:葉子越長(zhǎng)越多,地底下發(fā)生什么事呢?

      (幼兒自由討論。)

      (5)教師:馬鈴薯寶寶要長(zhǎng)出來(lái)了,知道寶寶長(zhǎng)在哪里嗎?

      原來(lái)是長(zhǎng)在根的最前端。寶寶在地下長(zhǎng),地上面開(kāi)出漂亮的花了!

      (6)提問(wèn):我們什么時(shí)間才能把馬鈴薯從土里挖出來(lái)?

      (7)出示圖片,觀察地里成熟后的馬鈴薯。

      教師:花謝了,葉子也枯萎了,這個(gè)時(shí)候我們就可以挖出長(zhǎng)大的馬鈴薯了。

      4、教師小結(jié)馬鈴薯生長(zhǎng)的過(guò)程:

      把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊,切面朝下埋在土里,有充足的陽(yáng)光和水分,在土里發(fā)芽長(zhǎng)根,

      露出地面時(shí)長(zhǎng)出嫩嫩的葉子,長(zhǎng)了許多葉子以后開(kāi)出漂亮的花,馬鈴薯寶寶在土里慢慢長(zhǎng)大,

      等到花和葉子枯萎了,馬鈴薯就長(zhǎng)大了,我們就可以吃了。

      三、馬鈴薯的食用

      1、提問(wèn):是不是所有的馬鈴薯都可以吃?長(zhǎng)芽的,已經(jīng)變綠了的可以吃嗎?

      教師:長(zhǎng)芽的,已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不可以可以吃的。

      2、提問(wèn):馬鈴薯可以怎么吃呢?

      幼兒討論

      3、出示馬鈴薯制成的食物圖片

      教師和幼兒一起歸納做法:可以炸,炒,煮,烤。切成塊,絲,整個(gè),土豆泥等。

      教師:想不想吃馬鈴薯啊?回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧!

      科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》——新教師過(guò)關(guān)課課后反思

      今天上午第二節(jié)課,我執(zhí)教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》,在本節(jié)過(guò)關(guān)課中又得也有失,有進(jìn)步的地方,更多的存在了不足,為此,對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師,應(yīng)該通過(guò)每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方,所以總是在不斷的反思中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。

      從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā):我從幼兒的好奇心出發(fā),磁鐵對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新奇的物體,在區(qū)域活動(dòng)中,也經(jīng)常會(huì)見(jiàn)他們拿磁鐵玩出很多的玩法;依據(jù)《綱要》精神,讓幼兒通過(guò)自主探究,初步了解磁鐵的性質(zhì),產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究,親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心,我選定這節(jié)科學(xué)課。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程:在確定了本節(jié)課后,我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來(lái),在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了;導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺(tái)”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣,但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能直接說(shuō)出了我的這個(gè)秘密,這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方,特別是一些小細(xì)節(jié);在第一次操作的時(shí)候,我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì),為幼兒提供了道具——回形針,讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲,初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學(xué)領(lǐng)域的角度看,我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念,而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索,在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索的樂(lè)趣;再話第二次操作,在第一次初步感受的基礎(chǔ)上,我為幼兒提供了更多的材料,讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的,

      將其放入有“笑臉”的籃子了,那么既然是找朋友,用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個(gè)概念,可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo),這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果,但是由于每一個(gè)小組的材料不同,可能有些幼兒的材料是夾子,有些可能是硬幣等等,在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友,不應(yīng)該只是教師在講,應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過(guò)程中,我還忘記了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié),我沒(méi)有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái),這是我忽略的一個(gè)小問(wèn)題。最后說(shuō)說(shuō)我的延伸活動(dòng),在延伸活動(dòng)中,我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的,不可以和磁鐵做朋友的,將其呈現(xiàn)在黑板上;中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”,可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢?可能這樣的延伸活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更有探索意義。

      經(jīng)過(guò)了本次新教師過(guò)關(guān)課,我想較于第一次亮相課相比,自己認(rèn)為是有進(jìn)步的,課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想:作為一名老師,總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的,聽(tīng)取別人給予你這節(jié)課的評(píng)價(jià),才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊,加油吧!

