科學(xué)教案

    時間:2022-06-06 13:10:12 科學(xué)教案 我要投稿

    精選科學(xué)教案模板9篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的科學(xué)教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    精選科學(xué)教案模板9篇

    科學(xué)教案 篇1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:

      1、溫度表示物體的冷熱程度,物體的溫度可以用溫度計測量。

      2、常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

      過程與方法:

      1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。

      2、識讀溫度計(模型)刻度上的數(shù)字,并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。

      情感、態(tài)度、價值觀:理解測量工具使用規(guī)定的意義,并愿意遵守這些規(guī)定。

      【教學(xué)重點】攝氏溫度的讀與寫。

      【教學(xué)難點】識讀零下溫度。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      小組:體溫計(1)、氣溫計(1)、水溫計(刻度范圍-20℃——110℃)(2)

      全班:自制溫度計模型(刻度范圍在-20℃——110℃)

      【教學(xué)過程】

      一、比較水的溫度

      1、引入:同學(xué)們,在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎?有什么感覺?

      2、出示冷熱不同的兩杯水,請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高,哪一杯溫度低,回答后指導(dǎo):溫度是感知物體的冷熱程度的。

      板書:溫度

      講述:溫度的單位通常用攝氏度(℃)來表示,我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。

      3、師:我們再來感知一下,每個小組的桌上有四杯水(1號杯內(nèi)裝的是涼水,2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水,4號杯內(nèi)裝的是熱水)。大家一起安靜的來完成下列活動:先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯,比較它們的冷熱,然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯,比較它們的冷熱。

      4、匯報。(預(yù)設(shè):4號杯的水熱,1號杯的水冷;3號杯的水比2號杯的水冷。)

      5、師:我們再來一次,這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯,比較它們的冷熱,然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯,比較他們的冷熱。(預(yù)設(shè):2號和3號杯的水溫度差不多,1號杯的水冷,4號杯的水熱)

      6、師:同樣的四杯水,由于實驗順序不同,手指獲得的感覺是不同的,那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢?

      板書:溫度計

      二、觀察溫度計

      1、出示溫度計,我們要正確使用溫度計,首先必須要認(rèn)識這個溫度計,了解它有哪幾個部分組成?

      2、分發(fā)溫度計,提示:先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計,然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放,謹(jǐn)防破裂。如果溫度計的管子劈裂,請立即告訴老師。

      3、學(xué)生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容,教師巡視。

      4、匯報交流。出示:“使用溫度計前需要看清楚的問題(教材上P43的3個)”,這三個問題你們都解決了嗎?如果沒有,再觀察一次。

      5、學(xué)生對照問題,檢查自己是否都解決了。再觀察。

      (根據(jù)學(xué)生匯報時的情況,教師適當(dāng)補充講完整:溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成;量程;刻度)

      6、用手捂住溫度計的玻璃泡,觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。(預(yù)設(shè):手捂住溫度計的玻璃泡,液面上升,放開后一會,液面下降。)

      三、攝氏溫度的讀和寫

      1、師:出個題目考考你:“25℃”,你會讀嗎?

      學(xué)生試讀

      2、師:廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的?

      例:“28攝氏度”怎么寫?“零下8攝氏度”怎么寫?

      學(xué)生讀一讀,寫一寫。

      師:我們再來試一下,出示:0℃ 37℃ —5℃ —10℃

      (此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。)

      3、出示自制模型溫度計,然后教師設(shè)置溫度,請同學(xué)讀或者寫,鞏固。同時強調(diào):零下溫度自0℃往下,數(shù)字越大,表示溫度越低。

      四、讀出溫度計指示的溫度

      1、現(xiàn)在請每個同學(xué)觀察自己溫度計上的液面,并記錄。

      2、交流:結(jié)果是否一樣?如果不一樣,那什么會不同呢?(參考P44圖)

      (預(yù)設(shè):可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種:俯視、仰視;從嘴里呼出的熱氣。)

      師生討論,并明白:觀測溫度時,視線與溫度計液面應(yīng)持平;要盡可能消除各種影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。

      五、拓展

      1、師:通過這節(jié)課,你有什么收獲嗎?