      中班科學(xué):大蒜哥哥,蔥弟弟和韭菜妹妹

      目標(biāo):

      1.在撿菜的過(guò)程中進(jìn)行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特征。

      2.在種植過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)根能吸收營(yíng)養(yǎng),幫助植物生長(zhǎng)。

      準(zhǔn)備:

      1韭菜 .大蒜 .蔥。

      2筐若干個(gè)(三只以上)。

      3小花盆若干。

      過(guò)程:

      一 .談話

      你們?cè)诩页赃^(guò)韭菜 .大蒜 .嗎?那認(rèn)識(shí)它們嗎?

      二 .揀菜

      1 .出示一筐菜。

      菜場(chǎng)一早送來(lái)許多菜,可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起,給廚房的廚師帶來(lái)了許多麻煩。廚師請(qǐng)我們小朋友幫忙,把這些菜分開(kāi)放在各自的筐里。

      2 .幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

    關(guān)于科學(xué)的教案10

      設(shè)計(jì)意圖:

      冬天到了,天氣一天天變冷了,寶寶們都穿上了冬衣。可再玩娃娃家時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的寶寶會(huì)將布娃娃的衣服或鞋子脫掉。寶寶們只熱衷于他自身的動(dòng)作發(fā)展,全然不顧娃娃的冷暖。設(shè)計(jì)本活動(dòng),想通過(guò)讓寶寶自己幫小動(dòng)物想辦法:怎樣過(guò)冬?怎樣取暖?從而不僅知道一些取暖的方法,更激發(fā)他們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、嘗試用感官感知冷和暖,初步了解一些取暖的方法。

      2、初步萌發(fā)關(guān)心小圍巾、大衣、熱水袋等)、小動(dòng)物玩具若干活動(dòng)準(zhǔn)備:

      各種取暖的物品(手套、圍巾、大衣、熱水袋等)、小動(dòng)物玩具若干

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、師用冰涼的手與寶寶握手,引出主題:

      比較誰(shuí)的手冷?誰(shuí)的手暖?

      2、討論:怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的?

      3、師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品,讓寶寶感知暖(個(gè)別、集體)。

      4、以小動(dòng)物哭聲引起寶寶的注意,引發(fā)寶寶為小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的物品。

      5、游戲:小動(dòng)物過(guò)冬引導(dǎo)寶寶做媽媽,為小動(dòng)物帶上不同的取暖物品。學(xué)說(shuō):寶寶,現(xiàn)在還冷嗎?

      6、表?yè)P(yáng)“媽媽”們的積極表現(xiàn)。動(dòng)物的情感。

    關(guān)于科學(xué)的教案11

      【教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)技能:

      1.初步了解一些物理現(xiàn)象

      2.對(duì)教師講解的內(nèi)容有所理解

      過(guò)程與方法:

      通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。

      情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

      1.在教學(xué)中滲透人文主義教育

      2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      【教學(xué)重點(diǎn)

      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。

      【教學(xué)方法

      演示法、討論法。

      【課時(shí)安排

      1課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程

      一、引入新課

      同學(xué)們,今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科—物理,你聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)物理嗎?你心中的物理是怎樣的呢?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下?(讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法)

      二、新課教學(xué)

      1. 演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn),說(shuō)明物理是十分有趣的。

      (讓學(xué)生先猜測(cè)現(xiàn)象,再演示)

      (1)器材:一大一小兩只試管(尺寸十分接近),水,紅墨水。

      做法:大試管裝入過(guò)半的水,管口朝上,放入小試管,倒過(guò)來(lái),水流下,管上升。

      現(xiàn)象:試管自動(dòng)上升。

      (2)器材:漏斗,乒乓球。

      做法:一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中,通過(guò)漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。

      現(xiàn)象:乒乓球懸在空中不下落。

      拓展:讓學(xué)生撕下兩張紙,用力吹兩張紙的中央,發(fā)現(xiàn)紙靠近。

      (3)器材:兩只大燒杯,雞蛋,清水,鹽水。

      做法:把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中。

      現(xiàn)象:雞蛋有浮有沉。

      (4)器材:導(dǎo)線,開(kāi)關(guān),電池組,小燈泡,變阻器。

      做法:連好電路,閉和開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑片,觀察小燈泡的發(fā)光情況。

      現(xiàn)象:燈變亮。

      2. 物理不僅有趣,而且是十分有用的,它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象

      (讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的看法,教師再解析)

      提問(wèn)1:人聽(tīng)到子彈聲再躲來(lái)的及嗎?為什么?

      解析:子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快,所以來(lái)不及。

      提問(wèn)2:我們對(duì)著水中看到的魚(yú)用手去抓,能抓到嗎?

      解析:抓不到,我們看到的是像,真正的魚(yú)在像的下邊。

      提問(wèn)3:黃浦江邊的路燈,水中的像為什么是一道光柱?

      解析:古詩(shī)云“月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪,散做滿河星”,起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡,每盞燈在水里有好多像,連在一起就成了一道光柱。

      提問(wèn)4:冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面?

      解析:外表面。

      提問(wèn)5:在光滑的路面上,空身容易摔倒,還是肩挑重物容易摔倒?

      解析:空身。

      小結(jié):同學(xué)們,今天對(duì)所提的問(wèn)題的分析,大家可能還領(lǐng)會(huì)不了,沒(méi)關(guān)系,隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的奧秘。

      3.怎樣學(xué)好物理

      (1)勤于觀察,勤于動(dòng)手。

      引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,勉勵(lì)學(xué)生“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知學(xué)問(wèn)要躬行”。

      (2)勤于思考,重在理解。

      不能死記硬背,貴在理解,要多問(wèn),“為學(xué)貴有疑,有疑貴問(wèn)師”,不要以為問(wèn)老師一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)遭到恥笑,而不問(wèn)。

      (3)聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)。

      我們學(xué)了知識(shí)以后,如果能解釋生活中的現(xiàn)象,就完成了一次飛躍,如果遇到生活中的疑問(wèn),又從課本中找到根據(jù),就又完成一次飛躍。

      (4)像科學(xué)家那樣探究。

      介紹伽利略的貢獻(xiàn):伽利略望遠(yuǎn)鏡,伽利略溫度計(jì)等。

      尊稱:近代科學(xué)之父

      引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁(yè)“伽利略對(duì)擺動(dòng)的研究”,并討論材料后的幾個(gè)問(wèn)題。

      小結(jié):學(xué)習(xí)物理,就要仔細(xì)觀察周圍的世界,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出假設(shè),善于動(dòng)手,加以實(shí)踐,找到規(guī)律。

      三、作業(yè):

      閱讀“科學(xué)之旅”,說(shuō)說(shuō)你打算怎樣學(xué)好物理課。

    關(guān)于科學(xué)的教案12

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.進(jìn)一步加深對(duì)獅子的了解,激發(fā)喜歡獅子的感情。

      2.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

      3.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

      4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

      5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      師幼共同收集獅子的趣事,小紅旗若干面。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、老師以神秘的口吻吸引幼兒的注意力。

      這里有許多獅子的趣事,我們來(lái)進(jìn)行搶答比賽,看哪些小朋友知道。

      二、師組織幼兒以小組比賽的方式搶答。

      (一)規(guī)則:

      1.教師做裁判員,出示問(wèn)題。

      2.每組有10秒鐘討論時(shí)間。

      3.每組幼兒討論后可請(qǐng)一位小朋友回答。

      4.每回答對(duì)一題,小組獲一面小紅旗。

      5.小紅旗多的小組獲勝。

      (二)問(wèn)題:

      1.獅子的尾巴又粗又長(zhǎng),尾端還有一團(tuán)球狀的褐色毛。那么,獅子的尾馬有什么作用呢?

      ①沾河里的水喝。②趕蟲(chóng)子。③奔跑時(shí),保持平衡。④散熱。 (3)

      2.雄獅常常為爭(zhēng)地盤(pán)而打架,它們以怎樣的方式打架呢?①相互怒視。②大聲吼叫。③用利爪攻擊對(duì)方的臉。④用頭撞擊對(duì)方。 (3)

      3.獅子最喜歡什么氣味呢?

      ①花香味。②獵物腐爛的氣味。③大象糞便味。④魚(yú)腥味。 (3)

      4.獅子為了不被高山兀鷲搶走剩下的食物,它會(huì)使用什么辦法呢?

      ①用樹(shù)葉掩蓋。②始終守候,不會(huì)離開(kāi)。③用沙土掩蓋。④在食物上撒尿。 (3)

      5.獅子怎樣喝水呢?

      ①用舌頭表面舔食。②用舌頭向后卷著舔食。③用舌頭彈著水面喝水。④直接把嘴伸進(jìn)水里喝水。 (2)

      6.有一頭饑腸轆轆的獅子遇到刺猬時(shí),會(huì)怎么做呢?

      ①用利爪剝皮吃掉。②吞下整只。③先拔出其身上的刺后再吃掉。④沒(méi)辦法,最后只能放棄。 (3)

      7.如果獅子和老虎搏斗,誰(shuí)會(huì)贏呢?