      2、師:課后考慮一下如何用溫度計來測量水的溫度。

    科學(xué)教案 篇2

      1、觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。

      2、能夠運用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。

      3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點,供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

      教學(xué)活動建議:本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察,獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。教學(xué)活動從學(xué)生的已有經(jīng)驗入手,利用“說說認(rèn)識的校園里的植物”的活動,讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上,同時也為認(rèn)識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

      教學(xué)過程:

      一、從整體認(rèn)識植物

      1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物:說說你認(rèn)識的校園里的植物有哪些。(可說名稱,也可描述外形。)

      師生交流。

      2、指導(dǎo)如何觀察,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格,講解要求。

      我認(rèn)識的校園

      里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點

      (可以寫也可以畫) 高矮排隊

      (按由矮到高順序排出)

      ……

      3、學(xué)生實地觀察,教師隨時指導(dǎo)。

      4、匯報交流。

      5、小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的。

      二、從局部認(rèn)識植物

      1、提出觀察任務(wù):我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花。

      2、講解如何觀察樹皮:先摸,有什么感覺?再拓樹皮,看拓下來的圖案有什么不同?

      3、講解如何觀察樹葉:在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。

      4、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來。

      5、師生觀察后交流。

      6、提出問題,進行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點?

      (集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上,都需要水分、空氣、陽光等生命需求上,都能長大,都要呼吸……)

      三、認(rèn)識植物多樣性,給植物分類

      1、看教科書第17頁,提問:你認(rèn)識這些植物嗎?還認(rèn)識哪些植物?

      2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。

    科學(xué)教案 篇3

      【活動目標(biāo)】

      1.通過觀察、比較陀螺旋轉(zhuǎn)時,知道陀螺面上的圖案會發(fā)生變化。

      2.探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)時陀螺面上點、線會“變”成圈圈。

      3.體驗陀螺旋轉(zhuǎn)的樂趣,感知陀螺變化的奇妙。

      【活動重點】

      活動重點:探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)時陀螺面上簡單的點、線的變化。

      活動難點:探索“同心圓”及“從圓心出發(fā),畫三條向圓外的線”的變化。

      【活動準(zhǔn)備】

      經(jīng)驗準(zhǔn)備:玩過陀螺,知道陀螺旋轉(zhuǎn)時,上面圖案會發(fā)生變化。

      物質(zhì)準(zhǔn)備:在圓心打好孔的圓形陀螺面,“同心圓”陀螺面,用樂高積木做出的陀螺。

      【活動過程】

      導(dǎo)入部分

      幼兒進行組裝樂高陀螺,并自由玩陀螺。

      指導(dǎo)語:之前我們用樂高積木的齒輪、軸,組裝成一個有趣的陀螺,你們還記得應(yīng)該選用哪種規(guī)格的齒輪?齒輪應(yīng)該放在什么位置?開始玩陀螺吧。

      引導(dǎo)幼兒觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時,表面發(fā)生的變化。

      提問:老師為我們齒輪穿上了新衣服(有圖案的圓形面),誰愿意幫我轉(zhuǎn)動它?在陀螺旋轉(zhuǎn)時,你發(fā)現(xiàn)了什么?它的圖案會產(chǎn)出變化嗎?

      基本部分

      1. 引導(dǎo)幼兒探索陀螺旋轉(zhuǎn)時,陀螺面上點的變化。

      (1) 幼兒拿出兩張陀螺面,進行按規(guī)則進行畫點。

      指導(dǎo)語:拿出一張陀螺面,在上面畫上一個大大的點;再拿出一張,在上面隨意地畫上多個大大的點。

      (2) 幼兒分別轉(zhuǎn)動兩張陀螺面,觀察交流紙上面的變化。

      提問:我們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

      幼兒進行小組交流,分享發(fā)現(xiàn)的喜悅。

      (4)師生共同分享發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,鼓勵幼兒進行總結(jié)。

      引導(dǎo)語:誰愿意和我們一起分享一下,你的發(fā)現(xiàn)。一個點時,你看到了什么?隨意畫多個點時,你又看到了什么?

      2. 幼兒拿出“同心圓”紙片,進一步探索。

      (1)幼兒沿著“同心圓”紙片上的圓線,畫一圈點。

      指導(dǎo)語:沿著上面的線,我們畫上一圈點,可以稍微近一點,也可以稍微遠一點。

      (2)請幼兒大膽地猜測結(jié)果,并進行實驗。

      提問:畫了一圈點,你覺得會發(fā)生什么?現(xiàn)在進行實驗,驗證自己的猜測吧。

      (3)師生共同交流實驗結(jié)果,請幼兒進行總結(jié)。

      指導(dǎo)語:在同心圓上,轉(zhuǎn)動一個點就是一個圓,我們畫的這一圈點,轉(zhuǎn)動時每個點形成的圓圈就在這個“同心圓”上,所以旋轉(zhuǎn)起來我們只看到一個圓圈。

      3.引導(dǎo)幼兒探索陀螺旋轉(zhuǎn)時,陀螺面上線的變化。

      (1)幼兒拿出兩張陀螺面,開始劃線。

      提問:拿出一張陀螺面,在上面畫上一條粗粗的線;再拿出一張,在上面隨意地畫上多個粗粗的線。

      (2)幼兒進行實驗,并分享實驗結(jié)果。

      指導(dǎo)語:原來在陀螺面上畫線,旋轉(zhuǎn)時我們會看到圓圈。

      4. 幼兒拿筆“從圓心出發(fā),畫三條向圓外的線”,進行實驗。

      (1)教師提出關(guān)鍵問題,再次激發(fā)幼兒的探索興趣。

      指導(dǎo)語:陀螺面上所有的線轉(zhuǎn)動時都會看到圓圈嗎?像這樣的陀螺會怎樣呢?

      (2)幼兒進行實驗,分享實驗結(jié)果。

      引導(dǎo)語:你用不同顏色,進行畫豎線,它們的呈現(xiàn)的顏色,會一樣嗎?還是原來的陀螺面的顏色嗎?

      延伸活動

      1.在科學(xué)區(qū),多投放白色的陀螺面,引導(dǎo)幼兒進行后續(xù)的觀察。

      引導(dǎo)語:你們可以在科學(xué)區(qū)中,在陀螺面畫一些有趣的點、線,也可以畫一些圖案,觀察陀螺在旋轉(zhuǎn)時,發(fā)生的變化。

      2.引導(dǎo)幼兒尋找生活中哪里還存在這種現(xiàn)象,并思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

    科學(xué)教案 篇4

      【活動目標(biāo)】

      1、能嘗試將不同材料放入瓶口不同、大小不同的瓶子中,并倒出來。

      2、鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

      【活動準(zhǔn)備】

      1、瓶口不同、大小不同的瓶子,盒子,玩具小鍋,小碗等容器。

      2、豆子、小雪花片、無毒泡沫塊、木珠、大小不同的紙球等。

      3、大小不同、深淺不同的木勺子、塑料勺子、不銹鋼勺子。

      【活動過程】

      1、引導(dǎo)寶寶自由玩一玩。

      寶寶自由選擇不同的瓶子。可以將一種材料舀(放)入不同的瓶子中;也可以將一種材料舀(放)入容器后,再倒出來;還可以隨意地把材料從一個容器取出裝入另一容器中。

      提醒寶寶不能吃游戲材料。

      2、指導(dǎo)寶寶把材料倒回原處。

      寶寶將自己瓶子里的材料都倒回相應(yīng)的容器中。

      活動反思 幼兒對本次活動跟感興趣,教師示范完請幼兒倒,但是多數(shù)幼兒會把東西倒灑,手忙腳亂。教師引導(dǎo)后,幼兒基本能小心、認(rèn)真的倒。特別是倒豆子在小瓶里的時候,幼兒倒完很高興。

    科學(xué)教案 篇5

      設(shè)計思路

      1、學(xué)生在認(rèn)識了溫度計的使用后提出要測定氣溫。因此在教學(xué)中將使用溫度計的技能訓(xùn)練,放在一個比較重要的地位。保證學(xué)生較順利地獲取我們生活中的環(huán)境與氣象臺預(yù)報氣溫的環(huán)境下的各種溫度數(shù)據(jù)。