      ①老虎的勝算機(jī)率會(huì)多一些。②獅子的勝算機(jī)率要多一些。③相互躲避。④打成平手。

      三、鼓勵(lì)幼兒回家繼續(xù)查找資料,發(fā)現(xiàn)關(guān)于獅子的一些趣事。

      活動(dòng)反思:

      新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

    關(guān)于科學(xué)的教案13

      一、活動(dòng)名稱:魚(yú)兒游呀游

      二、活動(dòng)目的:

      1、認(rèn)識(shí)魚(yú)的外形和生活習(xí)性。

      2、 學(xué)習(xí)部分和整體的配對(duì)。

      3、認(rèn)讀魚(yú)字。

      4、幼兒喜歡集體游戲,體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

      三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      節(jié)奏卡、各種各樣的魚(yú)、魚(yú)兒歌、大整塊的魚(yú)兒圖板和部分圖板。

      四、活動(dòng)過(guò)程:

      (一 )開(kāi)始部分

      師生互相問(wèn)候,可采用視唱的形式。出示節(jié)奏卡,先與幼兒一起復(fù)習(xí)卡上生字并引出“魚(yú)”字。按節(jié)奏卡打出節(jié)奏。

      (二 )中間部分

      (1)和幼兒一起到自然角觀察魚(yú),請(qǐng)幼兒一邊欣賞魚(yú)兒游泳的姿態(tài),一邊描述魚(yú)兒的外形特征,觀察魚(yú)兒是怎樣睡覺(jué)、怎樣吃東西,吃啥東西,并模仿魚(yú)兒的游泳動(dòng)作。

      (2)出示大的魚(yú)兒圖板,和部分魚(yú)兒圖板,并學(xué)習(xí)配對(duì)。

      (3)自編故事(邊講述邊操作)—有一條美麗的小河,藍(lán)藍(lán)的河水清澈見(jiàn)底,能看到水底有光滑的鵝卵石、柔柔的水草,看,游來(lái)了一條漂亮的黃色魚(yú)兒,一條魚(yú)兒多孤單,它很寂寞。沒(méi)關(guān)系,這時(shí)又游來(lái)了一條紅色的魚(yú)兒,“你好!美麗的朋友。”“你好,咱們一起玩吧!”不多久,又有來(lái)了各種各樣五彩斑斕的魚(yú)兒,河水里頓時(shí)熱鬧起來(lái),大家開(kāi)開(kāi)心心的做了朋友。

      (三)結(jié)束部分

      “大家在一起是多開(kāi)心快樂(lè)的一件事情,讓我們一起聽(tīng)一段音樂(lè)吧!幼兒可以分組,按音樂(lè)做動(dòng)作,做游戲。從而體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè).老師,我愛(ài)您(幼兒園中班活動(dòng))

    關(guān)于科學(xué)的教案14

      學(xué)習(xí)目標(biāo):借助身邊熟悉的事物進(jìn)一步體會(huì)大數(shù),并會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):能用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):對(duì)科學(xué)記數(shù)法法則的理解

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、生活中有比100萬(wàn)更大的數(shù)嗎?

      生活中有比100萬(wàn)更大的數(shù)嗎?請(qǐng)?jiān)嚺e出幾個(gè)例子。(學(xué)生可能會(huì)舉出課本上的三個(gè)例子,引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)以下問(wèn)題情境)

      請(qǐng)同學(xué)們看下面的問(wèn)題:

      1、我國(guó)現(xiàn)在約有14億人口,每個(gè)人每天平均需要的基本糧食(米、面)為0.5千克,算一算每天全國(guó)人民需要 噸基本糧食?一個(gè)月需要噸?一年需要 噸?

      2、中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館藏書(shū)大約有2億冊(cè),居世界第5位,如果我們班60名同學(xué)每人借閱2本書(shū),那么中國(guó)圖書(shū)館的藏書(shū)大約可供個(gè)我們這樣的班借閱?

      3、我國(guó)的陸地國(guó)土面積為960平方千米,如果把它換算成平方米,則在96后面應(yīng)添

      個(gè)零?如果把它換算成平方厘米,則在96后面應(yīng)添 個(gè)零?

      從上面的問(wèn)題中,你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)?

      (學(xué)生討論:甲:這些數(shù)據(jù)都比較大,比100萬(wàn)都大;乙:這些數(shù)據(jù)讀和寫(xiě)都比較困難…..)