      2、在強調(diào)動手實踐的基礎(chǔ)上,重視學(xué)生的理解和體驗,使學(xué)生對探究活動的得失形成更理性的思考,所以在本課教學(xué)活動中,對溫度數(shù)據(jù)的和分析放在本課的核心地位,以突出交流活動和結(jié)構(gòu)性探究作為本課的基本教學(xué)方式。

      3、為了充分保證上述活動和學(xué)生自主觀測,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的活動做好各種準(zhǔn)備及有效的指導(dǎo)。如:百葉箱的設(shè)置、觀測地點的選擇,學(xué)生用溫度計的課前檢測,帶領(lǐng)部分學(xué)生用學(xué)校百葉箱觀測一周氣溫。收集上課當(dāng)天本地(教室)的氣溫實況等。把測定的結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊上。

      4、教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生們作折線圖,通過折線圖,清楚地看出當(dāng)天的氣溫變化規(guī)律。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、了解氣溫、天氣預(yù)報的主要含義。

      2、會用溫度計等進行簡單的觀測,搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律。

      3、激發(fā)學(xué)生對氣溫變化的興致和求知欲。

      教學(xué)重點、難點

      測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律。

      課前準(zhǔn)備

      1、教師準(zhǔn)備:百葉箱、溫度計、氣溫變化折線圖

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊

      教學(xué)過程

      1、導(dǎo)入

      (1)誰知道今天早晨氣象臺預(yù)報的氣溫是多少?

      (2)請一位學(xué)生看看我們教室里的溫度計,它有多少度?

      (3)我們教室里的氣溫是不是和氣象臺預(yù)報的一樣?

      (4)為什么會出現(xiàn)這種情況?

      導(dǎo)入課題——氣溫的變化

      2、認(rèn)識氣象臺預(yù)報的是什么環(huán)境下的氣溫。

      (1)學(xué)生參觀學(xué)校氣象站。

      (2)百葉箱(沒有氣象站的學(xué)校看課本第35頁的百葉箱插圖)

      (3)觀察百葉箱,并進行討論。

      ①百葉箱的構(gòu)造怎樣的?

      ②百葉箱這樣的構(gòu)造有什么作用?

      ③百葉箱里有哪些儀器?

      ④百葉箱應(yīng)放在什么地方?

      ⑤百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同?

      (4)誰知道氣象臺的情況,介紹一下。

      3、測測教室里的氣溫

      (1)想一想:溫度計應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適,怎么掛?

      (2)請學(xué)生設(shè)計一下,你認(rèn)為怎樣測教室氣溫的變化:

      ①一天測氣溫幾次

      ②什么時候測

      (3)把自己的觀測結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊上。

      4、制作氣溫變化折線圖,分析氣溫變化的規(guī)律。

      (1)觀察課本第36頁上圖,2年不同季節(jié)的氣溫記錄。

      比較一下:在不同的季節(jié),不同的天氣里,最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同

      (2)觀察課本第36頁下圖:2年12月8日的氣溫變化折線圖

      ①想一想:做折線圖時,應(yīng)注意些什么

      ②教師示范:制作氣溫折線圖

      從這幅圖中,12月8日工資這天的天氣變化有什么特點:最高氣溫出現(xiàn)在什么時候?最低氣溫出現(xiàn)在什么時候?

      (3)模仿制作氣溫變化折線圖

      ①學(xué)生模仿12月8日的氣溫變化折線圖,做己記錄的一天的氣溫折線圖

      ②教師提示:學(xué)生應(yīng)一天、一天地作折線圖

      (4)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖,分析一天中氣溫變化的規(guī)律

      5、布置作業(yè)

      (1)收集各種天氣的資料,準(zhǔn)備下一堂課交流。

      (2)嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。

    科學(xué)教案 篇6

      學(xué)情分析:

      通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字,反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察,可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。

      圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式,在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱,便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。

      教學(xué)目標(biāo):

      科學(xué)知識:

      1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

      2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

      過程與方法:

      1.能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。

      2.運用感官觀察天氣,并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。

      情感態(tài)度價值觀:

      意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的'生活,提該關(guān)心天氣的意識。

      教學(xué)重難點:

      知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張;

      2.每組一套天氣符號卡片;

      3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于狀圖各一份;

      4.每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

      教學(xué)活動過程:

      一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象

      1.出示一張“城市天氣預(yù)報圖”:這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖,圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?

      2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。

      3.提問:你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號)

      4.發(fā)給每一組一套天氣符號:請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。

      5.匯報交流。

      二、描述今天的天氣怎樣?

      1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

      (出示觀察要求:請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)

      2.安全教育,并落實小組長進行管理。

      3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察,教師巡視。(時間控制在10分鐘內(nèi))

      4.回到教室進行交流:請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

      5.學(xué)生匯報,教師展示學(xué)生的記錄。

      6.提問:今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)

      7.認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點,有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第45頁,看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法?

      三、總結(jié)

      剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來,這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

    科學(xué)教案 篇7

      【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:認(rèn)識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價值觀:意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。

      【教學(xué)重點】選用不同工具解決問題

      【教學(xué)難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)

      二、我們用過什么工具

      1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)

      2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。

      3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

      4、小組匯報: 請一個小組上臺來介紹,并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。

      5、教師小結(jié):看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)

      三、選用什么工具好

      1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),1)如果要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較合適?2)請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具? 3)說說你選擇這些工具的理由

      2、小組長領(lǐng)材料,組織小組成員開展實驗

      3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?分組發(fā)言共同評論。

      四、完成三項任務(wù)的工具選擇

      1、請大家觀察P3的三幅圖,請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。

      2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

      3、教師小結(jié):有一些很費力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

      4、 請大家看P3工具的定義,深入理解。

      五、全課總結(jié):對于簡單機械,我們還有什么問題想研究?

    科學(xué)教案 篇8

      目的要求

      1、通過本課教學(xué),使學(xué)生知道眼睛怎樣看見各種物體,近視的原因,以及保護視力的方法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ▽W(xué)習(xí)做“眼球成像”及“近視眼病理”的模擬實驗。)

      3、向?qū)W生進行關(guān)于眼的衛(wèi)生保健教育,培養(yǎng)良好的用眼衛(wèi)生才慣。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:

      1、分組實驗材料蠟燭及燭臺、凸透鏡2塊,凸度大小不同,及支架、紙屏、火柴。

      2、掛圖或投影片眼球的構(gòu)造、視覺成因示意圖。

      教學(xué)過程

      導(dǎo)入新課

      1、提問:

      (1)凸透鏡的外形有什么特征?凸透鏡有什么作用?

      (2)凸透鏡成像有什么規(guī)律?

      2、談話:

      (1)凸透鏡成像的作用,不僅在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用,還與我們的眼睛有密切的關(guān)系。你猜有什么關(guān)系?

      (2)關(guān)于眼睛你有什么問題?

      3、講述:這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于眼睛的科學(xué)(板書課題),重點是眼睛怎樣看到各種物體。

      學(xué)習(xí)新課

      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識眼睛怎樣看見各種物體

      (1)認(rèn)識眼球的構(gòu)造

      ①談話:要知道眼睛怎樣看到各種物體,首先要了解眼睛的構(gòu)造。你認(rèn)為眼睛由哪幾部分構(gòu)成了它們各有什么用?其中哪部分最重要?

      ②講解:眼睛外部是眼鹼(眼皮),眼險邊長有睫毛,眼鹼內(nèi)是眼球。眼睛最重要的部分是眼球,眼臉、睫毛都是保護眼球的。下面我們重點觀察眼球的構(gòu)造。(出示眼球構(gòu)造圖。)

      ③觀察:眼球是什么形狀的?從圖上看,眼球由哪些部分構(gòu)成了晶狀體是什么樣的?像什么?

      ④講解:

      眼球是球形的。眼球的外部是眼球壁,眼球壁有好兒層,內(nèi)層是視網(wǎng)膜。視網(wǎng)膜由很多感光細胞組成,像照相底片一樣,既能感知光的強弱,又能感知光的色彩。視網(wǎng)膜通過視神經(jīng)與大腦相連。眼球的前部有一個小孔,叫瞳孔,外界的光通過瞳孔進入眼球。

      ⑤觀察:兩個同學(xué)相互觀察對方眼睛的瞳孔。

      ⑥講解:瞳孔后面是晶狀體,晶狀體是透明的,外形很像凸透鏡,通過肌肉與眼球壁相連。

      ⑦討論:

      外界物體發(fā)出的或反射的光,通過晶狀體后會怎樣?(成像)成像在什么地方?(視網(wǎng)膜)

      通過以上分析,你認(rèn)為眼睛的構(gòu)造像什么?(照相機)哪個部分相當(dāng)于照相機的鏡頭?哪個部分相當(dāng)于照相機的底片?