      (師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它們,使我們便于書(shū)寫(xiě)和讀這些比較大的數(shù)?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“科學(xué)記數(shù)法”,板書(shū)課題:科學(xué)記數(shù)法.通過(guò)師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生不斷思考,引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛)

      二、探索科學(xué)記數(shù)法

      1、回顧有理數(shù)的乘方運(yùn)算,算一算:

      10 =10 = 10 =10 =

      討論:10 表示什么?指數(shù)與運(yùn)算結(jié)果中的0的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?與運(yùn)算結(jié)果的數(shù)位有什么關(guān)系?

      一般地,10的n次冪,在1的后面有個(gè)0。

      (通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,讓學(xué)生對(duì)冪的意義進(jìn)行回憶,弄清指數(shù)與其結(jié)果中零的個(gè)數(shù)的關(guān)系,經(jīng)此幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)記數(shù)的理解)

      2、課堂練習(xí):把下列各數(shù)寫(xiě)成10的冪的形式:

      100000= 10000000= 1000000000=

      (通過(guò)這個(gè)題的學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用冪的形式表示數(shù)的簡(jiǎn)便性從而導(dǎo)出用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù))

      我們可以借助10的冪的形式來(lái)表示大數(shù)。

      比如:1300000000=1.3×10 ,69600000000=6.96×10 ,300000000=

      98000000=,10100000000=,61000000= 。

      下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法表示我們開(kāi)始問(wèn)題中的大數(shù)。(可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算)

      3、科學(xué)記數(shù)法:一個(gè)大于10的數(shù)可以表示成 的形式,其中1≤a<10,n是正整數(shù),這種記數(shù)方法叫做科學(xué)記數(shù)法(scientific notation)。

      (通過(guò)前面問(wèn)題的探討,要求學(xué)生思考、交流,在教師的引導(dǎo)下,得出科學(xué)記數(shù)法的概念。)

      三、應(yīng)用舉例,鞏固概念

      1、強(qiáng)強(qiáng)從圖書(shū)館查了一些資料,請(qǐng)你把其中的數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法表示出來(lái)。

      (1)人的大腦約有10,000,000,000個(gè)細(xì)胞;

      (2)全世界人口約為61億;

      (3)光的速度為300,000,000米/秒;

      (4)中國(guó)森林面積約為128,630,000公頃;

      (5) 20xx年赴韓國(guó)觀看世界杯足球賽的中國(guó)球迷超過(guò)了1.5萬(wàn)人。

      2.二十一世紀(jì),納米技術(shù)將被廣泛應(yīng)用。納米是長(zhǎng)度計(jì)量單位。1米=10 納米,則55米可以用科學(xué)記數(shù)法表示為多少納米呢?

      3.《國(guó)際新聞》節(jié)目中報(bào)道了這樣一則消息:

      聯(lián)合國(guó)勞工組織預(yù)計(jì)受20xx年“9.11”恐怖事件的影響,全球旅游業(yè)可能有9×10 人失業(yè),美國(guó)保險(xiǎn)公司安邦集團(tuán)認(rèn)為此次恐怖事件對(duì)全球經(jīng)濟(jì)造成的損失將高達(dá)1×10 美元,其中僅美國(guó)市場(chǎng)的損失預(yù)計(jì)超過(guò)1×10 美元。

      這則消息中的數(shù)據(jù)是用科學(xué)記數(shù)法表示出來(lái)的,請(qǐng)你把它們所代表的原來(lái)的數(shù)表示出來(lái)。

      4.把調(diào)查北京在所有申奧城市中享有最高程度的民眾支持率,支持北京申奧的北京市民有1299萬(wàn)人,小明與小穎打算把這個(gè)數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法表示出來(lái),但他們的想法卻不一樣。

      小明認(rèn)為結(jié)果是:0.1299×10 人

      小穎認(rèn)為結(jié)果是:12.99×10 人

      你有什么想法呢?

      (引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動(dòng)回答,目的是通過(guò)該組題目的訓(xùn)練,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)的必然性)

      四.學(xué)習(xí)小結(jié):

      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲與感受?你學(xué)到了什么知識(shí)?