      ⑧教師小結(jié):通過以上分析可以知道,眼睛很像一架精密的照相機,外界物體能在眼球內(nèi)形成像。人有了這架"照相機",才能看見周圍各種物體。

      (2)認(rèn)識視覺與光的關(guān)系

      ①講述:眼睛所以能看見周圍各種物體,還與其他因素有關(guān)系。

      ②討論:

      在漆黑的屋子里,你能看見周圍的物體嗎?怎樣才能看見?

      你怎樣解釋這種現(xiàn)象?(如果學(xué)生不能很好解釋,可以進一步啟發(fā):在沒有光的條件下凸透鏡能成像嗎?眼球內(nèi)能成像嗎?)

      由此可以知道,眼睛所以能看見各種物體,與什么因素有關(guān)系?

      ③教師小結(jié):通過以上分析可以知道,只有在有光的條件下,眼睛才能看見各種物體。

      (3)綜合視覺形成的原因

      ①討論:通過以上研究,你認(rèn)為眼睛所以能看見周圍各種物體,是什么原因?

      ②講述:

      眼睛所以能看見周圍各種物體,一是在眼球內(nèi)有能成像的構(gòu)造,二是必須有光。(出示視覺成因示意圖。)我們周圍的物體,有的自己發(fā)光,有的能反射別的物體的光。當(dāng)它們發(fā)射或反射的光通過瞳孔、晶狀體進入眼球后·會在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像;連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立即把這些光信號報告給大腦,我們就看到了這些物體。

      2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識近視的原因及預(yù)防近視的方法

      (1)講述:健康的眼睛才能看清周圍的物體。如果眼睛受了傷或有了病,特別是晶狀體、視網(wǎng)膜、視砷經(jīng)有了病,人就看不清、甚至完全看不見周圍的物體。例如少年兒童的多發(fā)病近視,就是由于晶狀體有了病。為了弄清這個問題,我們來做個模擬眼睛看物體的實驗。

      (2)實驗:

      ①講述:每個組都有大小相同、凸度不同的兩塊凸透鏡,先用凸度較大的透鏡實驗。讓蠟燭通過這塊凸透鏡,在紙屏上形成清晰的像。

      ②學(xué)生分組實驗。

      ③討論:在這個實驗中,哪兒個部分相當(dāng)于眼睛?它們分別相當(dāng)于眼睛的哪個部分?哪個部分相當(dāng)于眼睛看的物體?

      ④講述:使物體離"眼晴"遠一些(將蠟燭向外移),觀察"視網(wǎng)膜"上的像有什么變化?

      ⑤學(xué)生分組實驗、匯報。(像變得模糊)

      ⑥講述:換用凸度較小的透鏡,觀察"視網(wǎng)膜"上的像怎樣?

      ⑦學(xué)生分組實驗、匯報。(像又變得清晰)

      (3)討論:

      ①通過以上實驗,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      ②在以上模擬實驗中,凸透鏡表示什么?透鏡凸度的變化表示什么?(晶狀體凸度的變化)

      ③由此可以惟想,人在看遠近不同的物體時,晶狀體有什么變化?(或問:由此可以推想,為什么眼睛既能看清近處的物體又能看清遠處的物體?)

      (4)講解:人的眼睛是靠自動調(diào)節(jié)晶狀體的凸度看清遠近不同物體的,晶狀體的凸度是靠牽引晶狀體的肌肉(睫狀肌)調(diào)節(jié)的。肌肉收縮,晶狀體凸度變大)

    科學(xué)教案 篇9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個地方,不能隨著物體的移動而移動。

      知道動滑輪不固定,可以隨著重物的移動而移動。

      了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

      過程與方法:通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

      情感、態(tài)度、價值觀:意識到定滑輪和動滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡單機械的興趣。

      【教學(xué)重點】認(rèn)識滑輪的工作原理。

      【教學(xué)難點】通過實驗來認(rèn)識其工作原理。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入新課

      1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程,并提問:“升旗的時候,我們的隊員是往下拉繩子,為什么國旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:因為旗桿頂部有一個輪子)

      2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

      二、研究旗桿頂部的滑輪

      1、 請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時,需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?