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。生活中有很多比100萬(wàn)還大的數(shù),這些數(shù)在書(shū)寫(xiě)和讀都比較困難,學(xué)生往往都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索,尋找出一種表示大數(shù)的方法。

    關(guān)于科學(xué)的教案15

      目標(biāo):

      1。鞏固紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色的認(rèn)識(shí)。

      2。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作和參與活動(dòng)的興趣。

      準(zhǔn)備:

      1。課件、故事《顏色精靈》、紅旗一面

      2。每組房子4間、膠水、擦手布、紅、黃、藍(lán)、綠4張不同顏色的門和窗若干。

      過(guò)程:

      1。 小朋友老師帶你們到顏色王國(guó)去玩玩

      1) 看課件,講故事,讓幼兒初步感知4種不同顏色。

      顏色王國(guó)里有紅、黃、藍(lán)、綠4個(gè)顏色小精靈,他們都住在一棟漂亮的小樓房,他們一直都是好朋友,每天開(kāi)心的和小朋友一起玩,可是有一天小朋友和顏色小精靈玩以后,將顏色小精靈送錯(cuò)了房間,到了晚上4個(gè)小精靈在房子里吵了起來(lái)。“紅色你為什么住在我的房間里?” “綠色你為什么住在我的房間里?” ……4個(gè)顏色小精靈越吵越兇,最后誰(shuí)都不理誰(shuí)了,顏色國(guó)王知道了這件事情馬上來(lái)到了顏色小精靈住的房子里,用魔法幫助顏色小精靈回到了自己的房間,4個(gè)顏色小精靈這才安靜的睡覺(jué)了。

      2) 利用課件讓幼兒練習(xí)為顏色精靈匹配對(duì)應(yīng)的顏色,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)4種不同的顏色。

      第二天,小朋友又來(lái)找顏色小精靈玩,但是沒(méi)有找到顏色小精靈,他們想請(qǐng)小朋友幫助他們一下。

      紅色的小精靈住在什么顏色的房子里?(紅色小精靈住在紅色房子里)那么他們的窗戶和門應(yīng)該是什么顏色呢?(門和窗戶是紅色的)那么我們一起喊喊,看看他是不是在紅色小房子里,(喊:紅色小精靈快出來(lái)吧)現(xiàn)在我們?cè)倏纯此拈T和窗是不是紅色(黃、藍(lán)、綠)的。

      2。 游戲《找朋友》

      小精靈很感謝小朋友幫助他們裝飾了漂亮的門和窗,可是只有他們沒(méi)有朋友很孤

      單,我們幫他們找一些朋友和他們一起做游戲。

      1) 介紹游戲規(guī)則和安全要求。

      紅色小精靈喜歡紅色的伙伴,藍(lán)色小精靈喜歡什么顏色的伙伴呢?……我們的屋子比較小,小朋友在幫小精靈找朋友的時(shí)候要注意什么呢?(要慢慢走,不要擠,要學(xué)會(huì)等待、互相謙讓,注意安全)

      2) 幼兒為顏色精靈找朋友

      3) 評(píng)價(jià)活動(dòng)

      小朋友你們都幫小精靈找到了朋友,讓我們一起像小貓一樣,走到紅色(藍(lán)色、黃色、綠色、黑色、白色)小精靈的家,看看我們?yōu)樗业搅四切┡笥选?/p>

      3。 幼兒操作活動(dòng)《顏色匹配》

      現(xiàn)在顏色小精靈都找到自己的家,小精靈說(shuō):“小朋友

      棒!,這么快就幫我們找到家,謝謝你們。” 現(xiàn)在我們還想和小朋友玩?zhèn)游戲,在玩游戲之前要請(qǐng)小朋友幫幫忙,小房子的門和窗沒(méi)有顏色,想請(qǐng)小朋友幫忙貼上和房子相同顏色的門和窗。他們的窗戶和門的顏色要與他們的衣服顏色一樣。紅色(藍(lán)色、黃色、綠色、黑色、白色)小精靈的門和窗應(yīng)該是什么顏色呢?

      1) 幼兒以組為單位為小房子的門和窗匹配顏色,教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

      2) 幼兒作品展示

      3) 幼兒活動(dòng)評(píng)講。

      小朋友我們先看看是不是每個(gè)小朋友都幫小精靈貼對(duì)了門和窗,一組一組檢查,小朋友真不錯(cuò),都幫紅色小精靈找到了紅色的門和紅色的窗……

      4。 延伸活動(dòng)為教室外面的小精靈找家。

      小精靈很感謝小朋友幫他們找到了這么多的伙伴,還為他們裝飾了這么美的房子,教室外面有一些小精靈他們迷路了,我們一起去把他們送回家吧。

      5。 教師語(yǔ)言引導(dǎo)結(jié)束活動(dòng)。

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