      2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)

      3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。(提供實驗設(shè)計方案表)

      要研究的問題 定滑輪是否能省力

      預(yù)測 是( )否( )

      要改變的條件

      不要改變的條件

      實驗設(shè)計(可附圖)

      4、小組合作進行實驗,并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

      左邊鉤碼個數(shù) 右邊鉤碼個數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)

      5、全班內(nèi)進行交流匯報。

      小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。

      三、會移動的輪子

      1、 出示塔吊的滑輪圖,并問:“這個滑輪是定滑輪嗎?”

      2、 認(rèn)識動滑輪的定義。

      3、 請學(xué)生通過小組合作,安裝一個動滑輪。并思考:“動滑輪有什么作用?”

      4、 在提升重物時,我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?

      5、 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

      1)學(xué)習(xí)使用測力計,認(rèn)識力的單位:牛頓。并進行鞏固練習(xí),拉出3N、5N的力。

      2)教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù);示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

      3)請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)(1~5個)的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

      4)全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力?能省多少力 ?

      四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

      五、想一想:

      定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同,那么我們在什么情況下使用定滑輪,什么情況下使用動滑輪?

      教學(xué)反思

      本課將研究“滑輪”這一新的簡單機械,通過教學(xué),認(rèn)識什么是定滑、什么是動滑輪,研究定滑輪、動滑輪工作時是否改變用力的方向、是否省力兩個特征。

      在教學(xué)一開始讓學(xué)生利用一個滑輪,繩子,支架把鉤碼充當(dāng)?shù)闹匚锾嵘礁咛帯?从袔追N不同的方法。然后讓學(xué)生從兩種不同的組裝方式找出它們的區(qū)別,從而引出定滑輪和動滑輪的概念以及定滑輪改變力的方向,動滑輪不改變力的方向。

      其次讓學(xué)生再次通過滑輪來提升物體,感覺用哪個滑輪提升重物,拉的時候,誰比較輕松。有的學(xué)生感覺定滑輪輕松,有的學(xué)生感覺動滑輪輕松。那大家的感覺是否正確呢?我們需要用實驗來驗證。自然而然的引出驗證滑輪是否省力。

      在研究“滑輪是否省力”的實驗中,原先教材中,對于定滑輪實驗的設(shè)計,教材是安排繩子每端各掛同樣多的鉤碼。一邊掛著鉤碼當(dāng)重物,一邊掛上鉤碼當(dāng)所用的力。而動滑輪實驗的設(shè)計則是運用測力計測量力的大小的,從思維的銜接上來說,在定滑輪實驗安排用測力計測力,發(fā)現(xiàn)不省力。然后再測動滑輪發(fā)現(xiàn)讀數(shù)小了,得出動滑輪是可以省力的。思維很順暢,更利于理解和區(qū)別兩種滑輪的作用。但由于學(xué)校的測力計有誤差,學(xué)生用的測力計測出定滑輪實驗中的拉力都偏小,容易讓學(xué)生形成一個錯覺,定滑輪也是省力的,于是定滑輪的實驗驗證便由老師來演示,學(xué)生記錄。雖然沒讓學(xué)生分組做定滑輪的實驗,只是讓學(xué)生分組做動滑輪的驗證實驗。由于改變教材中定滑輪實驗的設(shè)計,利用彈簧秤測出定滑輪實驗中拉力的大小,也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識,讓他們學(xué)會用數(shù)據(jù)來解釋實驗現(xiàn)象。

      教學(xué)最后一個思考“我們在什么情況下使用定滑輪,在什么情況下使用動滑輪?如果我們既想省力又想改變力的方向該怎么辦呢?”即是對本課教學(xué)的總結(jié),也是為下節(jié)課做的鋪墊,另外也增加了學(xué)生課后自主觀察的問題“生活中哪些地方使用到定滑輪和動滑輪?”使學(xué)生對定滑輪和動滑輪有進一步的認(rèn)識,從而增加學(xué)生觀察周圍生活的興趣。

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